第二節(jié)自然環(huán)境的整體性第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課標(biāo)導(dǎo)引知識(shí)建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用圖表并結(jié)合實(shí)例,分析自然環(huán)境的整體性規(guī)律。目標(biāo)導(dǎo)引1.了解自然環(huán)境的五大要素及其相互關(guān)系。(綜合思維)2.理解自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)。(綜合思維)3.能夠運(yùn)用自然環(huán)境整體性原理解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象。(地理實(shí)踐力)課標(biāo)導(dǎo)引知識(shí)建構(gòu)課程運(yùn)用圖表并結(jié)合實(shí)例,分析自然環(huán)境的整體性必備知識(shí)自主檢測(cè)一、要素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性1.自然環(huán)境由地貌、氣候、水文、生物和土壤等要素組成。這些要素相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。如地貌會(huì)對(duì)氣候、水文、生物和土壤產(chǎn)生影響。氣候會(huì)對(duì)地貌、水文、生物和土壤發(fā)生作用,水文、生物和土壤的變化也會(huì)對(duì)地貌和氣候產(chǎn)生一定的影響。2.自然環(huán)境中任何一個(gè)因素的變化,都可能導(dǎo)致其他因素的變化,并最終會(huì)導(dǎo)致自然環(huán)境的變化,即牽一發(fā)而動(dòng)全身。如氣候變干,不僅會(huì)導(dǎo)致河流流量減少、植被變稀疏、土壤有機(jī)質(zhì)減少,甚至還會(huì)導(dǎo)致風(fēng)沙地貌的發(fā)育,自然環(huán)境向著荒漠化方向發(fā)展。必備知識(shí)自主檢測(cè)一、要素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性必備知識(shí)自主檢測(cè)思考感悟在河流中上游地區(qū)砍伐森林,會(huì)對(duì)下游地區(qū)的自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響?提示:在河流中上游地區(qū)砍伐森林,會(huì)導(dǎo)致水土流失,使河流含沙量增加,下游河道淤積,從而使河道泄洪能力降低,易發(fā)生洪澇災(zāi)害。必備知識(shí)自主檢測(cè)思考感悟在河流中上游地區(qū)砍伐森林,會(huì)對(duì)下游地必備知識(shí)自主檢測(cè)二、環(huán)境特征的一致性1.從全球角度看,地球表面自然環(huán)境具有一致性,其突出表現(xiàn)在:有液態(tài)水,有適宜的溫度和適合生物呼吸的大氣,具有生命系統(tǒng)以及自我調(diào)節(jié)功能等.2.從區(qū)域尺度來看,不同區(qū)域內(nèi)的自然環(huán)境具有相對(duì)一致性特征。三、發(fā)生發(fā)展的統(tǒng)一性1.從全球角度看,地球表面自然環(huán)境具有自身統(tǒng)一的發(fā)生機(jī)制與發(fā)展過程。其發(fā)生發(fā)展不僅受控于適中的日地距離、適宜的地球質(zhì)量,以及特定的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期等條件,而且經(jīng)歷了地球內(nèi)部圈層的分化與外部圈層的形成,實(shí)現(xiàn)了從無機(jī)世界向有機(jī)世界的演化。2.從區(qū)域角度來看,每個(gè)區(qū)域內(nèi)部整體性特征的形成原因和發(fā)展過程也是統(tǒng)一的。必備知識(shí)自主檢測(cè)二、環(huán)境特征的一致性必備知識(shí)自主檢測(cè)1.判斷正誤(1)自然環(huán)境由氣候、水文、地貌、生物和土壤等要素組成。(

)(2)自然環(huán)境中某一要素的變化,只影響當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境。(

)(3)在河流上中游地區(qū)砍伐森林,不會(huì)對(duì)下游地區(qū)的自然環(huán)境產(chǎn)生影響。(

)(4)地理環(huán)境的整體性不僅表現(xiàn)在各要素之間的影響和滲透,還表現(xiàn)在牽一發(fā)而動(dòng)全身。(

)答案:(1)√

(2)×

(3)×

(4)√必備知識(shí)自主檢測(cè)1.判斷正誤必備知識(shí)自主檢測(cè)2.黃土高原曾經(jīng)是森林茂密、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū),但明清以來森林覆蓋率逐漸下降到不足1%,水土流失嚴(yán)重,河道淤塞,旱澇災(zāi)害頻發(fā)。據(jù)此完成下列各題。(1)材料顯示導(dǎo)致黃土高原地理環(huán)境發(fā)生變化的主要自然因素是(

