蘇洵《六國論》學習目標積累重要實詞、虛詞、文言文特殊句式等文言知識；了解古代議論文的文體特征及論證方法；感受作者借史抒懷、借古諷今的行文意圖，體察作者的真摯而迫切的愛國之心；010203知人論世第一小節在此輸入標題Hereyourtitle出泥不染客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷蘇洵（1009—1066），字明允，眉州眉山（今屬四川）人，北宋散文家。與其子蘇軾、蘇轍均以文學著稱于世，世稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。后人有詩贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”蘇洵27歲始發奮讀書，考進士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），蘇洵率子蘇軾、蘇轍到汴京，深得翰林學士歐陽修賞識，歐陽修把他的文章獻給了宋仁宗，名聲大噪。參與修纂禮書《太常因革禮》，書成不久即去世，追贈光祿寺丞。他的文章語言古樸簡勁、凝練雋永；但有時又能鋪陳排比，尤善作形象生動的妙喻。最突出的特點就是語言犀利，言必中時之過，對北宋社會的陰暗面進行毫不留情的揭露和鞭撻；但在剖析問題嚴重性的過程中又會巧妙地折轉筆鋒，淡化筆勢，改變文章節奏，緩和文章語氣，使人得以接受他的犀利與委婉，多體現于針砭時弊的文章中。主要作品有《嘉祐集》。作者簡介作者所處的北宋王朝，對內專制集權，對外卑躬屈膝，內憂外患，始終不絕。北宋初期，西、北方邊患嚴重，自開國至英宗治年年間，宋和遼與西夏開戰，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導致外交上的妥協投降，北宋為求茍安，年年割地納貢。到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹;向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。而這樣沉重的負擔，全落在百始頭上。國難當頭，矛盾尖銳，蘇洵針對這樣的現實作此文，用于諷喻宋王。寫作背景“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現這種文體的特點。《六國論》，談談六國滅亡的道理。

“六國論”在這里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”。文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。解題六國：指戰國七雄中除秦國以外的齊、

楚、燕、韓、趙、魏六個國家。

政論：主要用于發表作者對于時政的見解和主張。史論：通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統

治者提供治國借鑒。知識鏈接精讀課文第二小節正字正音賂秦

六國互喪

率賂秦耶小則獲邑

思厥

暴霜露

無厭

草芥洎牧

或未易量

悲夫

為秦人積威之所劫

日削月割lùsànɡshuàiyéyìjuépùyànjièjìliánɡfúwèixuē

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。

破滅：滅亡兵：兵器、武器利：鋒利戰：動詞，打仗、作戰善：形容詞，好弊：弊病賂秦：以財物贈予秦國，這里指向秦割地求和。賂，贈送財物。而：連詞，就之：助詞、的“破滅之道也。”道：原因判斷句或曰：有人說。或：不定代詞，有的人。互喪：相繼滅亡率：全都、一概耶：助詞，表疑問，嗎者：....的國家完：形→動保全以：介詞，因為蓋：因為“弊在賂秦也。”判斷句第一段文本探究第一段提出了怎樣的論點?六國破滅非兵不利戰不善弊在賂秦(中心論點)（1）賂秦而力虧破滅之道也(分論點一)(2)不賂者以賂者喪蓋失強援不能獨完(分論點二)弊在賂秦總分總

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。以：介詞，用、憑以攻取：用攻戰（的方法）取得小、大：形→名，小的方面、大的方面則：連詞，就所得：所得到的土地其：代詞，賄賂獲得的土地實：實際其實：古：它的實際數目今：副詞，表示所說的是實際情況古今異義所大欲：最想要的東西。大：最患：擔心固：本來亡：動詞，喪失、丟失第二段

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。以：介詞，用、憑以攻取：用攻戰（的方法）取得小、大：形→名，小的方面、大的方面則：連詞，就所得：所得到的土地其：代詞，賄賂獲得的土地實：實際其實：古：它的實際數目今：副詞，表示所說的是實際情況古今異義所大欲：最想要的東西。大：最患：擔心固：本來亡：動詞，喪失、丟失第二段

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。以：介詞，用、憑以攻取：用攻戰（的方法）取得小、大：形→名，小的方面、大的方面則：連詞，就所得：所得到的土地其：代詞，賄賂獲得的土地實：實際其實：古：它的實際數目今：副詞，表示所說的是實際情況古今異義所大欲：最想要的東西。大：最患：擔心固：本來亡：動詞，喪失、丟失第二段

思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。思：回想厥：相當于“其”他或他們先：對去世的尊長的敬稱。

厥先祖父：他們的祖輩父輩。祖父：今：父親的父親以：連詞，相當于“而”才尺寸：比喻面積小之：助詞，的視：動詞，看待、對待之：代詞，代“尺寸之地”甚：副詞，很、非常舉：動詞，拿、用以：連詞，表目的來然：代詞，這樣安寢：安穩熟睡而：連詞，表轉折卻第二段

