心理安康教育個人心得感悟2022范文心理安康教育心得體會怎么寫?心理安康和良好的心理素質寓于安康的身體;身體安康和身體素質的開展也依賴于良好的心理教育，今天在這給大家整理了一些關于心理安康教育心得體會，我們一起來看看吧!

心理安康教育心得體會1

通過學習老師心理安康與自我調適，感觸頗深。擁有安康的身心是老師從事教育教學工作的根本保障。老師的心理安康直接影響其教育教學工作的效果，影響著學生的身心安康。因此，身心安康是老師應具備的素質，是做好教育教學工作的重要保障和有力支撐。是素質教育的一個重要組成部分。

社會往往重視老師教育質量上下，而很少關注老師的生活質量;重視老師對學生的責任，而無視老師對自己和家庭的責任;強調老師的“犧牲〞“奉獻〞精神，而無視維護老師的自身利益及身心安康的愿望。社會對老師的評價往往只看學生的學習成績和升學率，迫使老師不斷地自我加壓，不斷地延長勞動時間去參與生存競爭，最終導致心理安康問題的產生。一個老師要對幾十個學生負責，家長又把希望寄托在子女身上，“望子成龍〞、“望女成鳳〞心切的美妙愿望轉變為對老師的高期望和高要求，無形中使老師產生極大的心理壓力。

假設有健全的老師人格，就會修復心理的不適和缺陷舊能做一個受歡迎的老師。當然，不僅如此，要塑造健全的老師人格，必須有高尚的堅強的人格素質，淵博的知識，出色的才能、精湛的技邑、良好的人格和完美的心理，不斷調適自己。老師的高尚人格素質依賴于豐厚的文化知識底蘊，沒有廣博的學識程度，沒有不斷更新探究新知識的才能，就會影響良好的人格素質的形成。揚長避短，培養自己良好的個性，培養多種興趣和愛好，陶冶情操。努力創造和諧的師生關系，使之信其師，親其道，用良好的師德，陽光的心態影響教育每個學生，是融洽的師生關系和良好的人際關系、成為講臺上常青樹的不竭資源。

一個優秀老師的魅力不僅是具有淵博的知識、出色的才能、精湛的技藝，也必須擁有良好的人格、完美的心理;不僅能成為學生心理的調節者，也能維護自身的心理安康。老師只有學習心理安康的有關知識，掌握心理咨詢的理論和方法，加強心理安康的綜合訓練，才會促進學生全面的安康成長，促進教育教學工作的順利施行，也更利于老師自身安康心理的維護和開展。

心理安康教育心得體會2

我有幸參加了心理安康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理安康教育的認識和所想。

一、心理安康教育的重要性

通過本次學習，更加深化地意識到在學生中開展心理安康教育的重要性與迫切性。學生心理安康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理安康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發一些不必要的費事甚至更嚴重的后果。心理安康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生;心理安康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理安康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面安康成長的獨特功能;心理安康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理安康教育施行方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題。

二、心理教育培訓對于老師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經〞，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑〞，要把自己最積極樂觀的精神相貌展現給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發火的老師的。老師樂觀積極地穩定地情緒對于學生的心理安康形成有積極地促進作用。

進步心理安康的時效性。在新形勢下，小學生不同階段表現出各自的心理特點和心理需求，這就要求老師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評價系統建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，理解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等根本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立安康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉換，為他們身心安康開展打下良好的根底。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心開展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統活動日益開展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語才能不斷完善，但學習生活中往往表現出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。

通過心理咨詢、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理安康指導，開發小學生潛能，建立心理安康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育的貫徹施行。

心理安康教育心得體會3

教學以來，我一直明白心理安康教育的重要性及嚴峻性，而全方位、多角度、近間隔地觸摸到心理安康輔導工作。這次培訓既有專家講座，又有同行的互動交流，讓我在觀念上、理論上都有很大地提升，可以說感觸頗多。