)A.地形 B.氣候 C.水文 D.植被(2)材料反映了地理環(huán)境具有(

)A.差異性 B.均衡性C.整體性 D.穩(wěn)定性解析:第(1)題,由材料可知,黃土高原的水土流失和環(huán)境變化是植被遭到破壞造成的。第(2)題,自然環(huán)境一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素的變化,反映了自然環(huán)境的整體性。答案:(1)D

(2)C第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理必備知識(shí)自主檢測(cè)2.黃土高原曾經(jīng)是森林茂密、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū),必備知識(shí)自主檢測(cè)3.黃山市某地因菊花經(jīng)濟(jì)效益高,農(nóng)民開墾坡地種菊花,因而出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的生態(tài)問題,如下圖所示。據(jù)此完成下列各題。(1)植被破壞致使水土流失嚴(yán)重,這體現(xiàn)了(

)A.環(huán)境要素的相互制約B.不同區(qū)域之間相互制約C.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能D.一個(gè)區(qū)域的變化影響到另一個(gè)區(qū)域第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理必備知識(shí)自主檢測(cè)3.黃山市某地因菊花經(jīng)濟(jì)效益高,農(nóng)民開墾坡地必備知識(shí)自主檢測(cè)(2)若此種活動(dòng)不加以限制,任由其發(fā)展則最可能直接導(dǎo)致該地區(qū)(

)A.蒸發(fā)量增加 B.降水量增多C.地表徑流變化增大 D.地下徑流增多解析:第(1)題,圖示反映了自然環(huán)境中一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素的變化,即牽一發(fā)而動(dòng)全身,體現(xiàn)了環(huán)境要素的相互制約。第(2)題,植被破壞會(huì)導(dǎo)致蒸騰作用減弱,降水量減小;由于植被涵養(yǎng)水源的能力減弱,下滲減少,故地下徑流減少,地表徑流變化增大。答案:(1)A

(2)C第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理必備知識(shí)自主檢測(cè)(2)若此種活動(dòng)不加以限制,任由其發(fā)展則最可探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)地理要素間存在怎樣的相互關(guān)系?問題探究2018年10月10日22時(shí),西藏自治區(qū)昌都市江達(dá)縣和四川省甘孜藏族自治州白玉縣境內(nèi)發(fā)生山體滑坡,堵塞金沙江干流河道,形成堰塞湖,因堰塞湖水位上漲,導(dǎo)致金沙江支流藏曲河河水倒灌,許多村莊被淹,堰塞湖上游受威脅范圍達(dá)20多千米;堰塞湖湖水漫堤之后形成洪峰,下游多處公路全線癱瘓,國道G214線多處被損毀,沿江多座大橋被完全沖毀,損失巨大。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)地理要素間存在怎樣的相互關(guān)系?第五單元探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:(1)金沙江干流的堰塞湖是如何形成的?(2)此次山體滑坡影響了哪些地理要素?提示:(1)河谷一側(cè)的山體滑坡堵塞了干流河道形成堰塞湖。(2)地貌形態(tài)的改變(山體滑坡)導(dǎo)致了水文狀況的改變(形成堰塞湖),進(jìn)而影響了人類活動(dòng)(淹沒村莊,摧毀道路)。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:第五單元第二節(jié)自然環(huán)境探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)關(guān)鍵能力圖示自然環(huán)境五大要素間的內(nèi)在聯(lián)系(1)自然環(huán)境由地貌、氣候、水文、生物和土壤等要素組成。這些要素相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)關(guān)鍵能力第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)(2)自然環(huán)境中各要素間的物質(zhì)循環(huán)和能量交換主要通過水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼物質(zhì)循環(huán)三大過程完成。如下面四幅圖所示:第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)(2)自然環(huán)境中各要素間的物質(zhì)循環(huán)和能量探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)①水循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系該物質(zhì)循環(huán)過程以水文要素為中心,水文條件以河流因素為主,對(duì)地形、土壤、氣候、生物的影響如下表所示:

河流多河流少土壤土壤水分含量大土壤水分含量小氣候空氣濕潤空氣干燥生物植被覆蓋率高植被覆蓋率低第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)①水循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系

河探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)②生物循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系該物質(zhì)循環(huán)過程以生物要素為中心,其中的植被狀況對(duì)自然環(huán)境的影響較大,對(duì)地形、土壤、氣候、水文的影響如下表所示:

