品德教育的課程與教學靜宜大學教育研究所王金國品德教育的課程與教學靜宜大學教育研究所王金國大綱品格與品格教育的意義品格核心價值與行為準則品格教育的落實品格教育的課程設計品格教育的教學策略品格教育活動實作大綱品格與品格教育的意義品格的意義品格猶如一個有特色的標幟或符號品格是一個人的內在氣質品格好的人，待人處事能合乎社會的規(guī)範具備好品格的人就是一位能尊重他人、做事負責、能關懷他人、講求誠信的人。品格的意義品格猶如一個有特色的標幟或符號品格教育的意義品格教育(charactereducation)係指協(xié)助學生培養(yǎng)良好特質之活動，它包括正式課程、非正式課程與潛在課程。品格教育，希望學生都能知善、愛善、行善。不管我們有意或無意實施品格教育，我們一直都在進行，品格教育是現(xiàn)在進行式

品格教育的意義品格教育(charactereducatio品格教育的內容（教什麼）品格教育的內容就是美德，諸如誠實、正義、勇氣及包容…等美德。品格的六大支柱--尊重、責任、公平、值得信賴、關懷、公民責任品格教育的內容（教什麼）品格教育的內容就是美德，諸如誠實、正臺中市品德教育核心價值自律（autonomy）尊重（Respect）正念（PositiveAttitude）誠信（HonestyandTrust）負責(Responsibility)合作(Cooperation)勤儉（DiligenceandThriftiness）正義（Justice）勇敢（Braveness）關懷（Caring）寬?。‵orgiveness）感恩（Gratitude）臺中市品德教育核心價值自律尊重正念誠信負責(Responsi自律（autonomy)定義：能服從內在良心的規(guī)範，自我約束言行以符合社會期待，進而展現(xiàn)自主意識行為準則：學齡前：建立好習慣【認知】：能知道良好生活習慣的內涵?！厩橐狻浚侯娨饨邮芙虒юB(yǎng)成良好生活習慣?！拘袆印浚耗莛B(yǎng)成良好的生活習慣。自律（autonomy)定義：能服從內在良心的規(guī)範，自我約束低年級：規(guī)律作息【認知】：能瞭解規(guī)律作息對身心健康的影響?！厩橐狻浚菏∷甲约荷钭飨⒌膬?yōu)缺點，期許自己不斷進步?！拘袆印浚耗芡咨瓢才派钭飨?時間)並持之以恆。低年級：規(guī)律作息中年級：自我檢討【認知】：能瞭解內在良心規(guī)範的意義。【情意】：時常檢討自己的生活習慣與言行【行動】：能改正不良的生活習慣與不當?shù)难孕?。中年級：自我檢討高年級：自我約束【認知】：能瞭解自律行為對自我成就的助益?！厩橐狻浚簢酪月杉海瑢捯源?。【行動】：三思而後行，對自己的言行負責，不找藉口或怪罪他人。高年級：自我約束國中生：自主意識【認知】：能瞭解自己的言行應符合社會規(guī)範?！厩橐狻浚河凶晕业乃伎?、選擇和見解?！拘袆印浚耗苡袌?zhí)行力落實自己的計畫。國中生：自主意識品德行為準則範例品德核心價值品德行為準則內容公德隨手關學校的水龍頭與不用

的電源開關合作樂意與他人合作，爭取榮譽責任自己應做的事不推諉給別人助人能為需要幫助的人提供服務尊重別人交談時，不可插嘴註：上述內容摘錄自品德教育書品德行為準則範例品德核心價值品德行為準則內容公德隨手關學校的好品格的重要性好品格是個人受賴與受尊重的通信證好品格是社會秩序穩(wěn)定的基石擁有好品格本身即目的好品格的重要性好品格是個人受賴與受尊重的通信證品格教育的目標認知(知善)

1．能瞭解品格的意義、內涵與重要性。

2．能瞭解品格內涵具體的展現(xiàn)方式。情意(愛善)

