初生學效態堂備與媒技的合武穴市橋中學劉鵬隨著電子信息科技的不斷進步得整個社會進入到一個高速互聯互通新時代——網絡信息時代，對教育也提出了更新、更高的要求。為應對這一變化和趨勢國家在上世紀末提出新一輪基礎教育課程改革新課改給初中生物教學帶來了全新的教學理念，它更加關注學生學習的主體性，注重實驗探究和技能訓練，增加了資料分析和思考討論強調生物科學史的學習以及與社會的聯系為了把新的教學理念落實到教學構建動態課堂是符合時代特點的高效模式而教師進行充分而有效的備課是其實施的堅實基礎。備課是課堂教學能高效有序展開的前提和基礎有備好課才能得心應手的上好課所以歷來受到很多優秀教師的重視當前網絡時信息代下如何把新課程標準和理念體現在備課的各個要素中呢？這里我也談談自己粗淺的一些認識。一、動態課堂備課更應吃透新課程標準和教材知識體系1準確把握新課程標準，備課才有正確的指導思想。新課程標準是實施教育教學的綱領性指導文件網絡信息時代的教育教學提出新的教學理念在知識情感態度及價值觀能力等方面為相應學科的教師提出了學生現階段所要達的具體目標和要求所以吃透標準才可能備出符合具有時代特征的好課。2深鉆教材，全面把握學科教學體系，備課才有根本基礎。教材依據新課程標準和理念編撰而成是當今時代學生學習學科知識技能的介質和藍本但是在網絡信息時代動態課堂經常會引入新的信息或作用之后產生新的信息所以教師更要考慮的是如何運用教材即老教育家葉圣陶先生說的：教材無非是個例子。從備課的流程來看，教師對教材有一個全面的、正確的理解和把握才能設計一個比較合理的教學設計弄清備課的內容在本冊本章節的地位和作用本節課或本單元的重點難點和關鍵所在就此設計教學的三維目標，設計突破重點、難點的方法，設計突破關鍵點的思路；思考是不是設計了切合實際的、貼近學情的教學方法，教學思路以及創新點、德育點；是不是設計了合理的習題、考點、板書、課堂檢測和課后作業；從而把課上得扎實有效，脈絡清晰。深鉆教材，有效挖掘利用教材是備課的基本環節，也是重要環節。3網絡交流有助于教師把握標準和教材，提高備課質量。網絡信息時代信息表現為能快速廣泛傳播同時也會新信息迅速覆蓋舊信息這為學生和教師都提供了更大的學習自由和空間對于學生也會通過網絡接觸到一些新的信息作為教師可以利用網絡交流可以更好解讀標準和加深對教材的理解，可以更好的吸收鮮活的教學素材、關注時代發展的新動向。4備課的教學素材要常新。只有常新才能為構建動態課堂有效把握課堂上動態生成的教學契機打下基礎。只有常新，才能保持課堂活力。從教學素材來講，新，一方面是指新鮮，學生通過報刊雜志、電視媒體、網絡瀏覽剛接觸，學生有一定認知，他可能參與熱情高；一方面是指新穎，學生沒有接觸過，但是比較特別，有吸引力，學生可能會覺得值得咀嚼。這“新”的素材老師可以通過網站瀏覽篩選、專業期刊和通過湖南基礎教育資源網等專業網站交流中獲得并及時地收集整理并運用到課

堂教學之中。二、動態課堂備課要充分了解學生現狀學生是教學的對象和主體如何使教學設計做到合理可接受性強必須充分了解學生現有的發展水平實施動態課堂教學更是如此所以在備課時要充分考慮當前學生知識、情感、思維發展水平。1備學生的學科知識基礎生命科學知識是系統的整體新知識的出現必定是學生已知的知識的基礎之上提出的因此正確分析學生的知識基礎就顯得格外重要這是教師備課的起始點例如光合作用一節節課的教學重點就應定位在光合作用發現及過程，使學生了解對照、單一變量等生物科學實驗的研究方法，培養學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。對學生知識基礎的分析一是按教材的前后順序來分析二是來自談話練習書面調查等形式了解不同程度學生學科知識基礎和知識面如在探索動物與植物的區別時，有的學生回答：植物復雜，動物簡單（受原生動物是單細胞動物的影響，學生誤認為動物都很簡單這時教師不能武斷地評價是錯誤的，而應趁勢引導接著發問植物為什么復雜？動物為什么簡單？學生回答植物細胞有細胞壁，動物細胞沒有細胞壁，所以植物復雜動物簡單。從而歸納出：植物細胞有細胞壁動物細胞沒有細胞壁這是動物細胞與植物細胞主要區別之一的結論。