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A1初中綜合實踐《家鄉小導游》學情分析案例

A1作品1：《家鄉小導游》學情分析方案基本信息學校xx中學校姓名xx學科綜合實踐能力維度√學情分析所屬環境√多媒體教學環境微能力點A1技術支持的學情分析教學環境多媒體教室教學主題《家鄉小導游》教學對象宣慶中學七年級學生教學目標1、了解并挖掘哈爾濱的旅游資源，增進對哈爾濱歷史、文化等的了解。通過活動，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的意識。2、掌握利用網絡查詢等途徑進行旅游景點信息的收集，整理景點特色。3、體驗旅游方案策劃的基本過程，學會設計一份簡單的旅游方案，并能對方案的可行性作進一步思考。4、培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力。5、培養小組合作意識，自主學習的能力。教學重點了解并挖掘哈爾濱的旅游資源，增進對哈爾濱歷史、文化等的了解。學習難點體驗旅游方案策劃的基本過程，學會設計一份簡單的旅游方案，并能對方案的可行性作進一步思考。分析目的收集學生對于資料收集整理方法掌握情況，并掌握學生對制定旅游計方案的經驗和知識儲備，為教學中動態調整教學內容和方法提供參考。因為本次綜合實踐活動教學內容安排的前提有兩個方面：一是學生收集整理信息能力，二是對制定旅游路線方法。分析工具希沃白板、百度網盤分析方法白板筆、課堂活動、文件云存儲學情分析實踐方案針對《家鄉小導游》這一綜合實踐活動我將從以下幾個方面進行學情分析：一、學情分析對象哈爾濱市宣慶中學校七年級1—4班學生二、工具應用過程與方法1.利用希沃白板的課堂活動，進行知識競賽測試學生在活動知識掌握情況。2.通過希沃白板的白板筆功能，與學生共同對哈爾濱景點進行篩選、制定路線，從而檢測學生對旅游方案制定的合理性的理解，確定學生制定的方案可以實施，還是需要進一步進行修改。3.利用百度網盤文件云存儲建立自主學習資源庫，學生將收集的電子信息形成資源庫，進行資源共享，教師也可以通過資源庫了解學生收集、整理信息能力。三、結果呈現與分析1.通過希沃白板的課堂活動，發現學生的知識盲區，掃清知識點，前兩局對戰的學生都沒有全對的，但隨著對局次數增加，學生全對率提高了。并且為最終的成果展示打下良好的基礎。2.通過希沃白板的白板筆功能，與學生共同對哈爾濱景點進行篩選、制定路線，發現學生在設計路線時出現了繞路和時間分配不合理的地方，教師通過希沃白板的白板筆功能進行板演學生可以更直觀地發現問題，分析問題，解決問題。3.通過百度網盤，可以看到各組活動進行的快慢程度不同，也通過百度網盤學生在整理資料的過程發現學活在活動過程中遇到的問題。在活動推進過程中及時進行指導

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