然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。然則：既然這樣之：助詞，的暴：形容詞，兇殘之：助詞，的厭：滿足奉：送之：代秦國彌、愈：副詞，越、更繁：形容詞，多之：賂秦各國判：決定，確定矣：助詞，表感嘆，了至于：以致、以至于顛覆：滅亡、覆滅固：本來；宜：動詞，應該；然：代詞，這樣第二段

古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”這句話出自于《史記·魏世家》和《戰國策·魏策》以：連詞，用事：動詞，侍奉薪：柴草得：適宜、得當之：代上面說的道理第二段文本探究第二段從哪個角度，圍繞哪個分論點展開論證?運用了什么論證方法?賂者（例證對比）秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城秦受賄所得戰勝而得諸侯行賄所亡戰敗而亡祖先得地之難子孫失地之易三國割地之繁所得平安之短諸侯有限之地暴秦無厭之欲以地事秦猶抱薪救火數量上程度上道理上賂秦而力虧破滅之道（分論點一）

（引用）（比喻）賂文本探究3.本段對比論證、比喻論證、引用論證體現在什么地方？①對比論證：

秦：戰勝而得——受賄所得

諸侯：戰敗而亡——賂秦所亡

諸侯：祖先創業之艱——子孫割地之易

諸侯：輕易割城，一夕安寢——地有限——奉之彌繁

秦：得城受賄，秦兵又至——欲無厭——侵之愈急

薪不盡——火不滅②比喻論證：子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。③引用論證：古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。終：最終繼：副詞，接著、隨后遷滅：遷，改變滅亡何：為什么哉：助詞，表疑問呢與：親附、親近贏：秦王的姓而：連詞，表轉折，卻“與嬴而不助五國也”判斷句既：已經第三段

燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。之：助詞，的始：副詞，當初、起初其：代詞，他們的義：名詞作動詞，堅持正義而：連詞，表轉折，卻斯：代詞，這之：助詞，的“斯用兵之效也”判斷句以…為：把…作為計：策略始：才速：動詞，招致

趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。于：和、跟五戰于秦：狀語后置擊：攻打再：古：兩次今：又一次連：連續卻：動詞的使動用法，使…退卻之：代秦軍洎：及、等到以：因為讒：讒言誅：被殺（表被動）其：代趙國武：名詞，泛指與武力、軍事、戰爭有關的事物。而：連詞，表轉折，卻終：動詞，堅持到底革：革除；滅：滅亡殆：近乎；盡：完之：的；際：時候“處在秦國把其它各國消滅完的時候”可謂：可以說智力：古，智謀和力量；今，認識、理解事物的能力孤：單獨危：危險而：表順承誠：副詞，確實、實在不得已：沒有辦法

向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，（燕國）刺客不行，（趙國）良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。向：副詞，從前、過去使：連詞，假使、如果三國：韓、魏、楚，這三國都曾割地賂秦其：他們的附：親附于：介詞，引出動作的對象行：動身、出發猶：還在：活著勝負之數，存亡之理：勝敗存亡的命運；數、理指天數、命運。（互文）之：助詞，的當：通“倘”t?ng。假如、如果相較：相抵、相抗衡，實力差不多未：副詞，不易：輕易量：估量文本探究4.閱讀第三段，分析各諸侯國滅亡的原因，完成下表。諸侯國直接原因根本原因印證第1段哪句話齊國與嬴而不助五國智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。

不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。

燕國以荊卿為計趙國牧以讒誅文本探究

本段最后一句話在全文中有什么作用？用“向使”引出假設，總結六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。

嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。嗚呼：嘆詞，表示嘆息以：介詞，用之：助詞，的封：封賞禮：名→動，禮遇,禮待并力：合力，六國聯合西：名→狀，向西向：朝向（秦國）食：名→動，吃飯之：主謂之間取獨下：名→狀，向下咽：吞食則吾恐秦人食之不得下咽也。判斷句第四段

悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫：fú語氣助詞之：助詞，的而：表轉折，卻為：表被動，被積威：積久而成的威勢之：助詞，的劫：脅迫日、月：名→狀，每日/每月以：連詞，以至于：到為：動詞，治理為國者：治理國家的人使：動詞，讓、叫為：表被動，被文本探究5.第四段主要內容和結構作用?內容:重用謀臣禮賢下士團結一致

