目標：100分+12013年成考《語文》考試大綱

語文科復習考試的范圍包括語言知識及運用、現代文閱讀、古代詩文閱讀和寫作四個方面，考試以測試閱讀和寫作能力為重點。

能力要求由低到高一尺分為A、B、C三級，高層次要求一般包含低層次要求。

A級：著重測試記憶辨識能力；

B級：著重測試理解、分析能力；

C級：著重測試應用表達、鑒賞評價能力。2語言知識及應用復習考試內容

了解基本的語言知識，目的在于運用。

1、識記現代漢語普通話的字音

A級

2、識記現代漢語常用的字形（以附錄《現代漢語常用字表》為準）。

A級

3、正確使用常見詞語（包括成語），結合語境理解詞語的含義和用法，辨析詞語的感情色彩。B級

4、辨識并修改病句（類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或冗余、結構混亂、表意不明、不合邏輯）。

C級

5、語言運用簡明、連貫、得體。

C級

6、辨析和運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、設問、反問）。C級3題型解讀：1、語音：加點字讀音全都相同（07、09）（08不相同）的一項2、錯別字：沒有錯別字的一項3、填入詞語：07、09關聯詞，08近義詞4、詞語使用：07成語正確，08成語不正確，09近義詞5、語病：沒有語病的一項6、上下文銜接4語言知識及運用復習對策一、多聽多講普通話，掌握3500個常用字和1000個次常用字。二、積累多音多義字，辨別時要據義定音。[押解、扁舟、寶藏]三、積累易讀成別字的常用字的正確讀法。5多音字的錯讀

有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區別在錯讀成一個音。自怨自艾

yì→ài廈門xià→shà剝花生

bāo→

bō松柏bǎi→

bó

6難認字的錯讀

有些字的字義，根據上下文的意思可以理解，但字音卻讓讀者不好把握，有的字找不出一點讀音的依據。豢養huàn

僭越jiàn采擷xié盥洗guàn7習慣的錯讀

方言中卷舌音有時與平舌音界限不清，前鼻音與后鼻音無法區分，聲調不規范，都容易發生誤讀。包庇pì→bì畸型qī→jī校對xiào→jiào參與yǔ→yù拘泥ní→nì嫉妒jì→jí8韻母辨證分清前鼻音n和后鼻音ng金銀——經營一分——一封9根據漢字偏旁類推分en——芬、紛、吩、氛、粉、份、盆正eng——證、政、征、整、癥、懲青ing——請、清、情、晴、蜻、靜10利用聲旁檢測（1）凡聲旁與an/ian有聯系的，普通話讀in/en

含——今、吟、琴、涔、衿煙——因、茵、姻、恩（2）凡聲旁與ang/iang有聯系的，普通話讀ing/eng

涼——京、驚、鯨、景、影

11聲韻配合規律d/t/n——in——ing丁、叮、訂、盯、聽、亭、寧、凝（您除外）d/t/n/l——en——eng燈、等、鄧、疼、能、冷12復習策略1.根據詞義的不同，辨別讀音。

如“間”字，意為“房間”“時間”“中間”或作量詞時，讀“jiān”，其余讀“jiàn”。“間不容發”的“間”，現在意思為“中間”，故讀“jiān”。132.根據詞性不同來辨別讀音。

如“為”，一般作動詞讀wéi，作介詞讀wèi（只有表示被動時讀wéi）3.記住少數，推斷多數。

如“遂”除“半身不遂”讀音為suí外，其余都讀suì；又如“心廣體胖”的“胖”讀pán，其余讀pàng。145.只考常用字，不記生僻字。4、形似字讀音的判斷，可用比較法，把形似字放在一起，從字的形、義兩方面判別，以增強識記效果。如戊wù戌

xū戍

shù

戎róng6.把常用而自己又做錯（不會讀）的字，用小本子記下來！多查字典，積累最重要。7.做練習時，多舉一反三，多總括規律！不死記硬背！151、下列各組詞語加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是A．濟(jì)濟世救濟濟濟一堂無濟于事B．否(fǒu)否定否則否極泰來矢口否認C．發(fà)發膠須發間不容發令人發指D．便(biàn)便飯便覽便宜行事大腹便便jǐpǐpián√162、下列各組詞語中，加點的字讀音全不相同的一組是Ａ邊陲

錘煉捶打唾手可得Ｂ彼此山坡

波浪疲憊不堪Ｃ顛沛嗔責縝密瞋目而視

Ｄ屹立起訖

囈語自古迄今tùodiānchēnzhěnchēn

yìqìyìqì

√173．下列各組詞語中，加點的字讀音全都相同的一組是

A．秩序井然櫛風沐雨卷帙浩繁獨樹一幟

B．一泓清泉宏觀調控曲肱而枕鴻鵠之志

C．檣桅毗連議論精辟臧否人物嗜書成癖

D．欣逢佳節歆慕不已萬馬齊喑

馨香滿院zhìgōng形容人生活恬淡，無憂無慮pípìpǐpìyīn褒貶人物，評價人物好壞。√184．下列詞語中加點的字的讀音不完全相同的一組是A、遠岫刺繡衣袖

秀外慧中乳臭未干B．老嫗

曲直祛除趨炎附勢屈打成招C．涕淚抽屜警惕風流倜儻替罪羔羊D．露臉簡陋痔瘺

漏網之魚鏤骨銘心xiùlòutìyù√1907成考試題1.下列各組詞語中加點的字，讀音全都相同的一項是A高亢

伉儷

沆瀣一氣

引吭高歌B緋聞

扉頁

蜚短流長

雨雪霏霏C睥睨

裨益

奴顏婢膝

稗官野史D手諭

覬覦

瑕不掩瑜

不可逾越

kàngkànghànghángpìbìbìbàiyùyúyúyúB、fēi2006年成考nènànàruìchánchánshànchánpiāobiāopiǎopiāoC、jīng語言知識及運用語言知識及運用21易誤讀的詞語