植被覆蓋率高植被覆蓋率低土壤有機(jī)質(zhì)含量高,肥力高有機(jī)質(zhì)含量少,肥力低氣候空氣濕潤空氣干燥水文含沙量低,水量穩(wěn)定含沙量大,水量變化大③地殼物質(zhì)循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系該物質(zhì)循環(huán)過程以地殼運(yùn)動(dòng)為中心,其中地形條件的影響最為顯著。地形條件會(huì)影響河流的流向、流速和水能資源分布;對(duì)氣候的影響表現(xiàn)在氣溫、降水及氣候類型方面。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)②生物循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系

探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析例1讀圖,完成下列各題。(1)在土壤的形成過程中起著主導(dǎo)作用的是(

)A.水文 B.生物C.地貌 D.氣候(2)表示綠地對(duì)城市空氣起凈化作用的是(

)A.a B.bC.c D.d素養(yǎng)立意本題主要考查綜合思維能力,需要掌握自然環(huán)境要素(氣候、水文、地貌、土壤和生物等)之間的相互關(guān)系,據(jù)圖根據(jù)箭頭邏輯關(guān)系綜合分析判斷。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解析:第(1)題,土壤肥力主要來自生物作用,生物為土壤提供有機(jī)物質(zhì),生物在土壤的形成過程中起著主導(dǎo)作用,而水文、地貌、氣候等因素也對(duì)土壤的形成和發(fā)展具有影響,但不是主導(dǎo)因素。第(2)題,箭頭b表示生物對(duì)氣候的影響,綠地對(duì)城市空氣起凈化作用屬于這一過程,箭頭a表示氣候?qū)ι锏挠绊?箭頭c表示水文對(duì)地貌的影響,箭頭d表示生物對(duì)土壤的影響。答案:(1)B

(2)B探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解析:第(1)題,土壤肥力主要來自生物作探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)自然環(huán)境的整體性有何主要表現(xiàn)?問題探究從有文字記載開始,黃土高原就屬于森林草原區(qū),在西周時(shí)期,森林覆蓋率達(dá)53%,當(dāng)時(shí)河流大多比較清澈,枯水季節(jié)流量也較大。但隨著人口的增加,放牧、農(nóng)墾活動(dòng)等加大,到宋代以后,“郁郁蔥蔥”的景觀就消失了。到了明清以后,已經(jīng)達(dá)到無地不耕的地步,且大量陡坡被開墾,水土流失加劇。森林只零星地分布在偏僻的山區(qū)。另外,因建筑和燃料用材,砍伐森林,使天然森林的面積大為縮小。最終形成了黃土高原千溝萬壑的地貌特征。探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)自然環(huán)境的整體性有何主要表現(xiàn)?探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:(1)材料顯示黃土高原地區(qū)的哪一自然要素發(fā)生變化?引起變化的原因有哪些?這一要素的變化給黃土高原地區(qū)帶來什么影響?(2)材料中的這一要素的變化會(huì)對(duì)黃河下游地區(qū)帶來什么影響?說明了地理環(huán)境的整體性具有哪一特征?(3)人們?cè)邳S土高原的演變中吸取的教訓(xùn)應(yīng)該是什么?探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)提示:(1)植被要素發(fā)生了變化。原因:破壞植被,過度放牧,過度開墾,砍伐森林等。(2)中游植被破壞→水土流失加劇→河流含沙量增加→下游河道泥沙淤積加重→河床抬升→河道泄洪能力降低→洪澇威脅加重。說明了自然環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互影響,一個(gè)區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域。(3)在生產(chǎn)生活中應(yīng)因地制宜地開發(fā)利用自然資源、保護(hù)自然環(huán)境。探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)提示:(1)植被要素發(fā)生了變化。原因:破探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)關(guān)鍵能力1.自然環(huán)境的統(tǒng)一演變自然環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的,而是作為整體的一部分而發(fā)展變化的,如黃土高原地區(qū)的自然環(huán)境變遷。探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)關(guān)鍵能力探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)2.自然環(huán)境要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”某一自然環(huán)境因素的變化,會(huì)導(dǎo)致其他因素及整個(gè)自然環(huán)境狀態(tài)的改變,即“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,如大量使用化石燃料、濫伐森林會(huì)引起生態(tài)環(huán)境失調(diào)(如圖)。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)2.自然環(huán)境要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)再如,破壞森林與植樹種草會(huì)引發(fā)不同的環(huán)境效應(yīng)。

