2022精選給老師的建議心得閑暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間〞一建議給我印象深化。接下來在這里給大家帶來給老師的建議心得，希望對你有所幫助!

給老師的建議心得1

為了能使自己不斷進步，于是選擇了讀書。在大師們的引導下，自己確實收獲很多。讀蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?，被作者的許多話所打動……

蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，——老師的教育素養的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地考慮。〞

我的讀書經歷使我認識到，閱讀的過程就是自我受到教育和感動的過程，也是成長的過程。我讀了阿爾伯特·哈伯特寫的?致加西亞的信?一書，觸動很大。書中講了一個真實的故事：美西戰爭期間，美國總統急需求得在古巴叢林中對抗西班牙的起義軍領袖加西亞的合作，然而，沒有人確切地知道加西亞到底在哪里。有人對總統說：“或許一個名叫羅文的人有方法找到加西亞，也只有他才找得到。〞于是，總統把羅文中尉找來，把致加西亞的信交給他。盡管羅文也不知道加西亞在什么地方，但他接過這封信，什么也沒有說就出發了。三個星期后，他徒步走過一個危機四伏的國家，歷盡曲折，憑借自身的智慧和勇氣終于找到了加西亞。

事實上，觸動我的并非這個粗淺的故事本身，而是它所傳達的那些精神——敬業、忠誠、勤奮。“把信送給加西亞〞，已演變成一種忠于職守、信守承諾的象征。也許很多人會認為，如今重提“忠誠〞“敬業〞“服從〞之類的話題未免有些落伍。可事實上，轉型期的社會對這些根本精神的渴求更加強烈，人們總在感慨到哪里尋找到能“把信送給加西亞〞的人。在充滿著懶懶散散、漠不關心、馬馬虎虎做事態度的現狀下，能把信送給加西亞的人，就顯得彌足珍貴。

從這本書中，我感受到了我從事老師職業的可貴;我深深地認識到，唯有做好本職工作，才是最踏實和安心的。正因為有這么深的體會，我才領略到了“書味在胸中，甘于飲陳酒〞(袁枚語)的真諦。

所以說，我們還是來聽聽蘇霍姆林斯基所說的話吧：“一些優秀老師的教育技巧的進步，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。假如一個老師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變為10：1，30：1，50：1。這一切都歸功于讀書。時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在老師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于老師的理論知識在數量上的增長。數量可以轉化為質量：襯托著學校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下根底的職業質量的進步就越明顯，老師在課堂上講解教材(表達、演講)時就能更加自如地分配自己的注意。〞

在讀書中成長應該是老師成長的必由之路。

蘇霍姆林斯基說：“我們當老師的人應當記住：對于每一個學習困難的兒童、不管他已經被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。〞

面對我們的學生，我覺得他們都是智力正常的學生，只是學習成績略有所不同罷了。就連一個白癡都可以培養成才，難道我們連正常智商的孩子都感到無能為力了嗎?退一步講，即使有少數學生文化課成績是差點，但在他們身上肯定會有他獨特的長處的，我們老師發現了嗎?多數的老師恐怕都在分數的“近視眼〞下無視了!

蘇霍姆林斯基告訴我們：“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種宏大的情緒力量。它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。〞

所以說，對孩子的肯定和鼓勵要多一些，而相反的責備和訓斥要少一些。

要使得學生能在各方面都協調統一的開展，需要真正意義地施行素質教育。而我們目前好象還只是在口頭上喊得多，而實際做的還有相當的間隔。

蘇霍姆林斯基說過：“請你努力做到，使學生的知識不要成為最終目的，而要成為手段;不要讓知識變成不動的、死的“行裝〞，而要使它們在集體的精神生活中、在學生的互相關系中、在精神財富交流的生動的、不斷的過程中活起來，沒有這種交流，就不可能設想有完美的智力的、道德的、情緒的、審美的開展。〞

古人說：“讀萬卷書，行萬里路。〞而在大力提倡素質教育的今天，春游留給我們的考慮是沉重的。由此使我想到，如今學校的某些舉措，比方體育課要求老師不要做有危險傾向的動作，要保證絕對平安，等等。連最根本的身體素質都可以棄之不顧了，還奢談什么“素質教育〞!

我們似乎忘了我們教育的根本目的是什么了，蘇霍姆林斯基就一針見血地指出：“有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方法和教學方式都沒有做出規定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。〞

蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，這就是說：學生帶著一種高漲的、沖動的情緒從事學習和考慮，對面前展示的真理感到驚訝甚至震驚;學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。〞

蘇霍姆林斯基就反復強調：“假如你所追求的只是那種外表的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣。那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動的真正的熱愛。你應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。分開了腦力勞動，就既談不上學生的興趣，也談不上他們的注意力。〞

這才是教學的出發點和最終歸宿，它真正強調了“以人為本〞的理念。

給老師的建議心得2

借著讀書活動的契機，前幾天，我閱讀了前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基的作品——————?給老師的100條建議?。讀后心情久久不能平靜。我覺得他的每一條建議，都是他在三十多年的教學生涯中，用心血和汗水換來的。都凝聚著他的聰明與智慧，都彰顯著他的熱情與博愛，都寄托著他的夢想與希望。文章中有談如何教書育人的，有談如何關心后進生的，有談如何提升自身素質的。其中有關老師的教育素養的內容對我的觸動特別大。

一位老師在他所教的根底學科方面，假如沒有淵博的知識，就談不上教育素養怎樣才能使每一位老師不僅懂得一些教學常識，而且可以進步自己的教育素養呢?