伺候cìhou家畜jiāchù請貼qǐngtiě酗酒xùjiǔ與會yùhuì諳練ānliàn凹陷āoxiàn諂諛chǎnyú熾熱chìrè惆悵chóuchàng輟學chuòxúe璀璨cuǐcàn傣族dǎizú玷污diànwū恫嚇dònghè篤信dǔxìn廢黜fèichù汾酒fénjiǔ觀瞻guānzhān劊子手guìzishǒu裹挾guǒxié紅彤彤hóngtōngtōng胡謅húzhōu踝骨huáigǔ黃澄澄huángdēngdēng灰蒙蒙huīmēngmēng奇數jīshù畸形jīxíng犄角jījiǎo脊椎骨jǐzhuīgǔ瘠薄jíbó戛然jiárán22緘默jiānmò強嘴jiàngzuǐ孑然jiérán矜持jīnchí粳米jīngmǐ痙攣jìngluán沮喪jǔsàng咀嚼jǔjúe角色júesè累贅léizhui擂臺lèitái慢騰màntēngtēng蒙騙mēngpiàn明晃晃mínghuānghuāng靦腆miǎntiǎn模子múzi鳥瞰niǎokàn忸怩niǔní滂沱pāngtuó蹣跚pánshān抨擊pēngjī澎湃péngpài紕漏pīlòu毗鄰pílín癖好pǐhào媲美pìměi剽悍piāohàn剽竊piāoqiè撇開piēkāi撇嘴piězuǐ婆娑pósuō叵測pǒcè剖析pōuxī氣餒qìněi蹊蹺qīqiāo契機qìjī卡殼qiǎké卡子qiǎzi牽掣qiānchè掮客qiánkè翹首qiáoshǒu悄然qiǎorán愜意qièyì齲齒qǔchǐ祛除qūchú

軀殼qūqiào妊娠rènshēn偌大ruòdà瘙癢sàoyǎng23霎時間shàshíjiān贍養shànyǎng晌午shǎngwǔ深邃shēnsuì神龕shénkān尸骸shīhái拾掇shíduo侍奉shìfèng似的shìde涮鍋子shuànguōzi思忖sīcǔn夙愿sùyuàn榫眼sǔnyǎn拓片tàpiàn調唆tiáosuō挑唆tiǎosuō湍急tuānjí拓荒tuòhuāng剜肉wānròu蜿蜒wānyán腕子wànzi威嚇wēihè巍然wēirán萎靡wěimǐ猥瑣wěisuǒ猥褻wěixiè斡旋wòxuán忤逆wǔnì吸吮xīshǔn檄文xíwén戲謔xìxuè瑕疵xiácī嚇唬xiàhu涎水xiánshuǐ楔子xiēzi星宿xīngxiù渲染xuànrǎn炫耀xuànyào眩暈xuànyùn絢爛xuànlàn血漬xuèzì徇情xùnqíng殷紅yānhóng

巖層yáncéng眼瞼yánjiǎn贗品yànpǐn唁電yàndiàn24要挾yāoxié窈窕yǎotiǎo謁見yèjiàn穴位xuéwèi隱諱yǐnhuì引擎yǐnqíng應和yìnghè余孽yúniè玉璽yùxǐ諭旨yùzhǐ暈厥yūnjué暈車yùnchē雜沓zátà鑿子záozi做作zuòzuo作祟zuòsuì造詣zàoyì渣滓zhāzi扎手zhāshǒu軋鋼zhágāng柵欄zhàlan擇菜zháicài粘連zhānlián瞻望zhānwàng湛藍zhànlán顫栗zhànlì著慌zháohuāng著落zhuóluò肇事zhàoshì海蜇hǎizhé蟄伏zhéfú褶皺zhězhòu25甄別zhēnbié砧板zhēnbǎn箴言zhēnyán諍言zhèngyán咫尺zhǐchǐ桎梏zhìgù妯娌zhóulǐ貯藏zhùcáng專橫zhuānhèng轉瞬zhuǎnshùn撰述zhuànshù裝殮zhuāngliǎn裝幀zhuāngzhēn拙見zhuōjiàn卓見zhuójiàn卓識zhuóshí灼見zhuójiàn茁壯zhuózhuàng輜重zīzhòng租賃zūlìn阻塞zǔsè作坊zuōfang作弄zuōnòng作料zuóliào作梗zuògěng

26二、錯別字

錯別字是錯字和別字的總稱。錯字指筆畫不對，寫的不成字；別字指將正確的字寫成另外一個字。

其中造成錯別字的原因有如下幾種情況：

⑴形近致誤

例如：松弛（不能寫成“馳”）、潦草（不能寫成“繚”）、繚亂（不能寫成“燎”）、如火如荼（不能寫成“茶”）、相形見絀（不能寫成“拙”）、杳無音信（不能寫成“沓”）、惦念（不能寫成“掂”）等。

27⑵音近致誤

例如：提綱（不能寫成“題”）、國籍（不能寫成“藉”）、重疊（不能寫成“迭”）、更迭（不能寫成“疊”）、仗義執言（不能寫成“直”）、川流不息（不能寫成“穿”）、一籌莫展（不能寫成“愁”）、隨聲附和（不能寫成“合”）、委曲求全（不能寫成“屈”）、人情世故（不能寫成“事”）、人才薈萃（不能寫成“匯”）、百戰不殆（不能寫成“怠”）等。

28下列字形完全正確的一組是【】A.安裝電話

和藹

怨聲在道曖味

B.原型畢露

畢竟

畢恭畢敬

蓄意報復

C.以德抱怨

火并按部就班

戰略部署

D.板著臉

憋氣蹩腳文章

生靈涂炭A.曖昧、怨聲載道B.原形畢露C.以德報怨D29A.大有裨益

并行不悖

令人恐怖

開誠布公B.身價倍增

脈搏微弱

赤膊上陣金璧輝煌C.永葆青春

人才倍出

縱橫捭闔

稗官野史

D.蔽帚自珍

針砭時弊

關懷備至

倍受歡迎B.金碧輝煌C.人才輩出D.敝帚自珍、備受歡迎

下列字形完全正確的一組是【】A30沒有錯別字的一組是【】A.

磕磕拌拌

恪守不渝

功虧一簣

物資匱乏

B.再接再勵

勵精圖治

厲行節約

身體力行C.不卑不抗

精神亢奮

刻苦耐勞戡亂D.克服困難

膾炙人口眾目睽睽

變本加厲

A.磕磕絆絆

B.再接再厲

C.不卑不亢D31下列沒有錯別字的一組是【】A.