第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)再如,破壞森林與植樹種草會(huì)引發(fā)不同的環(huán)境探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)3.某一要素的變化會(huì)影響其他地區(qū)。某一要素的變化,不僅影響當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,還會(huì)對(duì)其他地區(qū)的自然環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。如在河流上、中游地區(qū)砍伐森林,會(huì)導(dǎo)致水土流失,同時(shí)也會(huì)對(duì)下游地區(qū)的自然環(huán)境產(chǎn)生影響:第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)3.某一要素的變化會(huì)影響其他地區(qū)。第五單探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解題技巧自然環(huán)境整體性的分析方法(1)某地自然景觀整體性的分析首先要根據(jù)地理位置確定該地的氣候類型,再結(jié)合氣候判斷植被,最后結(jié)合氣候、地形等判斷水文特征。(2)某一因素變化造成影響的分析首先要明確“一發(fā)”是哪一因素,分析這“一發(fā)”的變化所引起的其他要素發(fā)生的變化,最終導(dǎo)致“全身”呈現(xiàn)怎樣的變化。(3)一個(gè)區(qū)域的變化對(duì)其他區(qū)域影響的分析首先要分析某一區(qū)域的自然現(xiàn)象或過程,提取所描述的自然要素,然后分析與相關(guān)地區(qū)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和演變運(yùn)動(dòng)的因果關(guān)系。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解題技巧自然環(huán)境整體性的分析方法第五單元探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析例2大約在4000萬年前,青藏高原開始從海底隆升。經(jīng)過漫長而緩慢的抬升,現(xiàn)在青藏高原的平均海拔在4000米以上,形成了獨(dú)特的自然環(huán)境。結(jié)合下圖,完成下列各題。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)(1)圖中方框內(nèi)①②③對(duì)應(yīng)的內(nèi)容分別是(

)A.太陽輻射強(qiáng)、氣溫低、空氣稀薄B.氣溫低、空氣稀薄、太陽輻射強(qiáng)C.氣溫低、太陽輻射強(qiáng)、空氣稀薄D.空氣稀薄、太陽輻射強(qiáng)、氣溫低(2)從自然環(huán)境的整體性角度分析,下列現(xiàn)象與青藏高原地理環(huán)境不相符的是(

)A.地殼隆升,海拔不斷升高,氣候逐漸變得寒冷干燥B.高山終年積雪,冰川廣布,豐富的冰雪融水為河流提供水源C.土壤貧瘠,多凍土,土層深厚D.植被為高山草甸草原,動(dòng)物以能抵御寒冷的牦牛為主第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)(1)圖中方框內(nèi)①②③對(duì)應(yīng)的內(nèi)容分別是(探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)素養(yǎng)立意本題主要考查綜合思維能力,需要根據(jù)自然環(huán)境的整體性原理分析解答,掌握青藏高原的區(qū)域地理自然特征是解題的前提條件。解析:第(1)題,青藏高原地勢(shì)高→氣溫低→形成凍土和冰川→①為氣溫低。青藏高原地勢(shì)高,空氣稀薄→大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用弱→太陽輻射強(qiáng)→②為空氣稀薄,③為太陽輻射強(qiáng)。第(2)題,青藏高原地殼隆升→海拔不斷升高→氣候逐漸變得寒冷干燥;高山終年積雪,冰川廣布→豐富的冰雪融水為河流提供水源;土壤貧瘠,多凍土→土層應(yīng)較薄;青藏高原地勢(shì)高→植被為高山草甸高原,動(dòng)物以能抵御寒冷的牦牛為主。答案:(1)B

(2)C第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)素養(yǎng)立意本題主要考查綜合思維能力,需要根探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)讀自然環(huán)境各要素間的相互關(guān)系圖,完成1~3題。1.如圖所示自然要素的相互關(guān)系反映了自然環(huán)境的(

)A.差異性 B.整體性C.區(qū)域性 D.單一性2.松花江和珠江水文特征不同,圖中起關(guān)鍵作用的箭頭是(

)A.① B.②C.③ D.④3.能表示黃土高原地貌特征形成的箭頭是(

)A.① B.② C.③ D.④第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)讀自然環(huán)境各要素間的相互關(guān)系圖,完成1~探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解析:第1題,自然環(huán)境各要素間的相互關(guān)系圖體現(xiàn)了氣候、土壤、植被、水文、地貌各要素間的相互關(guān)系,反映了自然環(huán)境的整體性特征。第2題,松花江和珠江水文特征的不同,表現(xiàn)在其汛期長短不同、流量大小不同、有無結(jié)冰期等多方面,而這些都由氣候決定,即箭頭②。第3題,黃土高原千溝萬壑的地貌形態(tài)主要是夏季降水集中,流水侵蝕作用強(qiáng)大沖刷地表形成的,主要跟河流有關(guān),應(yīng)為箭頭④。答案:1.B

