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文檔簡介

教學內容P24-26撥一撥（一）課時順序第1課時設計者電話學習目標1．在活動中激發讀、寫數的興趣。

2．在數學活動中對大數有具體感受，發展數感

。

3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。

學習重點理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。

學習難點萬以內數位順序，

教學準備計數器知識鏈接板書設計撥一撥（一）數位順序表萬位千位百位十位個位學習過程個性修改環節流程導入前面我們會數萬以內的數，今天我們繼續學習。直擊重難點活動一：認一認你能自己完成下面這個表格嗎？你能自己完成下面這個表格嗎？數位順序表（）位（）位（）位（）位（）位說一說你怎么做的說一說你怎么做的活動二：撥一撥

（一）出示信息

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學共有1706個學生。

3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。

4、我們學校有880人。

5、買一臺洗衣機要1008元。

6、發明造紙術距今有1900年。

學生試著讀讀劃線的數。然后將這些數進行分類。然后將這些數進行分類。

（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數的讀法，并將自己討論的一類數各擺出5個。

1、第一類：不帶0的數。

（1）學生再讀讀數，然后將數出示在計數器上。

（2）抽學生代表說說數的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

3）每人寫一個不帶0的數，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。3）每人寫一個不帶0的數，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。

2、第二類：中間帶0的數

（1）老師將這兩個數先后出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個數的組成，你發現了什么？

（2）小結：讀中間帶0的數的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。

（3）出示只有中間帶0的數，讓其他小組的學生讀。

注意讓學生明白理解，而不刻意強調學生統一說法。注意讓學生明白理解，而不刻意強調學生統一說法。3、第三類：只有末尾帶0的數

（1）派代表說說這類數的讀法，老師歸納。

（2）出示你所寫的數，讓其他學生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數

（1）讀一讀、說說方法，老師小結。

（2）出示一個代表所寫的數，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫

總結提升練一練：在計數器上顯示：4825。讀作：（）4在（）位上，表示（）個（）；8在（）位上，表示（）個（）；2在（）位上，表示（）個（）；5在（）位上，表示（）個（）；拓展延伸想一想，填一填，7和5之間有幾個“0”？七千五百七千零五十七千零五教學隨筆教學時，先從數位入手，讓學生通過在計數器上動手撥珠的實踐活動，知道個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十向千位進一，并懂得讀、寫萬以內的數。其次，注重學生的基礎知識。要使學生明確這節課的重點，就要求教師有效的引導，在總結讀數和寫數時應注意什么，他們通過前面的撥珠活動，總結出讀數

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