迥然不同

汗流夾背

挑肥揀瘦另辟蹊徑

B.既往不咎

難辭其咎

腦羞成怒挖墻腳

C.

亟待解決

不脛而走

大相徑庭

佼佼者

D.

披沙揀金貌和神離僥幸逃脫條件具備A.汗流浹背B.惱羞成怒D.貌合神離C32國家語委公布異形詞語整理表

（括號外為擬淘汰的詞語；括號內為推薦使用的詞語）案語（按語）把勢（把式）班配（般配）

本份（本分）筆劃（筆畫）鬢腳（鬢角）

補釘（補丁）倉猝（倉促）倉黃（倉皇）

攙假（摻假）粗鹵（粗魯）答覆（答復）

耽心（擔心）澹泊（淡泊）倒楣（倒霉）

定單（訂單）定戶（訂戶）定婚（訂婚）

貳心（二心）覆信（復信）告戒（告誡）

光采（光彩）喝采（喝彩）激忿（激憤）

記念（紀念）茄克（夾克）佳賓（嘉賓）

駕御（駕馭）精采（精彩）酒巴（酒吧）

33就坐（就座）闊老（闊佬）聯綿（連綿）

零丁（伶仃）留連（流連）門坎（門檻）就坐（就座）闊老（闊佬）聯綿（連綿）

零丁（伶仃）留連（流連）門坎（門檻）

妙著（妙招）摹仿（模仿）鈕扣（紐扣）

飄泊（漂泊）平空（憑空）牽聯（牽連）

人材（人才）日蝕（日食）色采（色彩）

洗煉（洗練）賢慧（賢惠）要末（要么）

贏利（盈利）原故（緣故）帳本（賬本）

姿式（姿勢）玩藝兒（玩意兒）熱呼呼（熱乎乎）

百頁窗（百葉窗）豐富多采（豐富多彩）

發人深醒（發人深省）混水摸魚（渾水摸魚）

小題大做（小題大作）落腮胡子（絡腮胡子）

一槌定音（一錘定音）

34容易寫錯的成語

正確誤正確誤正確誤和藹可親靄唉聲嘆氣哀按兵不動安

黯然失色暗慷慨激昂揚飛揚跋扈拔

縱橫捭闔稗略見一斑班有口皆碑牌

并行不悖背白璧微瑕壁篳路藍縷畢

剛愎自用俾鞭長莫及邊明辨是非辯披星戴月帶虎視眈眈耽赴湯蹈火踏

按部就班步別出心裁栽層出不窮曾

為虎作倀帳得不償失嘗瞠目結舌瞋

縱橫馳騁聘相形見絀拙川流不息穿

窮奢極侈恥鞠躬盡瘁粹措手不及錯

35

正確誤正確誤正確誤戒驕戒躁矯矯揉造作嬌弱不禁風經

噤若寒蟬禁兢兢業業競不脛而走徑

中流砥柱抵窮兵黷武讀出爾反爾而

流言蜚語誹發憤圖強奮破釜沉舟斧

肺腑之言腹名列前茅矛重蹈覆轍復

言簡意賅該亙古未有恒如鯁在喉梗

沽名釣譽估事必躬親恭蠱惑人心鼓

顧影自憐故陰謀詭計鬼短小精悍捍

引吭高歌亢一丘之貉駱老奸巨滑滑

煥然一新換病入膏肓盲天網恢恢灰

融會貫通匯拾人牙慧穢無稽之談譏

畸形發展奇憤世嫉俗疾若即若離及

聲名狼藉籍迫不及待急故伎重演技

汗流浹背夾草菅人命管艱苦奮斗堅煊赫一時恒循規蹈矩尋不肖子孫孝

36正確誤正確誤正確誤蔚然成風尉好高騖遠鶩應接不暇遐

大顯身手獻銷聲匿跡消響徹云霄宵

涇渭分明經緯迥然不同炯笑容可掬鞠

絕無僅有決同仇敵愾愷刻不容緩克

膾炙人口燴灸功虧一簣潰味同嚼蠟臘

百無聊賴籟不寒而栗粟火中取栗粟

厲行節約勵雷厲風行勵再接再厲勵

變本加厲勵勵精圖治厲浮想聯翩連

流連忘返聯余音繞梁粱黃粱美夢梁

寥寥無幾廖琳瑯滿目淋流芳百世留

光怪陸離路語無倫次輪滿腹經綸倫

蒙昧無知味所向披靡糜靡靡之音糜

彌天大謊迷秘而不宣密綿里藏針棉

37正確誤正確誤正確誤奄奄一息淹湮沒無聞淹衷心感謝中

察言觀色顏禍國殃民殃杳無音信沓

開門揖盜楫甘之如飴怡貽笑大方遺

苦心孤詣旨萬馬齊喑暗猶豫不決憂

怨天尤人憂良莠不齊秀坐收漁利魚

向隅而泣偶緣木求魚沿戒驕戒躁燥

再接再厲在滿載而歸栽以身作則責

沾沾自喜占明火執仗杖烏煙瘴氣障

昭然若揭招動輒得咎轍飲鴆止渴鳩

旁征博引證支離破碎枝趾高氣揚指

炙手可熱灸鱗次櫛比節閑情逸致志

莫衷一是鐘一見鐘情衷老態龍鐘腫

摩肩接踵蹤惴惴不安揣搖搖欲墜墮

越俎代庖阻虛左一待座38詞語運用的選擇填空題在成人高考中屬必考題，重點考查近義詞的選用和辨析。命題點通常落在詞義的大小、輕重、褒貶等差異上，反映在詞語使用的對象、范圍的不同以及與上下文的照應等方面。辨析近義詞的細微差別，可以從下面三個方面入手。一、從意義方面辨析。（一）詞義的范圍大小不同。這一般是同義的名詞表現出來的一種細微的差別，如“事情、事件、事故”這組詞中，“事情”泛指一切活動和所發生的現象，意義范圍最大；“事件”指已經發生的不平常的事情，范圍比較小；“事故”指由于某種原因而發生的不幸的事情，范圍最小。正確使用常見詞語39（二）詞義輕重不同。這一般是同義的動詞、形容詞表現出來的一種意義上的差別。如“損壞”與“毀壞”，“損壞”指程度較輕的破壞損失；“毀壞”指性質較嚴重的破壞。又如“努力”與“竭力”，“努力”指把力量盡量使出來，“竭力”指用盡力量。它們都是前一個詞義輕，后一個詞義重。40（三）詞義重點不同。有些近義詞的差別主要表現在詞義的著重方面不同。如：“精細、精致、精巧、精美”，“精細”著重指細密、細致；帶蜘蛛網狀的精細網織品“精致”著重指別致、新奇；小首飾極為精致“精巧”著重指巧妙、玲瓏；這樣東西做得精巧絕倫“精美”著重指美好、漂亮。外表看似精美的東西并不一定實用。41二、從色彩方面辨析。