1．喜歡展現(xiàn)良好品格特質與行為。

2．覺得自己是一位有價值的人。品格教育的目標認知(知善)品格教育的目標實踐(行善)1．能培養(yǎng)將核心價值化為具體行動的力。2．面臨道德判斷情境時，有強烈的意志貫徹對的事。3．能培養(yǎng)出良好的待人處事習慣。品格教育的目標實踐(行善)品格的形成歷程品格是一種內隱的學習，是長期模仿、觀察、內化結果，它是一個潛移默化的歷程。所謂內隱是一種不知道什麼時候學的，也不知道怎麼學的。品格教育是現(xiàn)在進行式。教育者在品格教育中的任務：好球員兼好教練品格的形成歷程品格是一種內隱的學習，是長期模仿、觀察、內化品格教育的落實（課程設計）品格教育的落實（課程設計）正式課程1.獨立開課

[彈性學習節(jié)數(shù)之實施]

利用彈性時間獨立開「品格教育」課，在此課程中，教師可以自編教材或是購買他人所編印之品格教育教材，在品格教育課中進行教學活動。2.在原有課程中實施

[融入各學習領域及各科目實施]

(1)藉由現(xiàn)有教材實施(2)在課堂中融入其他品格教育素材正式課程1.獨立開課[彈性學習節(jié)數(shù)之實施]非正式課程老師見面的十二樣禮讚美活動～愈誇愈能生活基本規(guī)範指導楷模探討與學習文學(繪本)作品/新聞時事教學品格書籤/名言佳句/品格座右銘班級感性時間/班級經營善用聯(lián)絡簿體驗活動/登山服務學習/DFC社團（如童軍）/體育活動品格教育體驗營歌曲教唱、影片欣賞專題演講、班會非正式課程老師見面的十二樣禮讚美活動～愈誇愈能生活基本規(guī)範指品格教育活動設計SHOW出品格來品格主題日清掃公園，服務學習問早，問好班級慶生會親善大使預想後果，減少困擾做事到位寫信致謝向楷模學習優(yōu)秀是教出來的品格實踐作業(yè)許一個行動承諾……品格教育活動設計SHOW出品格來做事到位潛在課程〔全體校園成員之氣氛營造〕

形塑良善的校園文化加強情境佈置、品格掛圖訂定學校品格教育遠景及實施計畫教職員教師以身作則潛在課程〔全體校園成員之氣氛營造〕品格教育的落實（教學）品格教育的落實（教學）品格教育的6E模式典範學習(Example)環(huán)境形塑(Ethos)啟發(fā)思辨(Explanation)勸勉激勵(Emotion)體驗反思(Experiences)正向期許(ExpectationsforExcellence)品格教育的6E模式典範學習(Example)品格教育的教學策略以內容深究(討論)法進行品格教育以體驗學習法進行品格教育以服務學習法進行品格教育以合作學習法進行品格教育以特定儀式或行動進行品格教育品格教育的教學策略以內容深究(討論)法進行品格教育內容深究(討論)法進行品格教育

主角是誰？他／她是一位怎麼樣的人？他／她碰到什麼問題?他／她怎麼解決?結果怎麼樣?內容深究(討論)法進行品格教育

主角是誰？體驗學習法進行品格教育飢餓體驗打掃廁所／打掃環(huán)境身障行動體驗工作體驗體驗學習法進行品格教育飢餓體驗服務學習法進行品格教育弱勢族群服務社區(qū)打掃街頭募發(fā)票服務學習法進行品格教育弱勢族群服務合作學習法進行品格教育小組宣導海報（品德、人權、民主法治）製作小組戲劇演出（角色扮演）伙伴學習－同儕相互督促、激勵合作學習法進行品格教育小組宣導海報（品德、人權、民主法治）製特定儀式或行動進行品格教育

感恩惜福點燈二手物募集與捐贈禮貌（微笑）運動校園路跑洗腳報恩愛的抱抱步行、登山活動特定儀式或行動進行品格教育

感恩惜福點燈品格教育的其他思考全面性意圖性精緻性合作性(社群)教育無他，愛與榜樣而已我們應提供學生優(yōu)質的學習品質品格教育的其他思考全面性教育無他，愛與榜樣而已品格教育之成效不知知行不一知行合一從「自我中心」到「心中有他人」從「被動」到「主動」；從「他律」到「自律」品格教育之成效不知教學活動設計的後設思考什麼是好的教學活動設計？什麼是好的「品德教育」教學活動設計？教學活動設計的後設思考什麼是好的教學活動設計？結語只教導一個人認知，而不教他道德，就等於培養(yǎng)一個威脅者到社會中。智能加上品格才是教育真正的目標。結語只教導一個人認知，而不教他道德，就等於培養(yǎng)一個威脅者到社敬請指正敬請指正生活基本規(guī)範指導與大人應對，要有禮貌，有分寸與人互動，眼睛要看著對方的眼睛

