關于老師心理安康的心得體會5篇老師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業標準，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、修改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，下面是帶來的有關關于師生心理安康的心得，希望大家喜歡。

關于師生心理安康的心得1

5月14日放學后，我校全體老師，聆聽了楊校長對我們的心理安康教育知識的培訓，我受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

一、通過學習，我認識到了老師心理安康需要老師經常檢查自己、反思自己。

我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調節及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理安康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能;調整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。

二、通過老師的心理安康的學習，我知道了老師必須腳踏實地的做好本質工作，還要關注學生心理安康。

古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學階段學生的心理安康對其一生有何其重要的影響。結合我的理論經歷和周邊情況，我對學生心理安康問題做了認真地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉變期，紛紜復雜的社會現象，多元化的價值觀，來自升學、就業、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數，引發了學生心理疾患的上升，也對學校的心理安康教育提出了嚴峻的挑戰。過去與如今雖然做了不少探究性工作，但審視我們目前學校的學生心理安康教育，在層出不窮的新現象、新問題面前，存在很有必要追根溯源，以利對癥“下藥〞。

總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理安康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理程度一定能朝著安康的方向開展。

老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優秀的老師應該可以處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義!

關于師生心理安康的心得2

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了龍灣區的心理安康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深化教育教學第一線參觀學習和調研，使我在思想理念和工作才能等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

通過本次的學習，我認識到了老師心理安康的重要性。我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

作為一個龍灣區的骨干班成員，覺得自己非常榮幸。因為我們有一個非常貼心的團隊。在蔡老師的帶著下，我們學員的熱情都非常高漲。這次去椒江我們給組裝備了一個非常貼心的指導師---邱玲紅老師，邱老師非常轉到心理這個行業只有短短的兩年時間，但是她對于教學的熱情和對教學的研究都是值得我們學習的。這一周來，我虛心的向邱老師請教，學習。邱老師還親自給我們上課，聽了邱老師的課后，讓我們感受頗深。同時，邱老師真的是非常的無私熱心，每次聽完她的課，我有什么不解之處，她都耐心細致的向我講解，說明她為什么如此處理教材，毫無保存。碰上我們組要開公開課，更是熱心地幫我們指導，指出缺乏之處。

在外面學習的每天晚上我們小組的成員都能互相幫助和支持，互相學習，共同進步，遇到問題主動自找原因，坦誠交流解決。在學習期間我看到他們的老師在遇到教育教學問題時都能與其他成員共同交流，一同解決問題，同伴互助活動開展的非常好。

通過培訓，自身有了進步。我對心理調適的技能，提供維護心理安康和進步心理素質的方法有了一定的理解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在老師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進步知識素養的根底上，培養自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的安康成長，進步教育教學的整體效益。

總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業務程度上有了一定的進步，在以后的工作中，我將在原有的根底上，更進一步努力，將所見、所學根據實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能!

關于師生心理安康的心得3

通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在外表處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理安康地開展。

在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。

感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理安康教育學科的重要。真正的心育確實是進展德育、智育等教育的根底，而心理安康老師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理安康教育的作用。

感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位老師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正理解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，老師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去理解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。

感受之三：

每一名老師都應該成為一名合格的心理安康老師。作為一名正規師范院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用處，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開場認識到心理學的重要，更幫我認識到心理安康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不理解學生、不理解心理學啊!只有每一名老師都成為合格的心理安康老師，我們才會更理解自己、更理解學生，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓我學到了更多的進展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理安康教育的本質，而無視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理安康教育的本質，那就是：源于學生，效勞學生;引導學生，把握人生!

感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識構造，我們就將被時代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的開展，使得學校能培養出安康的學生。分享：

關于師生心理安康的心得4

經過心理安康教育學習,我的收獲很大。學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到理解決,我真正認識到了心理安康的重要性。

世界衛生組織宣言近年來一再強調指出：“安康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會功能均臻良好的狀態。〞這句話給我留下了深化的印象。還是經過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理安康,老師本身也要保持心理安康,而這個問題一直是被我們大家無視的。老師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而老師的心理壓力又由誰給解決呢?老師這個社會的一個特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔的社會任務,和對自己身份的認同,及社會的認可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。

老師的工作環境是學校,每天和自己的上級同事,又和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來效勞,而老師的效勞對象是人——成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和將來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做老師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話:市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說：看你們老師多受重視。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會才提倡什么的。〞因為老師的收入低,部分家長急功近利僅僅關注學生得的短期成績對老師求全責備等原因,老師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子〞,普遍的現象是有了心理問題不會疏導又不去找專業人士治療，甚至于心理安康教育未能普及的情況下，老師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以如今的言論開場紛紛關注老師的〞亞安康〞狀態,不僅是身體的,更多的問題來源于心理,老師怎么樣防止或者剪除自己的心理安康問題呢?

一、要開闊自己的視野,讓自己的業余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調節身心的好方法，找幾個朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內部會分泌一種物質，俗稱“快樂物質〞——會讓人們放松，快樂。

二、要有知心朋友。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好方法。

三、利用好你的假期。對于平時假期少的老師，可以選擇附近的地區游覽，逛逛市區，或者去家鄉有名的景區游覽。當然。老師的兩個長假是你放松自己調節情緒的最正確時間。

四、照顧好家庭。什么都不順利的時候，家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會失去兩個家。

以上，是我的體會，收獲是宏大的，體會可能淺薄，一點建議僅給同行們參考，當然，切記心理安康的前提是身體安康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的缺乏。希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!

關于師生心理安康的心得5

這次參加了學校老師心理安康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

心理安康與心理不安康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現某些不夠安康的心理狀態。許多天才人物或多或少地具有心理不安康病癥。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易沖動，感情用事，好夢想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態心理與變態心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現代高速開展的充滿競爭的