A．感情色彩不同。有些近義詞所表示的概念意義是一樣的，但是所附加的感情色彩不同。從褒貶色彩看，有褒義詞、中性詞和貶義詞。如“成果”“結果”“后果”一組。除褒貶色彩外，還有其他感情色彩的區別。如“壽辰”與“生日”，前者帶有莊重尊敬的感情；“宰(用于人)”與“殺”，前者帶有詼諧或譏諷的感情，等等。42

B．語體色彩不同。有的是口語和書面語的不同。如“小氣”與“吝嗇”，有的是一般用語和特殊用語的不同。“一般用語”指口頭和書面都常用的普通用語。如“可以”與“準予”“現在”與“茲”等，后者多用于公文。又如“心”與“心田”，“唱”與“歌唱”，后者多用于文藝作品等。43三、從用法方面辨析。（一）適用對象不同。有些近義詞的差別表現在它

們所適用的對象、范圍不同。有的用于人，有的用于物；用于人的有老幼尊卑之分，用于物的有抽象具體之別。（二）搭配關系不同。詞語的搭配，一要合乎事理，二要合乎習慣。如“維持”與“保持”，“維持”與“秩序”“生活”“狀態”等詞搭配，“保持”則與記錄”“清潔”“聯系”等詞搭配。（三）詞性和造句功能不同。近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。如“誕生”與“誕辰”，前者為動詞，后者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。4409年成考試題3．依次填人下面一段文字橫線處的詞語，恰當的一項是

不管是修繕

是重建，對于文化遺跡來說，要義在于保存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，

把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明園，多么得不償失。何必要抹去昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢。更何況，收拾起來的

前夜的殘夢，_____今日的游戲。

A．或即使僅是不是

B．還如果僅是不是

C．還如果不是只是D．或即使不是只是B4507成考試題3.填入下面橫線處的詞語，最恰當的一項是世界各國發展水平不平衡，________表現為一種經濟差距和技術差距，同時也表現為一種知識差距和教育差距，________兩者之間日趨表現出互為因果的關系。縮小和消滅經濟差距和技術差距，________需要從經濟本身著眼，________需要長遠的目光，從消滅知識差距和教育差距入手。A既

并且

不僅

更B不但

而且

所以

也C既

而且

因此

更D不但

并且

不但

也A46并列又……又…………一面……一面…………有時……有時…………一會兒……一會兒……既…又…承接一……就…………首先……然后…………便…………于是…………才…………接著……遞進不僅……而且…………不但……還…………不但不……反而…………連……也………何況…………甚至……選擇……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不…………還是……

轉折盡管…可是…雖然…但是……卻………然而……假設如果……就…假使…也……要是……那么……條件只要……就……只有…才

無論…都…不管…也…因果因為……所以……由于……因此……既然…那么…47例題解析

例1：依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一組是（）

①新式標點符號指的是，萌芽于清末，誕生于“五四”，

到現在的標點符號系統。②就在兩年前，他還到四川雅礱江谷地

，一天內攀登上500米高的山嶺，又下降到1000米深的峽谷。③他們請一些有經驗的兒科大夫擔任“電話醫生”，就有關兒童保健方面的問題

咨詢，解答家長提出的問題。A．延續考察進行B．沿用考察提供C．沿用考查提供D．延續考查進行48解析：“延續”和“沿用”都有承接因襲的意思，前者偏指連續，后者除了承襲外，還有使用的意思。①句用“沿用”語意更全面、準確，排除A、D。“考察”“考查”都有調查、研究、弄清情況的意思。“考查”側重表示以一定的標準去檢查、衡量；“考察”側重表示實地調查、深入細致的觀察。結合語境，②句應選“考察”，據此可排除C。另外，③句選“提供”突出了“兒科大夫”行為的主動性、連續性。答案：B。49例2：依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）①在總統選舉投票現場門外，

著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。②如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高

的作品來的。③曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇偉飛動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人

。A．聚集品位贊揚B．云集品位贊嘆C．云集品味贊嘆D．聚集品味贊揚50

解析：“云集”比喻許多人從各處來，聚集在一起。“聚集”是集合，湊在一起。“云集”帶有一定目的性，有秩序感，而“聚集”隨意性大、無序狀況多。第①句選“云集”比較恰當。

“品位”指物品質量或文藝作品所達到的水平，如“高品位的蠶絲”“節目的藝術品位較高”。而“品味”指嘗試滋味、仔細體味、品質和風味等等。前者指藝術作品的檔次、水平，后者則側重欣賞、玩味。第②句應選“品位”。