2.B

3.D探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解析:第1題,自然環(huán)境各要素間的相互關(guān)系探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)下圖是水土流失過程中各要素的相互作用圖。讀圖,完成4~5題。4.按圖中字母順序?qū)ⅱ俚乇砬治g、②地表起伏大、③水土流失、④植被條件差填入框內(nèi),其順序正確的是(

)A.③④②① B.②①④③C.①②③④ D.②④①③5.水土流失對(duì)內(nèi)河航運(yùn)造成的不利影響是(

)A.河流含沙量增大,河道淤積嚴(yán)重B.河流匯水速度快,水位升高C.河流落差減小,水流速度減慢D.河流含沙量增大,水質(zhì)下降探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)下圖是水土流失過程中各要素的相互作用圖。探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解析:第4題,讀圖可知,降水集中等導(dǎo)致的直接結(jié)果是水土流失,故d是水土流失;水土流失造成土壤退化、地表侵蝕,故c為地表侵蝕;土壤退化后會(huì)使植被條件變差,故b為植被條件差;地表侵蝕后地表起伏大,故a為地表起伏大。第5題,水土流失會(huì)造成河流含沙量增大,泥沙在河道中淤積,從而影響內(nèi)河航運(yùn)。答案:4.D

5.A探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解析:第4題,讀圖可知,降水集中等導(dǎo)致的第二節(jié)自然環(huán)境的整體性第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課標(biāo)導(dǎo)引知識(shí)建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用圖表并結(jié)合實(shí)例,分析自然環(huán)境的整體性規(guī)律。目標(biāo)導(dǎo)引1.了解自然環(huán)境的五大要素及其相互關(guān)系。(綜合思維)2.理解自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)。(綜合思維)3.能夠運(yùn)用自然環(huán)境整體性原理解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象。(地理實(shí)踐力)課標(biāo)導(dǎo)引知識(shí)建構(gòu)課程運(yùn)用圖表并結(jié)合實(shí)例,分析自然環(huán)境的整體性必備知識(shí)自主檢測(cè)一、要素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性1.自然環(huán)境由地貌、氣候、水文、生物和土壤等要素組成。這些要素相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。如地貌會(huì)對(duì)氣候、水文、生物和土壤產(chǎn)生影響。氣候會(huì)對(duì)地貌、水文、生物和土壤發(fā)生作用,水文、生物和土壤的變化也會(huì)對(duì)地貌和氣候產(chǎn)生一定的影響。2.自然環(huán)境中任何一個(gè)因素的變化,都可能導(dǎo)致其他因素的變化,并最終會(huì)導(dǎo)致自然環(huán)境的變化,即牽一發(fā)而動(dòng)全身。如氣候變干,不僅會(huì)導(dǎo)致河流流量減少、植被變稀疏、土壤有機(jī)質(zhì)減少,甚至還會(huì)導(dǎo)致風(fēng)沙地貌的發(fā)育,自然環(huán)境向著荒漠化方向發(fā)展。必備知識(shí)自主檢測(cè)一、要素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性必備知識(shí)自主檢測(cè)思考感悟在河流中上游地區(qū)砍伐森林,會(huì)對(duì)下游地區(qū)的自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響?提示:在河流中上游地區(qū)砍伐森林,會(huì)導(dǎo)致水土流失,使河流含沙量增加,下游河道淤積,從而使河道泄洪能力降低,易發(fā)生洪澇災(zāi)害。必備知識(shí)自主檢測(cè)思考感悟在河流中上游地區(qū)砍伐森林,會(huì)對(duì)下游地必備知識(shí)自主檢測(cè)二、環(huán)境特征的一致性1.從全球角度看,地球表面自然環(huán)境具有一致性,其突出表現(xiàn)在:有液態(tài)水,有適宜的溫度和適合生物呼吸的大氣,具有生命系統(tǒng)以及自我調(diào)節(jié)功能等.2.從區(qū)域尺度來看,不同區(qū)域內(nèi)的自然環(huán)境具有相對(duì)一致性特征。三、發(fā)生發(fā)展的統(tǒng)一性1.從全球角度看,地球表面自然環(huán)境具有自身統(tǒng)一的發(fā)生機(jī)制與發(fā)展過程。其發(fā)生發(fā)展不僅受控于適中的日地距離、適宜的地球質(zhì)量,以及特定的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期等條件,而且經(jīng)歷了地球內(nèi)部圈層的分化與外部圈層的形成,實(shí)現(xiàn)了從無機(jī)世界向有機(jī)世界的演化。2.從區(qū)域角度來看,每個(gè)區(qū)域內(nèi)部整體性特征的形成原因和發(fā)展過程也是統(tǒng)一的。必備知識(shí)自主檢測(cè)二、環(huán)境特征的一致性必備知識(shí)自主檢測(cè)1.判斷正誤(1)自然環(huán)境由氣候、水文、地貌、生物和土壤等要素組成。(