別人有好表現(xiàn)，要替他高興尊重別人的發(fā)言與想法自己有什麼好表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣如果別人問你問題，你也要回問他問題

打噴嚏、咳嗽都要說對不起不可以有不禮貌的小動作別人送你任何東西，都要說謝謝接到獎品和禮物，不可以嫌棄

RonClark優(yōu)秀是敎出來的雅言出版社生活基本規(guī)範指導與大人應對，要有禮貌，有分寸RonClar核心價值品格座右銘耐心有耐心的人才能讓願望實現(xiàn)堅持成功是留給堅持的人誠實誠實不只是上策，更是唯一的策略尊重尊重自己，包容別人勤勞業(yè)精於勤，荒於嬉助人助人為樂關懷懂得關懷的人找得到朋友返回品格座右銘核心價值品格座右銘耐心有耐心的人才能讓願望實現(xiàn)堅持成功是留品德教育的課程與教學靜宜大學教育研究所王金國品德教育的課程與教學靜宜大學教育研究所王金國大綱品格與品格教育的意義品格核心價值與行為準則品格教育的落實品格教育的課程設計品格教育的教學策略品格教育活動實作大綱品格與品格教育的意義品格的意義品格猶如一個有特色的標幟或符號品格是一個人的內在氣質品格好的人，待人處事能合乎社會的規(guī)範具備好品格的人就是一位能尊重他人、做事負責、能關懷他人、講求誠信的人。品格的意義品格猶如一個有特色的標幟或符號品格教育的意義品格教育(charactereducation)係指協(xié)助學生培養(yǎng)良好特質之活動，它包括正式課程、非正式課程與潛在課程。品格教育，希望學生都能知善、愛善、行善。不管我們有意或無意實施品格教育，我們一直都在進行，品格教育是現(xiàn)在進行式

品格教育的意義品格教育(charactereducatio品格教育的內容（教什麼）品格教育的內容就是美德，諸如誠實、正義、勇氣及包容…等美德。品格的六大支柱--尊重、責任、公平、值得信賴、關懷、公民責任品格教育的內容（教什麼）品格教育的內容就是美德，諸如誠實、正臺中市品德教育核心價值自律（autonomy）尊重（Respect）正念（PositiveAttitude）誠信（HonestyandTrust）負責(Responsibility)合作(Cooperation)勤儉（DiligenceandThriftiness）正義（Justice）勇敢（Braveness）關懷（Caring）寬?。‵orgiveness）感恩（Gratitude）臺中市品德教育核心價值自律尊重正念誠信負責(Responsi自律（autonomy)定義：能服從內在良心的規(guī)範，自我約束言行以符合社會期待，進而展現(xiàn)自主意識行為準則：學齡前：建立好習慣【認知】：能知道良好生活習慣的內涵。【情意】：願意接受教導養(yǎng)成良好生活習慣?！拘袆印浚耗莛B(yǎng)成良好的生活習慣。自律（autonomy)定義：能服從內在良心的規(guī)範，自我約束低年級：規(guī)律作息【認知】：能瞭解規(guī)律作息對身心健康的影響?！厩橐狻浚菏∷甲约荷钭飨⒌膬?yōu)缺點，期許自己不斷進步。【行動】：能妥善安排生活作息(時間)並持之以恆。低年級：規(guī)律作息中年級：自我檢討【認知】：能瞭解內在良心規(guī)範的意義。【情意】：時常檢討自己的生活習慣與言行【行動】：能改正不良的生活習慣與不當?shù)难孕?。中年級：自我檢討高年級：自我約束【認知】：能瞭解自律行為對自我成就的助益?！厩橐狻浚簢酪月杉?，寬以待人。【行動】：三思而後行，對自己的言行負責，不找藉口或怪罪他人。高年級：自我約束國中生：自主意識【認知】：能瞭解自己的言行應符合社會規(guī)範。【情意】：有自我的思考、選擇和見解?！拘袆印浚耗苡袌?zhí)行力落實自己的計畫。國中生：自主意識品德行為準則範例品德核心價值品德行為準則內容公德隨手關學校的水龍頭與不用