“贊嘆”指稱贊、慨嘆。“贊揚”指稱贊、表揚。第③句沒有“表揚”的意思，應選“贊嘆”。答案：B51近義詞辨析1.撫養：指大人對小孩；扶養：指晚輩對長輩。2.受業：接受教育、知識；授業：給予教育，傳授知識。3.堅忍：堅持而不動搖；堅韌：頑強而有韌性。4.化妝：著重指頭部、手部；化裝：著重指衣著。5.權力：政治上的強制力量；職責范圍內的支配和指揮權；權利：專指公民依法所享有的權力和得益。6.箴言：勸戒的話；真言：實話。527.消失：用于物；消逝：用于時間。8.貫穿：穿過，連通；貫串：從頭到尾把事物連在一起。9.偵察：軍事方面的調查；偵查：公安檢查機關的調查活動。10.效率：單位時間內完成的工作量；效力：事物所產生的有得的作用；效勞，出力。11.考察：實地觀察調查，深入研究；考查：衡量檢查。12.協調：配合得適當，步調一致；（關系方面）諧調：和諧（聲音方面）。13.申辯：申訴理由，加以辯解；聲辯：公開辯解5314.豎立：物體垂直接觸地面；樹立：建立（多用于抽象的好的事情）。15.瞋目：發怒時瞪大眼睛；瞠目：因受窘或驚呆而瞪眼。16.推托：借故拒絕；推脫：推卸、推辭。17.優雅：優美、雅致；幽雅：幽靜而雅致。18.發奮：振作起來，奮發；同“發憤”發憤：決心努力。19.必需：后跟名詞或名詞性的短語；必須：后跟動詞。20.終生：多就事業而言，如“奮斗終生”；終身：一生，一輩子（多就切身的事說）；如終身大事，終身之計。54四、語言知識及運用·成語考點詮釋考查的成語一般在常用成語范圍內，重點考查易錯成語，強調在動態的使用過程中語境的限制作用。誤用主要有以下幾個方面：（一）望文生義成語的語義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。高考命題者在設題時往往抓住學生望文生義的心理，故意曲解詞義。例如：此次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不負眾望，結果落選了。分析：“不負眾望”，沒有辜負別人的期望，用在這題下剛好與語意相反。本題應用“不孚眾望”，表達不能使人信服的意思才符合語境。例如：最近，那位足球明星在場上情緒低落，心不在焉，傳球和防守都差強人意，真是令人失望。分析：“差強人意”，指是基本上還能令人滿意，并非指不能令人滿意的意思。55語言知識及運用·成語（二）指代錯位有些成語只適用于描述特定的人或物，命題者常常故意偷梁換柱，把使用的對象有意弄錯。如果不了解它特定的適用對象，就會出現毛病。例如：博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲魚，人物形象栩栩如生，美輪美煥。分析：“美輪美煥”，只能用來形容樓宇的高大、華麗，不能用于形容“石刻作品”。例如：古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。分析：“汗牛充棟”只用于形容藏書非常多，不用于其他事物。56（三）褒貶誤用有些成語的感情色彩分明，因此，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。否則，成語運用就不恰當了。命題者設題時往往故意貶詞褒用，或褒詞貶用。例如：前些年中國音樂家往外走，現在世界著名音樂大師趨之若鶩地進入中國。分析“趨之若鶩”，形容人們像鴨子一樣成群跑過去，比喻很多人爭著趕往不好的東西，帶有明顯的貶義色彩，不能用于形容中國音樂家跨國界的交流活動。例如：這個流氓團伙為非作歹，罪惡累累，在這一帶已是有口皆碑。分析：“有口皆碑”這個成語，實際意義是人人稱贊，是個褒義詞。例句中誤以訴說或指斥，當成貶義詞使用，屬誤用。57（四）不合邏輯不合邏輯主要表現在成語從意義上看似符合句意，但從邏輯事理的角度來檢查一下，往往是前后語義矛盾，不合邏輯。例如：陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南一帶細致一整的風格相比，真是半斤八兩，各有千秋。分析：“半斤八兩”、“各有千秋”前后矛盾。例如：新興商城才開張，鴻運百貨大廈又敲響了鑼鼓，兩家商店形成了鼎足之勢。分析：“鼎足”是指三方面分立的局勢，前文表明只有“兩家商店”，語境義與成語含義相悖。58（五）重復累贅這種類型的誤用主要表現在句子中已含有該成語的部分意思的詞語，造成整個句子語義重復的毛病。如：例如：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。分析：“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復，刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡明。例如;他全身被打得遍體鱗傷。分析：“全身”與“遍體”語義重復。例如：他的家里堆滿了各種形形色色的玩具，像大炮、飛機、坦克等。分析：“各種”與“形形色色”在語義上重復。59（六）輕重失度部分成語有特定的語義，或輕或重。出題者往往巧設語境，故意使成語出現語義輕重失度。例如：各種形式的周刊、雜志、分類細密的專業報刊不斷出現，真有風起云涌之勢。分析：“風起云涌”用于政治風云或形勢變化的起伏不定，而用于形容報刊發行，明顯是言之過重。60（七）搭配不當一個詞語依據的某種語法關系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯，有些成語的使用也有其特定規則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。例如：如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。分析：“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”、“置若罔聞”常常和介詞“對”搭配，因此例題中要就把“對”改為“把”，要就把“置之度外”改為“置若罔聞”，才能是正確的。61（八）不夠得體不夠得體的錯誤通常表現在謙辭與敬辭的誤用。謙辭，只能對己，是人們日常交際和書信往來中必不可少的表示謙虛的言辭；敬辭，只能對人，是指含恭敬口吻的用語。成語中也有謙辭、敬辭之分，高考成語出題也涉及到了這一點。例如：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。分析：“蓬蓽生輝”是謙詞，指的是因他人的光臨或張貼他人的字畫，使自己的居室大放光彩，這個成語只能出自自己的口，不能出自他人之口。例如：自從中國頒布實施外商投資法規以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。分析：“蠢蠢欲動”用于形容外商的積極投資是不得體的一種表現。62（九）忽視語境具體的語境往往有區別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當。而命題者設置干擾項時，常常故意忽視語境，不分范圍，造成考生的錯誤判斷。例如：只要你設身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動。分析：“設身處地”的意思是“設想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是設想，因此此處不能用“設身處地”，只能用“身臨其境”才妥當。例如：當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到大壩。分析：“安步當車”的意思是“不乘車而從容不迫地步行”，而題中搶險隊員應是分秒必爭，不可能是從容不迫的步行。63語言知識及運用·成語典例解析解析：正確答案C；A,眾望所歸:大家一致期望的。指得到群眾的信任。多用于褒義，句為貶義;B,情不自禁:感情激動得不能控制，與肢體不相符合；C，旁若無人：身旁好象沒有人。形容態度傲慢，不把別人放在眼里。符合句意；D，拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。多為謙辭用，對己不對人。（2006年成考題）64語言知識及運用·成語

解析：正確答案A；A，一枕黃粱：比喻虛幻的夢想。符合句意；B，亡羊補牢：比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。與句意不符；C，巧奪天工：指人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。黃山景觀為自然的，非人工，不適用；D，星羅棋布：象天空的星星和棋盤上的棋子那樣分布著。形容數量很多，分布很廣。“幾座”不多，不適用。（2007年成考題）65誤用頻率較高的成語