有一句話說得好，“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。〞這在我們教育事業中尤為重要。蘇霍姆林斯基在書中提到，老師要進步自己的教育素養，就必需要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。老師應該要不斷培養自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長對書本中的內容深化地考慮。確實，我們老師教給學生的那點根底知識，只是滄海一粟，老師要想進步自己的教育程度，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識儲藏能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水〞永遠取之不盡、用之不竭。

一個人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空〞、“無物可教〞的為難境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。〞

作為一名老師，假如沒有淵博的知識，沒有較深的教育理論素養，如何勝任自己的工作呢?讀過這本書，深化反省一下自身，真是慚愧至極。我的業余時間大都浪費在了閑談和看微信上了。我想我應該有所改變：走進圖書館，去翻閱大量的教育理論書籍。我還應該制訂一份讀書方案，多讀一些國內外的教育家有關教育教學理論與理論經歷方面的著作，以提升自己的教育素養，并將好的經歷應用于教學之中。同時注意積累、總結自己教學工作中的經歷與教訓，并以筆記的形式記錄下來，讓自己的身后也留下一串歪斜而踏實的腳印。

給老師的建議心得3

暑假伊始在網上找到?給老師的建議?一書。起初只是隨意地閱讀了一下，但就是這樣一看就我把給吸引住了，這讓我對如今我們的小學教學產生很大的感觸，蘇霍姆林斯基用他幾十年的經歷給我們極大的啟發，這使我不得不對從事多年的小學數學教學工作作重新的審視!印象中記得以前是叫做的?給老師的一百條建議?的。經典始終是經典，以前零零散散的讀到一些，今日重新整理完好地閱讀一遍，又當是另一番不一樣的感觸。作為青年老師，讀讀這本書，是很有必要的，甚至可以說我們應該把它當作手邊書，工作之余時常翻翻，困惑的時候不妨再讀，或有新的理解和收獲。作為我們的教育對象，孩子們總是會有這樣那樣的差異的。一個暫時只能提5

桶水的孩子假如非要讓他像有的孩子一樣提20桶，那么他會累倒，設假設可以讓他循序漸進、逐漸增加一些份量，就會有好的效果，今天提5桶，明天試著提6桶，長此下去，相信20桶的目的也不是很難到達。同樣如此，孩子們的'智力勞動也有著類似的規律性：在我們身邊，無論是在初中階段，還是進入了高中，在我們的班級里總會存在著這樣比同齡人慢半拍的學生;其他學生只需要花30分鐘能純熟掌握的問題，他們一般是要花費兩倍甚至數倍的時間，有時候效果還不一定好。我們常常聽到老師們會這樣抱怨：這孩子怎么就這么笨啊，看著也在學啊，為什么就是學不會?記得有人說過，我們對待牙牙學語的孩子時，總是不厭其煩地糾正他們說話的發音，即便他們錯了，我們也不會生氣，仍然耐心地再次糾正。不知道為什么等到孩子長大了，開場學知識了，我們倒失去了這樣的耐心和寬容了?顯然，孩子在學習上的先后快慢正是蘇霍姆林斯基提到的他們在腦力勞動上所需要花費的力量各有不同。這樣的客觀事實，作為教育者的我們豈可視而不見?作為老師，我們有著許多人不會有的繁瑣、苦惱，我們平凡而簡單，然而我們也有著許多人不會有的幸福，我們精彩而充實。

給老師的建議心得4

每月至少完成一篇讀書筆記，及時更新至此，請為我見證。一月份閱讀書目是教育科學出版社出版，杜殿坤編譯，蘇霍姆林斯基著的?給老師的建議?。

第一條中提到分層教學的重要性。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分〞是成就的標志，而對另一個學生來說，“三分〞就是了不起的成就。老師要擅長確定：每一個學生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的開展——這是教育技巧的一個非常重要的因素。

在教學過程中，我們要求做到因材施教，要在課上和課下落實分層教學，分層作業等要求。大部分老師也都是在按照這些要求去尋求合適自己學生的方法策略。讀了這段話，讓我覺得我們從一開場對學生都是一個尺度，備課設計的是同樣的教學目的，教學活動是同樣的情境活動，同樣的課后作業，就連平時測驗也是同一張試卷。久而久之，兩極分化越來越嚴重，導致目前大部分學生破罐子破摔，對學習無動力可言，課堂上找不到存在感，遇到嚴厲的老師就默不作聲，低頭盯著課桌。遇到略微寬松的老師就在課堂中大聲接話，引起其他同學注意，逗全班同學大笑，以此找尋在同學心中的存在感。

