初數新程準習得會課程標準自2011年修訂以來，我曾多次聽專家報告，聽專家解讀，多次老師們進行集中學習，每次都收獲頗多，受益匪淺。現將所聽、所學、所思總結如下：首先、課標內容的整1、通過學習了解到增加的主要內容有(1)會用根號表示算術平方根.(2)了解最簡二次根式的概念.(3)能解簡單的三元一次方程組.(4)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等(5)了解一元二次方程的根與系數的關系(韋達定理).(6)體會一次函數與二元一次方程、二元一次方程組的關系(7)知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(8)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關系(9)會利用基本作圖完成:作三角形的外接圓、內切圓作圓的內接正方形和正六邊形.(10)為適當加強推理,增加了下列定理的證明相似三角形的判定定理和性質定理,垂徑定理,圓周角定理線長定理等.但是,不要求運用這些定理證明其它命題.2、通過學習了解到刪除的主要內容有（1）有效數字.(2)一元一次不等式組的應用.(3)利用一次函數的圖象,求方程組的近似解(4)梯形、等腰梯形的相關內容.(5)視點、視角、盲區.(6)計算圓錐的側面積和全面積.其次、課標內容的求1

1、通過學習，知道了本次數學要求從“雙基”變成了“四基”。既：數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。2、結果目標使用“了解、理解、掌握、運用”等術語表述，過程目標使用“經歷、體驗、探索”等術語表述。再次、課標內容的點1.重視情景創設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程新課程理念下的數學教學要結合具體內容盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開教學中要創設按這種模式教學的情景使學生在經歷知識的形成與應用的過程中更好地理解數學知識新課程中的數學問題應力求源于現實生活使學生從上學的第一天起就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系受數學的力量數學的有用性與挑戰性。2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍現代教育觀念----邁向學習化社會提倡終身學習----使學生學會認知學會做事----讓學生學會交流學會與人共事新課程理念下的數學教學要努力讓學生做一做，從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。3.尊重個體差異、面向全體學生“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課程標準努力倡導的目標要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生問題情境的設計教學過程的展開根據不同層次學生的實際引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。4.改變數學學習方式2

《課程標準倡導自主探索合作交流與實踐創新的數學學習方式從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能數學思想和方法同時獲得廣泛的數學活動經驗數學教學是數學活動的教學是師生交往互動與共同發展的過程學生是數學學習的主人教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。總而言之新課