1.空穴來風：空穴是來風的條件，既能來風，必有空穴，比喻消息和傳說不是完全沒有原因的。大多用來表示毫無根據，完全用反了。2.三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團結合作力量大。3.美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。媒體上凡形容美好事物皆用此語，錯。4.炙手可熱：形容人很有權勢，含貶義。媒體擴大其使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。5.侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。666.首當其沖：首先受到攻擊，一般作謂語。常被人誤用為定語，代替“首先”。7.不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。常被人用來表示商品銷售不夠火爆，且寫作“不溫不火”，真是不倫不類。8.鼎力相助：只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。9.一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。10.首鼠兩端：遲疑不決。常誤解為言行前后不一致。11.溢美之詞：過分贊美的言詞。常誤用于褒義場合。12.脫穎而出：比喻人才嶄露頭角。陸星兒曾誤用于“脫穎出來，瀟瀟灑灑地活一輩子”；還有人說“從母鯨腹中脫穎而出”。6713.蓬蓽生輝：謙敬之辭。廣告語說“讓您的居室蓬篳生輝”，簡直是罵人。14.不可收拾：無可挽救，不可救藥。常有人在“一發而不可收”這句慣用語后加一“拾”字，變褒為貶。15.出奇制勝：作謂語，不帶賓語。說成“出奇制勝叛軍”之類則錯。16.不負眾望：沒辜負大家的期望，褒義。17.不孚眾望：未符合大家的期望，貶義。這兩個成語常被混用。18.義無反顧：為正義而勇往直前。常被用于毫不猶豫的干壞事，錯。19.不可理喻：不能用道理使之明白，形容態度蠻橫或愚昧無知。容易誤解為不可理解。6820.望其項背：可以趕上。只用否定形式。不少人用“只能望其項背”表示“趕不上”，錯。21.差強人意：大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。22.拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方。23.風聲鶴唳：驚慌疑懼，常與“草木皆兵”連用。有人用“殺得風聲鶴唳”來形容戰斗激烈，錯。24.敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。25.人滿為患：強調人多的壞處，貶義。錯用于表示人很多的情景，如“柜臺前人滿為患”之類。26.鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。6927.安土重遷：重遷，把搬遷看得很重。在家鄉住慣了，不愿輕易遷移。形容留戀故土。28.安步當車：安，安詳，不慌不忙；步，行行；當，當作。古代貴族出外都要乘車，因此用安步當車稱人能安貧守賤。現在多用于表示不乘車而從容步行。29.安之若素：安，心安；之，文言代詞，代人或事；素，平常。對困窘的遭遇毫不在意，心情平靜得跟往常一樣。現在也指對錯誤的言論和行為不聞不問，聽之任之。（遇到不順利情況或反常現象）像平常一樣對待，毫不在意。30.按部就班：部、班，就是門類、秩序；就，歸于。原來指寫文章結構安排得當，造句、選詞合乎規范。現在指按照一定的條理，遵循一定的程序做事。有時也指按老規矩辦事，缺乏闖勁。70病句是指語言不規范的句子。

病句?五、辯識并修改病句71成人高考對辨析并修改病句規定了6種可能考到的病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。辨析病句，是指對病句的辨別與認識，它是語言表達的基本能力，是修改病句的基礎，只有正確辨識病句，才能有效的修改和消滅病句，從而提高語言表達的準確性。修改病句，是就病句的動手修改而言，它是語言表達較高層的能力要求。一般的說，修改病句能力低的考生，語言表達能力一般比較低。因而，提高了辨析病句的能力，同時也就提高了語言表達的能力。72

通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。語序不當[經典試題分析1]“討論”與“發現”有時間先后區別73主要是指詞語的位置放錯了地方，從而造成的病句。（1）多項定語次序不當。多項定語一般可按以下次序排列：A表示領屬性的或時間、處所的詞或短語；B表指稱或數量的詞或短語；C動詞或動詞短語；D形容詞或形容詞短語；E名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”定語之前。例如：國家隊的（表領屬）一位（表數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞）籃球（名詞）女教練。

語序不當

74（2）多項狀語次序不當。復雜狀語的排列順序大致為：A表目的或原因的介賓短語；B表時間或處所的詞或短語；C表語氣或對象的詞或短語；D表情態或程序的詞和短語。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。（3）多項謂語次序不當。多項謂語一般要按某種邏輯關系（如時間先后）排列。例如：我們要深刻理解和正確貫徹江澤民同志關于教育問題的講話精神。“貫徹”“理解”做謂語，應該是先“理解”后“貫徹”。75（4）定語、狀語、補語相互放錯位置。例如：①

“心連心”藝術團到來的消息傳開后，街道里的老人、小孩許多都跑了出來。②在萬惡的舊社會，我的外祖父被地主折磨死了，家里實在過不下去。七歲的母親被迫賣給人家。③這位80高齡的老教授，全國著名的眼科專家曾被剝奪了整整十年的科研、教學的機會。例①“許多”是表示數量的定語，卻放在“跑”前作狀語，位置放錯了，應放在“老人、小孩”前作定語。例②“七歲”放在“母親”前作定語，不合事理，應放在“就被迫”前作“賣給人家”的狀語，“七歲的”改為“七歲時”。例③“整整十年”應放在“機會”后作補語，卻錯放在“科研、教學的機會”前作定語。76（5）虛詞的位置不當。有些副詞和連詞是可以有幾個位置的，必須在沒每個句子里把它安排在恰當的位置上。例如：①如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移到“趁現在”前）②要是一篇作品里的思想是有問題的。那么文字即使很不錯，也是要不得的

。（“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得，不是作品要不得）③他如果不能實事求是，事業就會受到損失（“他”應移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關聯詞在主語后面；不同主語時，關聯詞語在主語前面）

77

他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。搭配不當[經典試題分析2]“塑造……人格力量”78搭配不當

搭配不當有六種情況（1）主謂搭配不當。例如：本屆“挑戰杯”競賽的參賽高校數和參賽作品的質量有了明顯的提高。（“參賽作品的質量”可以說“有了明顯的提高”，但“參賽高校數”不可以

說“有了明顯的提高”）

（2）動賓搭配不當。例如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（“養活”的只能是人，不能是“生活”）（3）主語和賓語意義上搭配不當。