)(2)自然環(huán)境中某一要素的變化,只影響當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境。(

)(3)在河流上中游地區(qū)砍伐森林,不會(huì)對(duì)下游地區(qū)的自然環(huán)境產(chǎn)生影響。(

)(4)地理環(huán)境的整體性不僅表現(xiàn)在各要素之間的影響和滲透,還表現(xiàn)在牽一發(fā)而動(dòng)全身。(

)答案:(1)√

(2)×

(3)×

(4)√必備知識(shí)自主檢測(cè)1.判斷正誤必備知識(shí)自主檢測(cè)2.黃土高原曾經(jīng)是森林茂密、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū),但明清以來森林覆蓋率逐漸下降到不足1%,水土流失嚴(yán)重,河道淤塞,旱澇災(zāi)害頻發(fā)。據(jù)此完成下列各題。(1)材料顯示導(dǎo)致黃土高原地理環(huán)境發(fā)生變化的主要自然因素是(

)A.地形 B.氣候 C.水文 D.植被(2)材料反映了地理環(huán)境具有(

)A.差異性 B.均衡性C.整體性 D.穩(wěn)定性解析:第(1)題,由材料可知,黃土高原的水土流失和環(huán)境變化是植被遭到破壞造成的。第(2)題,自然環(huán)境一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素的變化,反映了自然環(huán)境的整體性。答案:(1)D

(2)C第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理必備知識(shí)自主檢測(cè)2.黃土高原曾經(jīng)是森林茂密、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū),必備知識(shí)自主檢測(cè)3.黃山市某地因菊花經(jīng)濟(jì)效益高,農(nóng)民開墾坡地種菊花,因而出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的生態(tài)問題,如下圖所示。據(jù)此完成下列各題。(1)植被破壞致使水土流失嚴(yán)重,這體現(xiàn)了(

)A.環(huán)境要素的相互制約B.不同區(qū)域之間相互制約C.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能D.一個(gè)區(qū)域的變化影響到另一個(gè)區(qū)域第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理必備知識(shí)自主檢測(cè)3.黃山市某地因菊花經(jīng)濟(jì)效益高,農(nóng)民開墾坡地必備知識(shí)自主檢測(cè)(2)若此種活動(dòng)不加以限制,任由其發(fā)展則最可能直接導(dǎo)致該地區(qū)(

)A.蒸發(fā)量增加 B.降水量增多C.地表徑流變化增大 D.地下徑流增多解析:第(1)題,圖示反映了自然環(huán)境中一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素的變化,即牽一發(fā)而動(dòng)全身,體現(xiàn)了環(huán)境要素的相互制約。第(2)題,植被破壞會(huì)導(dǎo)致蒸騰作用減弱,降水量減小;由于植被涵養(yǎng)水源的能力減弱,下滲減少,故地下徑流減少,地表徑流變化增大。答案:(1)A

