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文檔簡介

倒數貴小李娟教學目標:1.在計算、比較、觀察中，發現倒數的特征，并理解倒數的意義。2.會求一個數的倒數，并能解決有關倒數的問題。教學重點：發現倒數的特征，理解倒數的意義。教學難點：求一個數的倒數的方法。教學過程：一、復習導入出示例題：算一算，說一說你有什么發現。EQ\F(2,3)*EQ\F(2,3)2*EQ\F(1,2)EQEQ\F(7,9)*EQEQ\F(9,7)EQEQ\F(1,10)*10EQ\F(6,5)*EQ\F(5,6)7*EQ\F(1,7)學生可能會發現：這些數的乘積都是1。兩個乘數的分子和分母互換了位置。師：同學們都是細心的孩子，我們來聽聽智慧老人是你怎樣說的？出示：乘積為1的兩個數互為倒數。師：像這樣把分數的分子、分母上下顛倒之后就變成了另一個數，我們就說這兩個數互為倒數，這節課我們就一起來學習《倒數》。板書課題：倒數二、新知探究。（一）探究討論，理解倒數的意義。1、乘積是1的兩個數存在著怎樣的倒數關系呢？互為倒數的兩個數有什么特點？小組討論：怎樣找出真分數、假分數、帶分數、整數、小數的倒數呢？（每種舉出兩個例子)預設：求真、假分數的倒數，只需要把分子、分母顛倒過來。求帶分數的倒數，先把帶分數化成假分數，再把分子、分母上下顛倒。求整數的倒數，先把整數看成分母是1的假分數，再把分子、分母顛倒位置。求小數的倒數，先把小數化成分數，再把分子、分母顛倒位置2、想一想：1的倒數是多少？0有倒數嗎？為什么？怎么理解？因為1×1＝1，根據“乘積是1的兩個數互為倒數”，所以1的倒數是1。又因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒有倒數。（二）運用概念。1、借助長方形的面積進一步認識倒數。出示例2：我們還可以借助長方形的面積來進一步認識倒數，小組內觀察第二個小綠點，在組長的帶領下看一看，說一說。學生試做討論后，小結：因為互為倒數的兩個數分別作為長方形的長和寬，長方形的面積是1.求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。）2、學生獨立完成第三個小綠點。指名匯報。教師小結：同學們這節課的收獲的確不少，學會了找真分數、假分數、帶分數、小數、整數、0、1的倒數。下面我們一起來完成練習題。三、鞏固練習。練一練1、2、4題。學生先獨立完成，再全班交流。板書：倒數

乘積為的兩個數互為倒數。

0沒有倒數，1的倒數是它本身。四、總結：這節課你有哪些收獲呢？集體匯報。板書：倒數乘積為1的兩個數互為倒數。0沒有倒數。1的倒數是它本身。學生能否熟練地求出一個數的倒數,將會直接影響分數除法的計算和分數四則混合運算效率的提高。因此根據學生特點和大綱的要求確定本節課的重點是理解和掌握求一個數(0除外)倒數的方法。只要學生掌握了方法,再加以適當的練習,求一個數(0除外)的倒數對學生來說已經是再簡單不過的事情了。對于倒數的意義來說,表面上看起簡單,即乘積是1的兩個數互為倒數。但

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