謀設圖存之道為秦人積威之所劫

總結沉痛教訓結構:由賂者、不賂者到六國

總結上文為國者無使為積威之所劫哉

開啟下文文本探究5.如果將第四段末句改為“為國者無使為積威之所劫，可有慎哉”并刪去第五段，文章也是完整的。這樣做好不好？不好。（1）六國滅亡原因各不相同，而以地賂秦者不過三國，作者巧妙地提出“不賂者以賂者喪”這一分論點，這樣就把六國滅亡的原因集中到“弊在賂秦”這一中心論點上來了。至于三國為什么要“賂秦”，作者則直到最后才說出了最要緊的一句“為秦人積威之所劫”。這叫作“立片言以居要，乃一篇之警策”。作者這樣論述問題是有極強的針對性的，因為北宋正是為契丹、西夏“積威之所劫”而年年納幣。如果將第四段末句改為“為國者無使為積威之所劫，可有慎哉”并刪去第五段，就看不出這點了，這是違背作者的意圖的。文本探究5.如果將第四段末句改為“為國者無使為積威之所劫，可有慎哉”并刪去第五段，文章也是完整的。這樣做好不好？（2）從布局上看，本文是從論史逐步轉向論策的。因此從第三段開始，先肯定燕、趙的“遠略”，接著又批評了他們的錯策。循此繼進，作者又為六國設想出總體的戰略：第一步，不賂秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將；第二步，“以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向”。這樣的設想是為下文“不賂而勝之”一語做鋪墊的。這個總體的戰略設想也是針對北宋朝廷說的。如果將第四段末句改為“為國者無使為積威之所劫，可有慎哉”并刪去第五段，上面這些話就變成無的放矢了。

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。夫：句首發語詞，表議論其：代六國于：比弱于秦：狀語后置，于秦弱而：連詞，表轉折，卻猶：還可：可以以：憑借而：連詞，表順承勝：形容詞作動詞，戰勝之：代秦國之：助詞，的茍：如果以：憑借天下：代指國家天下之大：定語后置，大天下，之：定語后置的標志下：降低身份而：連詞，表轉折，卻從：跟隨之：助詞，的故事：舊事是：這第五段文本探究第五段是否游離中心論點?夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。創作背景:①北宋初期，西、北方邊患嚴重。②自開國至英宗治平年間，宋與遼夏60余戰，敗多勝少。③宋真宗景德元年與遼簽訂不平等條約，每年向遼繳納“歲幣”。

六國與秦皆諸侯對比諷諫

(宋)

以天下之大

不賂而勝之勢從破亡之故事在六國下勿從六國破亡之故事畫龍點睛諷喻現實文本探究本文運用了哪些論證方法？這樣論證有什么好處？①對比論證法。如“賂者”與“不賂者”對比；秦與諸侯雙方土地得失對比；賂秦之頻與“一夕安寢”對比。作者通過對比論證，說明北宋王朝如果賂敵，實在是最下策的做法。這樣對比，孰舍孰取，非常鮮明。②引用論證法。如“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。’”作者用這一形象的比喻，雄辯地論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”這一分論點。③舉例論證法。如“與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣”，通過具體史實，充分論述了“蓋失強援，不能獨完”的道理，從而論證了“不賂者以賂者喪”這一分論點，用鐵的事實說話，使論證更有說服力。文本探究作者在寫齊和燕、趙時，分別使用了表示不同感情色彩的詞。說說作者對齊和燕趙的態度各是什么。“賂者”指楚、魏、韓，“不賂者”指齊、燕、趙。作者把楚、魏、韓三國放在一起寫，是因為它們對秦的態度基本一樣—割地而賂秦，所得到的后果也一樣——賂秦而力虧，終致滅亡。把齊、燕、趙放在一起，是因為它們都是賂秦的間接受害者，“蓋失強援，不能獨完”。但是，這三國在對秦的態度上又分兩種：齊與秦交好，不助五國；燕、趙則守土抗秦。所以作者分開來敘述，使人明白：齊是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、趙之君“始有遠略，能守其土，義不賂秦”，值得肯定、贊揚，燕、趙的滅亡，不在“用兵”，而在“智力孤危”。中心思想

本文著重論述了六國破滅的原因——“弊在賂秦”。但作者并非為論史而論史，而是以此作為立論的依據，借古諷今，批評北宋王朝對遼、西夏的軍事襲擾采取以賄賂求和、茍且偷安的退讓態度，諷諫北宋的統治者要以六國為鑒，不為外族“積威之所劫”，要“禮天下之奇才”，上下團結一心，抵御外來侵擾，以維護和鞏固北宋王朝的統治。寫作特點（1）借古諷今，切中時弊。（2）論點鮮明，論證嚴密。（3）語言生動，氣勢充沛。課堂檢測Lifewaslikeaboxofchocolates,youneverknowwhatyou’regotoget.Lifewaslikeaboxofchocolates第三小節課堂檢測1.對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是()A.六國互喪，率賂秦耶

（率：都，皆）且燕趙處秦革