第6頁共6頁關于寄宿制學校師風師德工作總結關于寄宿制學校師風師德工作總結以下內容由職場收錄，希望能為大家提供幫助一、抓學習，求進步。學校為做到師德教育經常化、制度化。(1)堅持周日例會這個固定的時刻，集中進展學習。首要方式是觀看師德訓練光碟。本學期的集中學習幾乎是每周一次，從不連續。(2)堅持方式靈敏的個人自學。資料一致印發，學習分散進展。首要是學習與師德相關方面的資料，內容首要有：《中小學老師作業道德標準》、《教育法》、《老師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《防范未成年人違法法》;教育名人和教育家關于老師作業道德的闡述;模范老師的先進事跡等。(3)堅持互相學習，共同進步。學校借此時機倡導并要求整體老師寫作至少一篇“師德領會”或“師德論文”。學校裝訂成冊，以便彼此學習之用。這樣既有促進的含義，又有學習的作用。二、抓要點，務實效。(一)功能組齊抓共管，加強對師德建造的領導。我校成立了師德學習領導小組，在其一致領導下，親密配合，齊抓共管，構成合力，實在落實師德標準，保證師德學習不斷深化展開。學校領導班子側重抓好建章立制、查核獎懲、強化辦理;教研組發揮本身優勢，積極展開五光十色、老師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。(二)樹立和完善老師作業道德查核制度我校堅持每學期對老師進展作業道德程度查核，展開師德反思活動。要請老師對本身在教育教育過程中的師德師風問題進展反思和總結，采納老師自評、互評，學校綜評等相結合的方法對整體老師進展查核。查核成果存入老師個人事務檔案，把師德查核成果與老師獎賞、崗位聘任、專業技術職務評聘、年度查核以及分流到教育點掛鉤。三)評脈問病，對癥下藥。在深化分析^p理解老師師德表現和思想情況后，結合我校理論，選用靈敏多樣而又見實效的活動方式，聲勢浩大地展開師德教育活動，必須讓老師可以躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從本身的成長和開展需求，不斷提煉出出色的性格，進步自己的德行，改正自己的缺陷和錯誤。首要，出臺了“老師文明用語”等，使廣闊老師精心執教，科學育人，教有繩尺。學校還把根絕體罰和變相體罰現象的發生作為師德建造的要點作業。第二，充分發揮師德模范和黨員老師、骨干老師的引領帶動作用，培育老師的團結協作認識，宏揚正氣，讓出色的師德精力更深化人心，充裕學校。三，激活內因。師德的構成是外因和內因彼此一致的成果。外在標準和教育要求是師德建造的外因，老師被迫地遵然后不深化去觸及本身的思想和觀念，這種師德建造是脆弱的，作用也是時間短的。要讓師德標準變成老師個別的心里信仰，變被迫承受為自動尋求，使老師視崇高師德為人生作業的必需，這其間的要害還要善用“成功鼓勵機制”。學校應提供條件，創設時機，讓老師得到成功的滿意。如校領導能及時對老師的閃光點予以必定，采納各種方式進展表彰;對優秀班主任、師德先進個人、對學校有重大奉獻的教研集體或個人，給予適時恰當的精力獎賞等等。以增強老師的榮譽感，激起其進取心。這樣，外因通過內因此起作用，促進老師不斷地自我完善、進步。這好似“點著”了老師邁向方針的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的作業理論充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。三、抓權益，求安穩。管人要管心。在要請老師作業道德要高于其他行業標準的同時，也在盡力使老師在精力上和物質上能得到鼓勵和改良。因為，老師不是超人，只要在方方面面加強對老師的關心，才會使老師的德行高于常人，師德建造才會收到長時間的作用。因此，不但在做強化師德師風的教育學習作業，還從老師的理論出發，關心老師的作業待遇、福利和生活情況，保護他們的應有權益，為他們排憂解難;展開文體活動，促進他們的身心安康，讓他們領會到作業帶來的愉快和成就感，領會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會盡力去研討并解決作業上存在的問題，去嚴厲要求自己和不斷地進步自己的品行、德性，才會迸發出更多的光和熱。首要，辦理人文明、制度化。學校重視搞好班子建造，以進步辦理水準;重視加強個人修養，以進步辦理藝術;以較好的品格魅力影響老師，然后在領導和老師之間樹立和諧融洽的人際關系。別的還在理論中逐步完善學校辦理制度，防止辦理中片面隨意等人為因素。本學期,我校有方案有步驟地展開了學習教育活動。組織老師學習了《中華人民共和國老師法》、《中小學老師作業道德標準》》等法律法規,每個老師都寫了心得領會,學校一致修改。進步了老師的法律認識,增強依法治校、依法治教的才干和程度。在思想政治上、道德品質上、學識學風上一馬領先、率先垂范,尊重學生品格,不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生,保護學生的合法權益,以自己的崇高品格教育和影響學生,真實成為廣闊學生的良師益友,成為全社會敬重的人。四、存在缺乏，盡力方向。綜觀我校的師德建造作業，成績是首要的，但還存在著一些缺乏，如師德教育還停留在較淺的層次，沒有構成一種學校的文明;又如有些老師對學生嚴厲有余，關愛不行，學校沒有構成真實含義上的平等、民主、協作的新型師生關系;再如學校的辦理、育人還存在粗放型的現象，沒有到達精細化的辦理、育人境界。師德是每一個老師立身之本、為師之魂，老師作為一種與時俱進的作業、一種向上向善的作業，尤其需求鑄就崇高的師德。在今后的師德教育中，我校著力進步老師的“三心”，即教育的事業心、對學生的愛心、對作業的責任心，盡力進步老師的“三種精力”，即敬業精力、奉獻精力、科學精