現代社會紛紜復雜的社會現象，多元化的價值觀，帶來升學、就業、競爭等多方面的壓力，引發了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨，“如今的學生越來越難教〞，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理安康教育已經成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理安康疾病，我深深地意識到加強心理安康教育工作迫在眉睫，我們每一個教育工作者要身體力行，盡快地參加到這項工作中來。

第一次接觸心理安康活動課，我腦中不禁浮現出這樣的疑問：心理安康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓，讓我走出了這個誤區，那就是心理安康教育課和思想品德有很大的不同，說教和輔導有很大的不同。我明白了心理安康課不同于傳統意義的學科課程，它是學生進展自我探究的過程，認識自我、調節自我、完善(自我并解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機制，通過學生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長。

通過培訓，我認識到學生自己是心理開展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用。因此，老師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創設寬松的心理環境，突出學生的主體地位;在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發表觀點;老師以引導著、協助者的姿態出現，這正如杜威說的：“老師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方。〞

學習了這些知識之后，我突然發現自己在不經意中自覺地應用著如今所學的心理安康知識。雖然整個培訓只有短短幾天，但我從中學到了心理安康知識和技巧，為以后的工作積累了一些經歷，感到受益匪淺。它填充了知識的盲點，在將來的工作中，我一定將學來的知識靈敏運用到工作中，讓學生們可以快樂學習，快樂成長!

心理安康教育心得體會4

開學前夕，參加了安陽幼兒師范學校培訓中心岳素萍老師講授的?快樂每一天，我的情緒我做主?心理安康培訓，岳老師深化淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓好處重大，透過參加此次的心理安康培訓，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的理解，懂得了老師不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要具備安康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下方談談自我的幾點體會：

此次的心理安康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉，滋潤了我幾度迷惘彷徨的心靈;就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓中，我不僅僅學到了很多心理學理論知識，而且學到了正確對待生活的方式，學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了用心向上的安康心態，以安康的心態工作、學習、生活，碰到問題不消極對待，而是想方法解決，學會了情緒調節，使我更有效、用心地適應社會。

當應對消極的生活事件時，我學會了換個角度考慮問題;當應對殘酷的生活現實時，我學會了換個角度說服自我;當工作受到挫折時，我努力調整自我的心態，增強抗挫折的潛力，做情緒和壓力的主人。并學會做出客觀的分析，正確的決定，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以透過自我的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自我愉快地理解，對于可以改變的地方，盡自我潛力做出改變，樂觀對待發生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。假如我們是樹，那么心理安康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福!

新的教育理論要求每一位老師都就應從自身的心理安康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應對劇烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些老師產生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對幼兒產生不良影響。透過學習我懂得了老師要擅長做好自身的心理調節及保健工作，要用科學知識調整自我心態，使自我始終處于用心樂觀，要擅長調控情緒，學會緩解心理壓力，持續心理的平衡，掌握心理調節的方法，個性是在幼兒面前應控制自我的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發泄在幼兒身上。老師就應選取適宜的時候、合理的方式宣泄自我的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，安康的情緒投入到教學、工作中去。

此次的心理安康教育對我來說，永遠受益，因為心理安康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地理解一次次的挑戰!為了孩子們可以真正安康快樂地成長，我會繼續學習，繼續關注心理安康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學運用到自我的工作中去!

心理安康教育心得體會5

心理安康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理安康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一、抓認識進步，明確心理安康教育的重要性。

社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區分才能和社會理論經歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發生心理行為偏向。近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏向，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的才能。

作為教育工作者我們對此不能置之不.，不能只注重分數而不管學生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理安康教育，促使學生的安康開展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。

二、抓學科浸透，扎實推進心理安康教育。

課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理安康課的同時，要求老師在各科備課時注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課那么要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現自我，增強學生群體交往意識，開展才能和個性;音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學科教學過程中浸透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理安康教育的一個重要內容。

三、抓課題研究，從細處著手抓好心理安康教育。

探究了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探究并形成了優化學生情感體驗、人格開展的一系列的方式方法:。主