淺談怎樣做好生物學分組實驗淺談怎樣做好生物學分組實驗PAGEPAGE8淺談怎樣做好生物學分組實驗讓每個人同樣地提升自我

淺談怎樣做好初中生物分組試驗.

趙慶海

（鎮寧民族職業技術中學）

生物科學是一門以試驗為基礎的自然科學,試驗教育能適用地培養學生的察看本領，科學思想本領及地剖析和理解一些生物現況的本領。打開生物試驗教育，還能夠夠夠改變過于重申學習，照本宣科，機械訓練的現況，建議學生主動加入，樂

于研究，勤于出手，培養學生收集和辦理信息的本領，獲得新知識的本領，剖析

息爭決問題的本領和溝通的本領，把他們培養成能連續學習，能改革知識技術的人。因此初中生物分組試驗在生物教育中占極其重要的地位。因此，生物教師怎樣上好試驗課，是提升生物教育質量的要點。分組試驗是利用上課的時間在教師的指點下由學生按如試驗道理、目標自己親自出手操作的試驗經過。生物分組試驗分為兩類，一類是考證性的分組試驗，另一類是研究性的分組試驗。分組試驗是學生進行察看和獲得感性認識的重要源泉，也是培養學生察看力、留意力和思想本領的重要門路。

一、學陌生組試驗的目標

1、有利于知識的理解、掌握

學陌生組試驗的一個顯然特質是直觀性，它將學生不簡單理解的抽象的知識詳盡化，使學生開始獲得感性認識。在此基礎上，學生經過教師的啟示，經過積極的思慮，有利于理解和掌握有關的知識。

2、有利于調換學生學習生物學知識的興趣

教師要經心設置情境，激勵學生策劃簡單的試驗計劃，學陌生組試驗是經過學生自己出手操作，親自去意會生物中的奇怪；去考證教材上的理論知識；去感覺我們肉眼所感覺不到的東西，進而激發學生學習生物知識的主動性、積極性。有助于生物課的整體教育。

1-讓每個人同樣地提升自我

3、有利于培養學生的操作技術和科學的試驗方式

學陌生組試驗是在教師的指點下，開始鮮亮試驗目標、道理、及操作次序，

再由學生自己出手、獨立達成試驗，并對試驗結論進行剖析和說明的經過。經過

自己出手操作，學生能夠進一步的認識和掌握生物學科學試驗的基本思路、基本

技術和基本方式。并在試驗中發現一些好的改良舉措，幫助學生培養科學的試驗

方式和操作技術。

4、有利于培養學生的本領

在生物教育經過中要培養學生的綜合素質，要點在于培養學生優異的察看力和留意力，以提升學生剖析問題息爭決問題的本領。在所有的試驗操作經過中，

既培養了學生這方面的本領，同時也煅煉了學生的思想本領、創立本領，還培養了他們團聯合作，互相幫助的團隊精神。

二、學陌生組試驗的特質

1、操作性

學陌生組試驗不同樣樣于演示試驗，最首要的差別在于分組試驗是由學生自己動

手，即試驗的可操作性。進入分組試驗室，每位同學都有自己出手操作的機會，

讓自己的雙手去發現問題、辦理問題。試一試一試驗的改良方式。比喻用顯微鏡人口

腔上皮細胞，同學們開始應自己做好臨時裝片，再用顯微鏡察看。在制造臨時裝

片晌，要留意好多的問題，如口腔上皮細胞的取材，染色時間的長短等，都需要

我們在操作中去研究，去改良。

2、時間性

中學生由于教程多、課時緊，凡是分組試驗正常為一節課的時間，其中還包

括教師的解說、演示，因此學生試驗時間緊，任務重。這就要修業生要提早預習

試驗，鮮亮試驗道理、目標和操作方式。老師上課解說時，認真修正自己預習時

沒有留意到的問題，保證試驗快速、正確。

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3、直觀性

學陌生組試驗的又一特質是，操作經過及試驗結果的直觀性，每個次序，每一種變動.學生都能夠親自意會到。而且中學生物的分組試驗操作簡單、現況顯然，技術性要求不高，只需嚴格按如試驗次序操作，獲得要求的結果不難。例