教學和教育的技巧和藝術在于，要使每一個兒童的力量和節能型發揮出來，使他們享受腦力勞動中成功的樂趣。這一點就是讓我們老師從一開場備課環節，就要把諸多情況都得考慮進去，不是單一按照理想化的設計進展教學，教學活動只是針對部分學生而設計，而非面向全體學生。

蘇霍姆林斯基提到，在課堂中給一個學生布置兩三道甚至四道題目，而給另一個學生只布置一道。這個學生布置復雜的題目，而另一個布置簡單的題目。這個學生完成創造性作業(寫作文)，而另一個學生學習文藝作品的片段。在這種方法下，所有的學生都在前進。學生在此過程中可以看到自己的進步，學習給他帶來了精神上的滿足和有所發現的快樂。

在第二條中講到讀書的重要性。一位歷史老師上課，指導和同行都聽得非常入迷，課后問他花了多長時間來備這節課，該老師答復是準備了一輩子，而且對每一節課，都準備了一輩子。怎樣進展這種準備?那就是讀書，每一次的閱讀，沒一點積累都是為上課而準備的，因為在課堂上我們老師要想讓自己的課堂豐富，不僅靠單純的課內知識，還需要老師豐富的課外知識和扎實的專業理論知識。

第三條建議中提到，低年級要教會兒童學習，是老師主要操心的事情之一。要教會學生讀和寫，強調用視覺和意識來感知所讀材料的才能要大大超過出聲地讀的才能前一種才能超過后一種才能越大學生在閱讀的過程中就越精細。可以在閱讀的過程中進展考慮，也是我們所要培養學生的'一項重要技能，同樣也是我們老師需要掌握的技能。蘇霍姆林斯基就意識到了這一點。

同樣，在第六條里提到，兒童學習越困難，就應當越多的進展閱讀，閱讀能教給他考慮，而考慮能變成一種激發智力的刺激。死記硬背是人智慧遲鈍的大敵，然而對付這個敵人最強有力的手段就是讀書以及由書籍激發出來的活的思想。

第四條中提到任務分解學習，如他把2500個詞分解到每節課中，上課之前把三詞寫在黑板上，讓學生記錄下來，這些詞匯本記錄整個低年級階段(三年)。其次在教學過程中進展興趣性活動，使學生樂于學習。如提到作業布置要帶有游戲性質。拿低年級作業為例，讓學生在回家的路上想一想今天學習的詞語的模樣，早上醒來后再回憶一下，靠記憶把它們默寫下來。對于低年級學生而言，一方面增加學習的興趣，同時也強調了復習的重要性，讓學生養成良好的復習習慣。樂學的第二點提到游戲成分在教學過程中具有重要的意義。把童話用的詞和學生一起畫出幾十幅童話式圖畫，增加興趣性。最后還強調在教學中要反復練習，以此穩固所學知識。

給老師的建議心得5

早就聽說蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基?給老師的建議?這一本書，覺得作為一名教育工作者，應該學習這些名著，承受專家的建議，以指導自己的教育教學工作。但是說實話，面對這本厚達548頁的書，我已經沒有耐性一頁一頁精心讀過去，只是粗略翻了一翻，讀了幾個章節。但是就是這么一翻，就是這么幾個章節，還是讓我感觸頗深。單是看了書的目錄，“老師的時間從哪里來〞“談談對后進生的工作〞“怎樣檢查練習本〞“興趣的機密在哪里〞“學生負擔過重的奧秘在哪里〞等等，我就明白這本書不是枯燥的理論，不是講一些僵硬的大道理，而是從我們老師的身邊出發，討論一些常見的現象，普遍的觀點，以及頗具爭議的問題，并提出了實在可行的方法，也就是“一百條建議〞。我覺得這些一定對我們老師有著很實用的指導和借鑒作用。

因為我沒有認真讀完這本書，我只能簡要地談談我所讀過的章節，以及這些建議給我的啟發。

在讀到“老師的時間從哪里來〞一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名農村小學老師，在校時間遠遠不止8個小時，在這些時間里，我們要備課、上課、修改作業、還要時常接待家長、處理學生之間發生的摩擦，另外搞好班級的環境衛生，每次上課都要準備很多的材料等等，有時候還要抽出時間來學新教材新大綱、寫論文;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情，教育照顧自己的孩子等等老師怎樣才有更多的時間呢?

作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不連續地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他說：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!〞

作者還說：“假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。〞對啊!這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的學科中，使教材里包含的那點科學根底知識，成為入門的常識，在科學知識的.大海里，我們老師教給學生的那點根底知識，只是滄海一粟，要想進步自己的教育程度，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷補充自己的知識儲藏，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到考慮的快樂。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個總是用終生的時間備每一課的歷史老師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地進步自己的教育技巧。俗話說：“活到老，學到老〞，作為一名新時期的老師，應當主動地去學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的開展，才能進步自己的素質，這是作一個