關于美術在幼兒思維發展中的作用第1頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術

第2頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式第3頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工第4頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分第5頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第6頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第7頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第8頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第9頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第10頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展1.5-4（涂鴉期）4-5（象征期）5-7（形象期）線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第11頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五1、涂鴉期：涂鴉期是一歲半至四歲左右的幼兒在沒有明確的繪畫目的的情況下，以游戲的形式，不受或少受視覺控制，隨意進行的畫線活動。

特點：這一時期的幼兒雖然語言和動作還不很協調、完善，但是他們對繪畫卻情有獨鐘。他們非常喜歡胡涂亂畫，愛拿他們容易接觸到的工具，如鉛筆、鋼筆、彩色筆等，在他們認為能畫的紙、書、墻、桌面等材料上任意涂畫。幼兒這時的繪畫內容是自己所想象的，而不是照物臨摹的。他們的目的不在于畫出與物體相似的形象，而只是借助這種畫線活動來抒發自己的情緒和感受。概念與特點第12頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五概念與特點2、象征期：象征期是指四、五歲的幼兒已有了最簡單的構思，能有意識地畫出某一物體，偶爾能畫出與物體相似的線條，線凌亂程度減小，開始由亂線向規則線過渡。

特點：這一時期幼兒開始對繪畫的工具有了一定的認識和定向選擇，能初步根據不同工具進行不同種類的繪畫。但繪畫的隨意性仍然很大，由于手的動作機能較差，還不能畫出形象的物體，只能畫出某物體的近似形，因此他們常常借助語言和動作以補充自己畫面中表現上的不足。這時，幼兒的繪畫興趣比涂鴉期又有提高，但是繪畫時他們只注意情緒的流露，很少有目的地與繪畫形式相聯系，繪畫只是幼兒心靈的“獨白”。1、涂鴉期：涂鴉期是一歲半至四歲左右的幼兒在沒有明確的繪畫目的的情況下，以游戲的形式，不受或少受視覺控制，隨意進行的畫線活動。

特點：這一時期的幼兒雖然語言和動作還不很協調、完善，但是他們對繪畫卻情有獨鐘。他們非常喜歡胡涂亂畫，愛拿他們容易接觸到的工具，如鉛筆、鋼筆、彩色筆等，在他們認為能畫的紙、書、墻、桌面等材料上任意涂畫。幼兒這時的繪畫內容是自己所想象的，而不是照物臨摹的。他們的目的不在于畫出與物體相似的形象，而只是借助這種畫線活動來抒發自己的情緒和感受。第13頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五3、形象期：五至六、七歲的幼兒已有了簡單的構思、構圖能力后，能有意識有目的的進行繪畫，畫出的形象也基本上符合繪畫基本原理，構圖趨于合理，具有一定透視、明暗、色彩關系：這一時期幼兒已經能自由地選擇繪畫工具來表現不同的題材和內容，可以根據自己的意愿畫出生動有趣的形象來，可系統的學習繪畫技能與技巧。特點：幼兒開始通過繪畫來反映自己的喜怒哀樂和生活情趣，表達對具體事物最基本的情緒和感受，對客觀事物之間的聯系也能在繪畫中得到較好的表現。第14頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展1.5-4（涂鴉期）4-5（象征期）5-7（形象期）直觀行動思維具體形象思維線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第15頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五1、直觀行動思維：兒童最初的思維是以直觀行動思維為主。直觀行動思維是指以直觀的、行動的方式進行的思維。他們的思維活動離不開對事物的直接感知，并依賴于其自身的行動。特點：這種思維更多依賴一定的具體情境，依賴于對具體事物的感知和對動作的概括。處于這種思維水平的孩子離開了實物就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。思維只能在動作中進行，常表現為先做后想，邊做邊想，動作一旦停止，他們的思維活動也就結束。如正在畫一條線，他說是蟲子，可是所畫的線一彎曲，他就又說畫的是香腸。這個階段思維的特點之一，就是行動沒有事先的計劃和預定的目的，也不會預見行動的后果。2、具體形象思維：具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進行的思維，即依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯想而進行的思維。

特點：幼兒在思考問題時，總是借助于具體事物或具體事物的表象。典型的幼兒思維過程是，具體事物可以在眼前，也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。例如，聽故事的時候，幼兒頭腦中必須有故事人物的形象，才能理解故事。再如，讓幼兒算一下2加3等于幾，幼兒感到困難，但如果說2個蘋果再加上3個蘋果是幾個蘋果，幼兒就會比較容易地回答這個問題。我們從幼兒經常提出的問題中，也可以看到他們常常是依靠事物的具體形象來思考。