如：研究那種蔬菜含的維生素含量高，開始學生能清楚高錳酸鉀溶液的顏色。而操作時只需將不同樣樣的蔬菜汁滴入等量的高錳酸鉀溶液中，看看那一種蔬菜汁先使它褪色，并辯解記下各自的滴數，并留意褪色要基真同樣，用的滴數越少，含的維生素越多，進而得出某種蔬菜中含有的維生素比另一種多的結論。

三、學陌生組試驗需要留意的問題及辦理方式

關心學生，熱愛學生，痛快學生的學習態度

教育中，有好多學生有偏科思想，加上學習基礎差，不想出手，因此，在教育中，多激勵，少責備，教師要經心設置情境，培養學生積極加入的認識，給學生留住積極思想的空間和余地，同意他們有所存心義上的另具匠心，不控制學生的主動性和思慮的獨立性。讓他們感覺學習的樂趣，主動去學習。

2、嚴守紀律，留意安全

分組試驗時，學生在試驗室中相對較為自在，要么需要站著操作，要么走來走去，試驗時，試驗教師應要修業生坐在地址上操作，保持安靜。同時應保證每位同學都加入試驗，保證學生的人身安全

3、保證小組人數的合理性

學陌生組試驗顧名思義，就是把一個班的學陌生成幾何個小組而進行的試驗。中學中每個班的學生人數不一，分到各個組上的人數也不平均，有的組多一兩個學生是在所不免的，因此有的試驗，如顯微試驗時有的同學就的或許沒有顯微鏡，若碰到這樣的情況，試驗教師要培養學生的團結互幫、關心同學的精神，進而保證試驗的順利進行。

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4、經心準備，嚴格策劃，依據教育的目標性

分組試驗是講堂教育有機整體的一部分，生物新教材的試驗內容比舊教材時

增添了幾倍，由此能夠看出生物試驗的重要性。對每個試驗，試驗教師都應從實

驗的資料、儀器、用具及試驗的改良等方面去準備。在策劃試驗時，要留意不斷

地改良試驗儀器、試驗資料和試驗方式，使試查奏效更為顯然。比喻在研究鼠婦

的生活情況時，教材上的說資料，試驗室沒有，能夠用買鞋時的盒子，把盒蓋剪

下一半，用它豎插在中間，下面能夠讓鼠婦自在經過，就可以夠做試驗器材了，做

試查奏效很好。

5、提早部署學生認真預習，增添成功的掌握性

充分的課前準備是分組試驗成功確實保。每節分組試驗前都應讓學生提早預習試驗，鮮亮試驗目標及操作經過，復習各種資料和試驗儀器的性能、使用方式及本卷須知，做到進試驗室時胸有成竹，保證試驗的快速，正確。

6、妄圖指點，幫助學生趕快掌握操作方式

由于初中生剛湊近生物試驗，對試驗儀器、用具的使用方式都全無所聞，而

且好奇心強，自控本領差。他們做試驗時，留意力簡單分別在試驗儀器及用具上，

不留意聽講。在試驗經過中不認真操作，察看試驗現況不認真。依據初中生的這

一特質，首要采用模擬教育試驗方式進行。如《顯微鏡的功能》，《制造臨時裝

片》這些試驗時，先解說顯微鏡構造和功能，老師邊操作顯微鏡，邊講要點，邊

做演示。學生邊聽講，看演示，一邊模擬操作。制造臨時裝片晌，老師邊講要點，邊演示，學生也是一步步隨著老師做。這樣的教育比先講，再讓學生做的成功率高好多。學生在顯微鏡下看到自己制造成的裝片，就會有成績感。這樣模擬操作后，再讓學生自己單獨操作，制造其他的裝片，獨立達成試驗。此時老師再巡邏

教育，對他們的試驗成績進行打分。這樣學生的試驗學習興致就會更高漲。模擬試驗教育方式的利處是有利于培養學生的認真、認真、謹慎的科學態度，標準學生的操作。

每節分組試驗，教師都運妄圖指點。在解說試驗時，要把要點的次序交待清

楚，留意使表達語言與演示操作配合起來，取消學生不用要的疑難。語言要有啟4-讓每個人同樣地提升自我

發性、指點性，能夠使得學生出手時減