第7頁(yè)共7頁(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)設(shè)計(jì)做起，更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。下面是職場(chǎng)為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，。第一單元負(fù)數(shù)第一課時(shí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集生活情境中負(fù)數(shù)有關(guān)資料，如氣溫、收支，股票漲跌等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話交流談話：同學(xué)們，剛剛一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？〔起立、坐下。〕今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。〔板書：相反。〕我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請(qǐng)看屏幕：〔課件播放圖片。〕太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；銀行有存錢和取錢你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？〔課件2、3、4、5、6〕二、教學(xué)新知1．表示相反意義的量。〔1〕引入實(shí)例。談話：假如沿著剛剛的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子。〔課件7〕①六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語(yǔ)和詳細(xì)的數(shù)量結(jié)合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。〔2〕嘗試：怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？〔課件8〕請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。〔1〕引入正、負(fù)數(shù)。〔課件9〕談話：剛剛，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人〔板書：＋6－6〕，這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)〔板書：負(fù)數(shù)〕；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”。“＋”是正號(hào)。像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫〔板書：6〕。其實(shí)，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。〔2〕說(shuō)一說(shuō)。〔課件10〕生活中還有能用正負(fù)數(shù)表示的例子嗎?4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0。”〔課件11〕以溫度計(jì)為例，觀察“0”的作用？結(jié)論：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。〔板書〕5、聯(lián)絡(luò)生活中的氣溫；進(jìn)一步感受正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。〔1〕介紹溫度計(jì)相關(guān)知識(shí)。〔課件12、13〕〔2〕一次讀出4個(gè)城市的溫度。〔課件14、15、16、17、18〕三、練習(xí)應(yīng)用〔1〕辯一辯：“16℃”和“－16℃”的意義一樣嗎？〔課件19、20、21、22〕〔2〕做一做:指出下面數(shù)中的正負(fù)數(shù)。〔課件23〕〔3〕填一填:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。〔課件24〕四、課堂小結(jié)：〔課件25〕五、課外拓展：負(fù)數(shù)的歷史。〔課件26、27、28、29、30〕六、板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù),讀作：負(fù)六。“－”，叫“負(fù)號(hào)”。像“＋6”這樣的數(shù)叫正數(shù),讀作：正六。“＋”，叫“正號(hào)”。也可省略不寫。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。課后反思：第二課時(shí)比擬正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小教學(xué)目的：1.借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比擬正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。2.初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的構(gòu)造的初步構(gòu)建。教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比擬。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1.讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？43-85.6+0.9-+0-822.假如+20%表示增加20%，那么-6%表示。3.某日黃昏，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天黃昏黃山的氣溫是攝氏度。二、新授：〔一〕教學(xué)例3：1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？〔1.2.3.4.5.6.7〕2.出例如3：〔1〕提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？〔2〕讓學(xué)生確定好起點(diǎn)〔原點(diǎn)〕、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流。〔3〕老師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系？〔讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。〔4〕學(xué)生答復(fù)，老師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完好的認(rèn)識(shí)。〔5〕總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。〔6〕引導(dǎo)學(xué)生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。假如從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？〔7〕練習(xí)：做一做的第1.2題。〔二〕教學(xué)例4：1.出示將來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把將來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比擬他們的大小。2.學(xué)生交流比擬的方法。3.通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比擬數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。4.再讓學(xué)生進(jìn)展比擬，利用學(xué)生的詳細(xì)比擬來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”5.再通過(guò)讓另一學(xué)生比擬“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比擬大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。6.總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。7.練習(xí)：做一做第3題。三、穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)一第4.5題。2.練習(xí)一第6題。3.理論題