(2)C第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理必備知識(shí)自主檢測(cè)(2)若此種活動(dòng)不加以限制,任由其發(fā)展則最可探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)地理要素間存在怎樣的相互關(guān)系?問題探究2018年10月10日22時(shí),西藏自治區(qū)昌都市江達(dá)縣和四川省甘孜藏族自治州白玉縣境內(nèi)發(fā)生山體滑坡,堵塞金沙江干流河道,形成堰塞湖,因堰塞湖水位上漲,導(dǎo)致金沙江支流藏曲河河水倒灌,許多村莊被淹,堰塞湖上游受威脅范圍達(dá)20多千米;堰塞湖湖水漫堤之后形成洪峰,下游多處公路全線癱瘓,國道G214線多處被損毀,沿江多座大橋被完全沖毀,損失巨大。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)地理要素間存在怎樣的相互關(guān)系?第五單元探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:(1)金沙江干流的堰塞湖是如何形成的?(2)此次山體滑坡影響了哪些地理要素?提示:(1)河谷一側(cè)的山體滑坡堵塞了干流河道形成堰塞湖。(2)地貌形態(tài)的改變(山體滑坡)導(dǎo)致了水文狀況的改變(形成堰塞湖),進(jìn)而影響了人類活動(dòng)(淹沒村莊,摧毀道路)。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:第五單元第二節(jié)自然環(huán)境探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)關(guān)鍵能力圖示自然環(huán)境五大要素間的內(nèi)在聯(lián)系(1)自然環(huán)境由地貌、氣候、水文、生物和土壤等要素組成。這些要素相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)關(guān)鍵能力第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)(2)自然環(huán)境中各要素間的物質(zhì)循環(huán)和能量交換主要通過水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼物質(zhì)循環(huán)三大過程完成。如下面四幅圖所示:第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)(2)自然環(huán)境中各要素間的物質(zhì)循環(huán)和能量探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)①水循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系該物質(zhì)循環(huán)過程以水文要素為中心,水文條件以河流因素為主,對(duì)地形、土壤、氣候、生物的影響如下表所示:

河流多河流少土壤土壤水分含量大土壤水分含量小氣候空氣濕潤空氣干燥生物植被覆蓋率高植被覆蓋率低第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)①水循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系

河探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)②生物循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系該物質(zhì)循環(huán)過程以生物要素為中心,其中的植被狀況對(duì)自然環(huán)境的影響較大,對(duì)地形、土壤、氣候、水文的影響如下表所示:

植被覆蓋率高植被覆蓋率低土壤有機(jī)質(zhì)含量高,肥力高有機(jī)質(zhì)含量少,肥力低氣候空氣濕潤空氣干燥水文含沙量低,水量穩(wěn)定含沙量大,水量變化大③地殼物質(zhì)循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系該物質(zhì)循環(huán)過程以地殼運(yùn)動(dòng)為中心,其中地形條件的影響最為顯著。地形條件會(huì)影響河流的流向、流速和水能資源分布;對(duì)氣候的影響表現(xiàn)在氣溫、降水及氣候類型方面。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)②生物循環(huán)過程中自然地理要素的相互關(guān)系

探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析例1讀圖,完成下列各題。(1)在土壤的形成過程中起著主導(dǎo)作用的是(

)A.水文 B.生物C.地貌 D.氣候(2)表示綠地對(duì)城市空氣起凈化作用的是(

)A.a B.bC.c D.d素養(yǎng)立意本題主要考查綜合思維能力,需要掌握自然環(huán)境要素(氣候、水文、地貌、土壤和生物等)之間的相互關(guān)系,據(jù)圖根據(jù)箭頭邏輯關(guān)系綜合分析判斷。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解析:第(1)題,土壤肥力主要來自生物作用,生物為土壤提供有機(jī)物質(zhì),生物在土壤的形成過程中起著主導(dǎo)作用,而水文、地貌、氣候等因素也對(duì)土壤的形成和發(fā)展具有影響,但不是主導(dǎo)因素。第(2)題,箭頭b表示生物對(duì)氣候的影響,綠地對(duì)城市空氣起凈化作用屬于這一過程,箭頭a表示氣候?qū)ι锏挠绊?箭頭c表示水文對(duì)地貌的影響,箭頭d表示生物對(duì)土壤的影響。答案:(1)B