但并不能說明動物就比植物簡單。2備學生的情感及思想基礎良好的思想及情感不僅能使學生從盡可能多的實踐活動中獲取知識且有利于他們形成對自然社會人的思維發展的正確看法和行動為他們形成科學的世界觀及方法論奠定基礎在高中課程的情感目標中包括熱愛大自然珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。例如，在講到生物的有性生殖受精和發育時我簡單地講述了一個受精卵的形成是幾億個精子經過激烈的斗爭才有一個存活下來形成受精卵又經過母親的十個月的孕育以及父母精心的呵護才得以健康成長適時地對學生進行了生命的來之不易珍愛生命，沒有理由漠視生命及自信心的教育。另外不能忽視網絡對學生影響網絡對學生的影響是雙重的一方面對有利于滿足學生溝通需要有利于豐富其知識面和跳躍式思維的形成促進其創造能力的發展；另一方面，網絡上的負面信息也會扭曲學生思想情感、價值觀、人生觀。因此教師要充分研究如何立足課堂來發揮利用這些影響所帶來的有利因素，而消除其對教學產生不利的有害因素。3備學生的思維初中學生雖然有一定的思考能力，但對很多事物的認識還是膚淺而狹礙的，所以教師對學生思維發展水平的認識是不能缺少的。教師備課時要學會心理換位用學生的心態和眼光去審視所學內容發現學生有可能出現錯誤思維的知識點以此提高思維訓練的針性和有效性有對學生的思維進行正確的了解，分析學生在面對一個新的生物學問題心理活動如何思維流程怎樣才能使教學設計更為合理，提高教學實踐的可操作性。三、備課要精心選擇教學方法選擇合理的教學方法不僅可以使課堂通暢有序可以充分發揮學生學習的主動性挖掘出學生自主學習的潛力從而創造出高效率的教學更能達成新課改所強調的形成積極主動的學習態度獲得基礎知識與基本技能的過程同時成

為學會學習和形成正確價值觀的過程的目標。1多媒體教學和傳統教學方法比較網絡信息時代媒體引入到課堂教學之中的擴充了教師的教學手段。教與學可以在模擬現實而又具有超現實特征的虛擬環境中進行物教學中有些抽象知識和動態連續變化過程過多媒體展示以收到良好教學效果疑，多媒體教學手段在激發學生學習興趣開發學生智力提高課堂效率優化課堂結構方面確實能起到了關鍵作用有傳統教學不可比擬的優勢在使用多媒體教學時也不能忽略傳統教學方法地運用傳統方法在操作上靈活能課堂情勢隨機應變，在互動可以臨場發揮，直接作用于學生，產生良好教學效果。2動態課堂中應合理運用多媒體媒體使用不再于多而在于精用則用不當用則不用可用可不用則不用。主要是重視教學實際效果，避免本末倒置、喧賓奪主。教學中媒體運用合理，在于找準媒體與教材的結合點，使用多媒體技術必須注意交互性，從而避“人灌”變“機灌”，畫虎不成反類犬。另外，要清醒認識到多媒體技術的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言的提示，可以引起學生的共鳴吸引學生的注意力教師授課的過程也是一個師生情感交流的過程是一個對學生心理活動進行積極引導的過程是一個培養學生良好情緒智力的過程同時要注意多媒體技術在化抽象為形象提高教學內容可接受程度的同時很容易造成對學生抽象思維能力和想象能力培養的不足學生的創新能力也就受到抑制。3教學方法選用的一些認識教師在選用教學方法時首先要把握教學目的和任務要選擇和運用與教學目的和任務相適應的能夠實現教學目的和任務的教學方法如授新知識時，要充分發揮講授法、談話法、討論法的效用，帶動學生參與課堂，特別是在動態課堂中；培養技能技巧時；則要選用練習法、實驗法等。其次教學方法的選擇還要把握好不同教學內容的不同的性質和特點把握好每節課的重點和難點。例如：重在概念理論性總結的知識內容多采用講授法，而重在過程探索性的知識內容則采用實驗演示與講解相結合的方法各種教學方法都是在一定的教學實踐中產生的，都是為一定的教學目的和教學內容服務的，因而都有自己的特點和局限性。其三，在呈現圖表、結構層次、動態形成過程等方面，多媒體有較好的表現能力。所以在生物學新授課重點強化、難點突破及復習課需要較大容量展示時，恰當運用多媒體就能發揮