例如：可以預測，中國的電腦業一定會成為21世紀的拳頭產品。（“電腦業……成為……產品”，主語與賓語不是表示的同一事物，意義上不配合，應把“電腦業”改為“電腦”）

79（4）定語、狀語、補語和中心語搭配不當。例如：①要搞好法律監督，檢查人員必須有熟練的業務知識和不畏權勢、敢于斗爭的精神。（用“熟練”這個定語來修飾中心語“業務知識”不恰當，應把“熟練”改為“豐富”）②法律援助的制度旨在通過減免費用，對那些因為經濟困難而有需要法律幫助的人提供應有的法律援助。（狀語“對…人”與中心語“提供……援助”不搭配，應把“對”改為“向”）③對不起，這次我對你們照顧得太不周全了。（“周全”這一補語與中心語“照顧”不搭配，應把“周全”改為“周到”）

80（5）一面與兩面搭配不當。例如：做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。這句話有兩種改法：把第一分句改為兩面性的，為“生產救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”；或將第二個分句改為一面性的，不過句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的先決條件”）81（6）用錯關聯詞語或關聯詞語搭配不當。

例如：①盡管你的贈禮多么微薄，但在農民心上卻像千斤重的砝碼。（關聯詞“盡管”用錯了。“盡管”和“雖然”相當，表示轉折關系，它后面跟的詞語不能沒有選擇性，和它相應的是指示代詞應是“那么”、“這么”等。據此，把“盡管”改成“不管”，刪去“但”，“卻”改為“都”）②因為作者沒有很好掌握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術性。（原句是因果關系的復句，應把“反而”改為“所以”）82羅馬尼亞藝術家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。成分殘缺或贅余[經典試題分析3]“截止日期”和“最后一天”重復缺主語，動詞“給予”的主語不存在83成分殘缺或贅余（1）成分殘缺。

A．缺主語。①在萬惡的舊社會，逼得我們窮人逃荒要飯，賣兒鬻女，家破人亡。（濫用介詞造成主語殘缺，刪去“在”，讓“萬惡的舊社會”做主語）②“心連心”藝術團在老區的巡回演出，博得各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予很高的評價。（暗中更換主語，應在最后一句前補出主語“觀眾”）

84B．缺謂語。①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。（“當”不能作謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態度”是不能薄弱的，句子應改為“……的關心和負責薄弱到何等程度”）②我們要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？也許是“建立與加強”的。“建立與加強工作”講不通，應在“建立”前加謂語“完成”。C．缺賓語。①加強民族團結，對于我們這個民族具有重大意義。（狀語介賓短語“對于我們這個多民族”后缺賓語中心語“的國家”，應補上）②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。（“走上”要求有一個名詞作它的賓語，“機械化”“集體化”都是動詞，句子應是“走上……的道路”）85（2）成分贅余。A．堆砌。例如：現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。（“掌握”應刪去）B．重復。例如：其實，這是過慮的想法。（“慮”就是想，應刪去“的想法”）C．可有可無。例如：父親逝世離現在已整整九年了。（應刪去“離現在”）

86

不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。結構混亂[經典試題分析4]“其根本原因是黨風不正在作怪”87結構混亂

（1）舉棋不定。作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果兩種結構都用了。①這本書的作者是我寫的。（這句話把關于同一意思的兩種說法“這本書的作者是我”和“這本書是我寫的”混在一起了。）②我國如果沒有卓越的地質學家李四光創立地質力學理論。并運用這個理論研究我國地殼運動和油氣聚集的規律,中國打碎了“中國貧油論”的精神枷鎖，飛速地開發和利用我國的石油資源。（這句話依照前邊的意思是一個假設關系的復句，前邊分句假設了一種情況，后面的分句應說出這種情況下會有怎樣的結果，可是卻中途易轍，轉去說中國如何如何。順前面的意思可把“中國打碎了”改為“就不能打碎”。就著后面的意思把“我國如果沒有”改為“由于”，“創立”后加“了”。）88（2）藕斷絲連。一句話的結構已經完整，卻把它的最后一部分用作另一句的開頭。例如：你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（這句話把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒。）（3）中途易轍。一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例如：中國人民自從接受了馬列主義之后，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。（“中國人民……馬列主義之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國的革命”另起一句。應將“中國人民自從接受了馬列主義之后”改為“自從中國人民接受了馬列主義之后”

。）

89（4）反客為主。是指把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。例如：因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。（“被游擊隊反包圍”的主語是匪軍，但殲滅了無數匪軍“的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交代。應該把末一分句改作”殲滅了一大部分“；這樣”殲滅“是接著”被游擊隊“下來的，就連貫了。）90這一樁發生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。表意不明（有歧義）[高考經典試題分析5]“媽媽不愛她家里人”91表意不明

（1）指代不明。例如：我們認為，應該使用規范的簡化字，不要再濫用繁體字，這樣會給漢字規范化和青少年的學習增加困難。（“這樣”指代不明，應把“這樣”改為“否則”）（2）句子某個詞語的意義有不同的理解，造成表意不明。例如：“剛才來的那幾個演員，他們會不會表演？（“會不會”可以理解為“擅長不善長”，也可以理解為“可能不可能”）（3）句中某個詞語有不同用法，造成表意不明。例如：對學生會提的建議，我舉雙手贊成。（“對”這一介詞后的賓語如果認為是學生會，那么這句話的意思是“向學生會提的建議”；如果認為“對”這一介詞的賓語是“建議”，那么這句話的意思是“對于學生會提出的建議”）

92（4）短語、句子的結構有不同的理解，造成表意不明。例如：我一定說服媽媽和你一同去，這樣在路上就有一個伴了。（“我一定說服媽媽和你一同去”的意思如果理解為兼語句，那就是“媽媽和你一同去”的意思；如果理解為連謂句，那就是“我同你一同去”的意思）（5）省略了不該省略的成分，造成表意不明。例如：陶行知指定了幾個共產黨員負責籌備建校，并擔任學校領導工作，又請了一些進步人士當教師。（