的電源開關合作樂意與他人合作，爭取榮譽責任自己應做的事不推諉給別人助人能為需要幫助的人提供服務尊重別人交談時，不可插嘴註：上述內容摘錄自品德教育書品德行為準則範例品德核心價值品德行為準則內容公德隨手關學校的好品格的重要性好品格是個人受賴與受尊重的通信證好品格是社會秩序穩(wěn)定的基石擁有好品格本身即目的好品格的重要性好品格是個人受賴與受尊重的通信證品格教育的目標認知(知善)

1．能瞭解品格的意義、內涵與重要性。

2．能瞭解品格內涵具體的展現(xiàn)方式。情意(愛善)

1．喜歡展現(xiàn)良好品格特質與行為。

2．覺得自己是一位有價值的人。品格教育的目標認知(知善)品格教育的目標實踐(行善)1．能培養(yǎng)將核心價值化為具體行動的力。2．面臨道德判斷情境時，有強烈的意志貫徹對的事。3．能培養(yǎng)出良好的待人處事習慣。品格教育的目標實踐(行善)品格的形成歷程品格是一種內隱的學習，是長期模仿、觀察、內化結果，它是一個潛移默化的歷程。所謂內隱是一種不知道什麼時候學的，也不知道怎麼學的。品格教育是現(xiàn)在進行式。教育者在品格教育中的任務：好球員兼好教練品格的形成歷程品格是一種內隱的學習，是長期模仿、觀察、內化品格教育的落實（課程設計）品格教育的落實（課程設計）正式課程1.獨立開課

[彈性學習節(jié)數(shù)之實施]

利用彈性時間獨立開「品格教育」課，在此課程中，教師可以自編教材或是購買他人所編印之品格教育教材，在品格教育課中進行教學活動。2.在原有課程中實施

[融入各學習領域及各科目實施]

(1)藉由現(xiàn)有教材實施(2)在課堂中融入其他品格教育素材正式課程1.獨立開課[彈性學習節(jié)數(shù)之實施]非正式課程老師見面的十二樣禮讚美活動～愈誇愈能生活基本規(guī)範指導楷模探討與學習文學(繪本)作品/新聞時事教學品格書籤/名言佳句/品格座右銘班級感性時間/班級經營善用聯(lián)絡簿體驗活動/登山服務學習/DFC社團（如童軍）/體育活動品格教育體驗營歌曲教唱、影片欣賞專題演講、班會非正式課程老師見面的十二樣禮讚美活動～愈誇愈能生活基本規(guī)範指品格教育活動設計SHOW出品格來品格主題日清掃公園，服務學習問早，問好班級慶生會親善大使預想後果，減少困擾做事到位寫信致謝向楷模學習優(yōu)秀是教出來的品格實踐作業(yè)許一個行動承諾……品格教育活動設計SHOW出品格來做事到位潛在課程〔全體校園成員之氣氛營造〕

形塑良善的校園文化加強情境佈置、品格掛圖訂定學校品格教育遠景及實施計畫教職員教師以身作則潛在課程〔全體校園成員之氣氛營造〕品格教育的落實（教學）品格教育的落實（教學）品格教育的6E模式典範學習(Example)環(huán)境形塑(Ethos)啟發(fā)思辨(Explanation)勸勉激勵(Emotion)體驗反思(Experiences)正向期許(ExpectationsforExcellence)品格教育的6E模式典範學習(Example)品格教育的教學策略以內容深究(討論)法進行品格教育以體驗學習法進行品格教育以服務學習法進行品格教育以合作學習法進行品格教育以特定儀式或行動進行品格教育品格教育的教學策略以內容深究(討論)法進行品格教育內容深究(討論)法進行品格教育

主角是誰？他／她是一位怎麼樣的人？他／她碰到什麼問題?他／她怎麼解決?結果怎麼樣?內容深究(討論)法進行品格教育

主角是誰？體驗學習法進行品格教育飢餓體驗打掃廁所／打掃環(huán)境身障行動體驗工作體驗體驗學習法進行品格教育飢餓體驗服務學習法進行品格教育弱勢族群服務社區(qū)打掃街頭募發(fā)票服務學習法進行品格教育弱勢族群服務合作學習法進行品格教育小組宣導海報（品德、人權、民主法治）製作小組戲劇演出（角色扮演）伙伴學習－同儕相互督促、激勵合作學習法進行品格教育小組宣導海報（品德、人權、民主法治）製特定