概念了解第16頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展1.5-4（涂鴉期）4-5（象征期）5-7（形象期）直觀行動思維具體形象思維“媒介”作用線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第17頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展1.5-4（涂鴉期）4-5（象征期）5-7（形象期）直觀行動思維具體形象思維“媒介”作用構建能力框架修復、協調能力線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第18頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展1.5-4（涂鴉期）4-5（象征期）5-7（形象期）直觀行動思維具體形象思維“媒介”作用構建能力框架修復、協調能力注意力觀察力記憶力想象力思維力線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第19頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五·討論：幼兒框架能力建構的意義。第20頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五·討論：幼兒框架能力建構的意義。第一、所謂框架能力即學習力的培養，能力框架搭建的好，能夠調動孩子學習的主觀能動性，孩子會主動汲取知識而不是被動接受。第二、有了這樣的能力，孩子在成長中才可以主動地、更有效的學習適應生存、適應環境。第三、主動學習力強，成績好，孩子快樂指數高。第21頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五·討論：幼兒框架能力建構的意義。·思考：舉一實例說明如何通過美術媒介來構建幼兒的框架

能力。第一、所謂框架能力即學習力的培養，能力框架搭建的好，能夠調動孩子學習的主觀能動性，孩子會主動汲取知識而不是被動接受。第二、有了這樣的能力，孩子在成長中才可以主動地、更有效的學習適應生存、適應環境。第三、主動學習力強，成績好，孩子快樂指數高。第22頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五·討論：幼兒框架能力建構的意義。要求：教學實例順應孩子的敏感期，以“主題引導式”為主，結合繪畫與手工，在搭建能力框架的同時，延伸孩子的思維線。·思考：舉一實例說明如何通過美術媒介來構建幼兒的框架

能力。第一、所謂框架能力即學習力的培養，能力框架搭建的好，能夠調動孩子學習的主觀能動性，孩子會主動汲取知識而不是被動接受。第二、有了這樣的能力，孩子在成長中才可以主動地、更有效的學習適應生存、適應環境。第三、主動學習力強，成績好，孩子快樂指數高。第23頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五·討論：幼兒框架能力建構的意義。第一、所謂框架能力即學習力的培養，能力框架搭建的好，能夠調動孩子學習的主觀能動性，孩子會主動汲取知識而不是被動接受。第二、有了這樣的能力，孩子在成長中才可以主動地、更有效的學習適應生存、適應環境。第三、主動學習力強，成績好，孩子快樂指數高。

以“螞蟻”為主題，搭建幼兒能力框架第一步、順應幼兒對螞蟻敏感期的需要，引導幼兒觀察螞蟻。如螞蟻的身體特征、顏色、食物喜好。第二步、引導幼兒畫螞蟻或做手工。繪畫類：1、為螞蟻補充身體2、畫螞蟻搬家、扛豆等主題繪畫手工類：1、拼接螞蟻的身體2、螞蟻頭飾課堂延伸：游戲‘螞蟻搬豆’第三步、借助螞蟻類科普書籍豐富孩子的情感，培養孩子形成卓越的品質。要求：教學實例順應孩子的敏感期，以“主題引導式”為主，結合繪畫與手工，在搭建能力框架的同時，延伸孩子的思維線。·思考：舉一實例說明如何通過美術媒介來構建幼兒的框架

能力。第24頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展1.5-4（涂鴉期）4-5（象征期）5-7（形象期）直觀行動思維具體形象思維“媒介”作用構建能力框架修復、協調能力注意力觀察力記憶力想象力思維力線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第25頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展1.5-4（涂鴉期）4-5（象征期）5-7（形象期）直觀行動思維具體形象思維“媒介”作用構建能力框架修復、協調能力注意力觀察力記憶力想象力思維力“美”的培育線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第26頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展1.5-4（涂鴉期）4-5（象征期）5-7（形象期）直觀行動思維具體形象思維“媒介”作用構建能力框架修復、協調能力注意力觀察力記憶力想象力思維力“美”的培育色彩敏感期線描畫紙版畫油畫棒畫水粉畫第27頁，共33頁，2022年，5月20日，20點11分，星期五幼兒美術表現形式

繪畫手工按種類分按種類分貼畫折紙剪紙表現特點年齡思維發展1.5-4（涂鴉期）4-5（象征期）5-7（形象期）直觀行動思維具體形象思維“媒介”作用構建能力框架修復、協調能力注意力觀察力記憶力想象力思維力“