誰“擔任”？是“陶行知”，還是幾個“共產黨員”？應該補上不該省略的主語）（6）語序不當，造成表意不明。

例如：無數黨的優秀兒女，在抗日戰爭中獻出了寶貴的生命。（“無數”是修飾“黨”，還是修飾“優秀兒女”？應把“無數”置于“優秀”前）

93[經典試題分析6]由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。（不合邏輯）“日前”是指幾天以前，與“正在……之中”矛盾94不合邏輯

（1）概念不當①去年5月8日，以美國為首的北約，悍然轟炸我駐南使館，邵云環等三位烈士遇難。（“烈士”一詞用得不當，應改為“同志”）②“五四”青年節，我們和三中的共青團員、青年教師一起聯歡，大高興極了。（“共青團員”中的一部分可能是“青年教師”，“青年教師”中一部分可能是“共青團員”，交叉概念不能并列）③有人認為講課應該生動些，我對此又不同的看法，講課有不是演滑稽劇，為什么要逗人發笑？（“生動”與“逗人發笑”是兩個概念，犯了偷換概念的錯誤）

95（2）自相矛盾①他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？）②我們曾經在一起回憶著那戰火紛飛年代的許多往事。（“著”是助詞，表示動作正在進行或狀態在持續，這與“曾經”矛盾。刪“著”或刪“曾經”）（3）加強關系①大家如果不認真學好語文，就不會有較高的思想水平。（假設和結果兩者不相應，“認真學好語文”和“思想水平較高”沒有必然的邏輯關系）②最近我這位朋友去了南方一趟，結果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結果”呢？）96《考試大綱》要求：█辨析病句選擇題語序不當搭配不當成分殘缺或贅余結構混亂不合邏輯表意不明六大類型9709成考試題5．下面句子沒有語病的一項是A．“中國消除貧困獎評選表彰活動”，旨在評選表彰那些為中國的扶貧事業做出了積極貢獻。

B．我們每個人都有自己獨立的精神領地，其他人不要以為憑借善良就可以隨意闖入。

C．我深切體會到翻譯在促進國家民族間的文化交流中所起到的重要作用是巨大的

D．嘈雜的拍攝現場本來鴉雀無聲、一片寂靜，大家都用眼神敬意地注視著這位敬業的老導演。B9807年成考試題5.下列句子沒有語病的一項是A有關人士指出，近幾年石油價格上漲的主要原因是中東等主要產油區形勢不穩造成的。B日本首相安倍晉三表示，此次訪華無論能否達成共同聲明或宣言，能與中國高層領導認真會談，就是成功的。C搜集史料不容易，鑒別和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家卻把主要精力放在這一方面。D某些西方國家不斷地把中國經濟的崛起歸咎于不公平的競爭，并且越來越頻繁地采取貿易保護主義。B99六、語言運用簡明、連貫、得體所謂“簡明”，就是簡要，明白。簡要，用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息。明白，意思清楚，不致產生歧義。用語簡要，務必刪去在表意上的重復和可有可無的詞句。避免誤解，當確保詞句在具體語境中含義的確定性。100所謂“連貫”，是指語言表達中句子之間的組合與銜接問題。它要求在表達一個較為復雜的意思時，前后句、上下文應一以貫之，始終聯系緊密、銜接自然而緊湊。語言連貫應注意以下幾點：①保持話題和陳述角度一致；②合理地安排句子的順序，保持清晰的條理；③描寫性的文字情境氛圍要協調；④句式要諧調一致；⑤要有必要的過渡、交待、銜接、呼應。101所謂“得體”，就是根據語境條件使用語言，用語要恰如其分。語境有內部語境和外部語境之分。內部語境主要指詞語間的關系、各句之間的關系以及段落篇章之間的關系，外部語境主要指語言交際的社會環境，包括時間、地點、場合、對象、目的、話題乃至使用語言的人流露出的思想感情等。得體涉及的面很廣，一般而言，應注意如下幾點：①要因時間、地點的不同而采用不同的形式：或口頭的，或書面的；或委婉的，或直露的。②要考慮對象的身份、年齡、學識修養等特點，用語要有分寸感。③要符合特定環境、特定場合的需要，用語要充分考慮到周圍的人、事、物等多種因素。④要符合目的因素，要有的放矢。總之，表達要因人、因時、因地制宜，做到適情、適勢、適度。高考對"語言得體"的考查常常聯系語言運用的實際，實用性強，難度大。要得高分，必須有針對性地強化訓練。102劃線的句子與上文最連貫的一項是

有這樣一種東西，它在我們面臨斷崖溝壑時，在我們面臨激流險灘時，或是在我們處于“山重水復疑無路”的境地時，

。

A、能幫助我們走出困境，使我們“柳暗花明又一村”。橋，就是這種東西。

B、使我們“柳暗花明又一村”，幫助我們走出困境。橋，就是這種東西。

C、能幫助我們走出困境，使我們“柳暗花明又一村”。它，就是“橋”。

D、使我們“柳暗花明又一村”，幫助我們走出困境。它，就是“橋”。參考答案：C．從邏輯的角度看，"走出困境"是過程，產生"柳暗花明又一村"的感覺是過程結束時產生的結果。兩個分句的先后順序就不言而喻了。這個語段還有一個特點，前后語句構成一種近似謎面與謎底的關系。理應在最后抖出謎底--橋。再者，本語段中的"橋"顯然并不完全是實指，而是有一定的比喻義，因此，橋應加引號。

10309成考語文6．填人下面橫線處，與上下文銜接最恰當的一項是去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。

江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。

A．這兒的景色真是美極了!六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，帆影點點的江面上波光粼粼，

B．那兒的景色真美!六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆影點點，波光粼粼，

C．那兒的景色真美!六和塔在錢塘江邊矗立著，江面上帆影點點，波光粼粼，

D．這兒的景色真是美極了!六和塔在錢塘江邊矗立著，帆影點點的江面上波光粼粼，B10407成考語文6.填入下面橫線處的詞語，與上下文銜接最恰當的一項是有一個精靈，漂泊如________，清冷似________；有一個精靈，惆悵如________。幽怨如________；有一個精靈，它注定了永遠都在流浪——二胡，阿炳。①三春之水

②初夏梅雨

③深秋落葉

④冬夜之月A①②③④B①④②③C②①④③D③②①④B105八、辨析和運用常見修辭方法常見八種修辭手法：⒈比喻

⑴比喻的特點

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。

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⑵比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體