(2)B探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解析:第(1)題,土壤肥力主要來自生物作探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)自然環(huán)境的整體性有何主要表現(xiàn)?問題探究從有文字記載開始,黃土高原就屬于森林草原區(qū),在西周時(shí)期,森林覆蓋率達(dá)53%,當(dāng)時(shí)河流大多比較清澈,枯水季節(jié)流量也較大。但隨著人口的增加,放牧、農(nóng)墾活動(dòng)等加大,到宋代以后,“郁郁蔥蔥”的景觀就消失了。到了明清以后,已經(jīng)達(dá)到無地不耕的地步,且大量陡坡被開墾,水土流失加劇。森林只零星地分布在偏僻的山區(qū)。另外,因建筑和燃料用材,砍伐森林,使天然森林的面積大為縮小。最終形成了黃土高原千溝萬壑的地貌特征。探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)自然環(huán)境的整體性有何主要表現(xiàn)?探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:(1)材料顯示黃土高原地區(qū)的哪一自然要素發(fā)生變化?引起變化的原因有哪些?這一要素的變化給黃土高原地區(qū)帶來什么影響?(2)材料中的這一要素的變化會(huì)對(duì)黃河下游地區(qū)帶來什么影響?說明了地理環(huán)境的整體性具有哪一特征?(3)人們?cè)邳S土高原的演變中吸取的教訓(xùn)應(yīng)該是什么?探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)提示:(1)植被要素發(fā)生了變化。原因:破壞植被,過度放牧,過度開墾,砍伐森林等。(2)中游植被破壞→水土流失加劇→河流含沙量增加→下游河道泥沙淤積加重→河床抬升→河道泄洪能力降低→洪澇威脅加重。說明了自然環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互影響,一個(gè)區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域。(3)在生產(chǎn)生活中應(yīng)因地制宜地開發(fā)利用自然資源、保護(hù)自然環(huán)境。探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)提示:(1)植被要素發(fā)生了變化。原因:破探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)關(guān)鍵能力1.自然環(huán)境的統(tǒng)一演變自然環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的,而是作為整體的一部分而發(fā)展變化的,如黃土高原地區(qū)的自然環(huán)境變遷。探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)關(guān)鍵能力探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)2.自然環(huán)境要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”某一自然環(huán)境因素的變化,會(huì)導(dǎo)致其他因素及整個(gè)自然環(huán)境狀態(tài)的改變,即“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,如大量使用化石燃料、濫伐森林會(huì)引起生態(tài)環(huán)境失調(diào)(如圖)。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)2.自然環(huán)境要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)再如,破壞森林與植樹種草會(huì)引發(fā)不同的環(huán)境效應(yīng)。

第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)再如,破壞森林與植樹種草會(huì)引發(fā)不同的環(huán)境探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)3.某一要素的變化會(huì)影響其他地區(qū)。某一要素的變化,不僅影響當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,還會(huì)對(duì)其他地區(qū)的自然環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。如在河流上、中游地區(qū)砍伐森林,會(huì)導(dǎo)致水土流失,同時(shí)也會(huì)對(duì)下游地區(qū)的自然環(huán)境產(chǎn)生影響:第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)3.某一要素的變化會(huì)影響其他地區(qū)。第五單探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解題技巧自然環(huán)境整體性的分析方法(1)某地自然景觀整體性的分析首先要根據(jù)地理位置確定該地的氣候類型,再結(jié)合氣候判斷植被,最后結(jié)合氣候、地形等判斷水文特征。(2)某一因素變化造成影響的分析首先要明確“一發(fā)”是哪一因素,分析這“一發(fā)”的變化所引起的其他要素發(fā)生的變化,最終導(dǎo)致“全身”呈現(xiàn)怎樣的變化。(3)一個(gè)區(qū)域的變化對(duì)其他區(qū)域影響的分析首先要分析某一區(qū)域的自然現(xiàn)象或過程,提取所描述的自然要素,然后分析與相關(guān)地區(qū)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和演變運(yùn)動(dòng)的因果關(guān)系。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)解題技巧自然環(huán)境整體性的分析方法第五單元探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析例2大約在4000萬年前,青藏高原開始從海底隆升。經(jīng)過漫長而緩慢的抬升,現(xiàn)在青藏高原的平均海拔在4000米以上,形成了獨(dú)特的自然環(huán)境。結(jié)合下圖,完成下列各題。第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體性課件-魯教版（2019)選擇性必修一地理探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析第五單元第二節(jié)自然環(huán)境的整體探究一探究二當(dāng)堂檢測(cè)(1)圖中方框內(nèi)①②③對(duì)應(yīng)的內(nèi)容分別是(

)A.太陽輻射強(qiáng)、氣溫低、空氣稀薄B.氣溫低、空氣稀薄、太陽輻射強(qiáng)C.氣溫低、太陽輻射強(qiáng)、空氣稀薄D.空氣稀薄、太陽輻射強(qiáng)、氣溫低(2)從自然環(huán)境的整體性角度分析,下列現(xiàn)象與青藏高原地理環(huán)境不相符的是(

)A.地殼隆升,海拔不斷升高,氣候逐漸變得寒冷干燥B.高山終年積雪,冰川廣布,豐富