第第頁小熊住山洞教案七篇

小熊住山洞教案篇1

活動目標：

1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象的故事情節。

2、初步學習依據畫面的提示，大膽講解并描述故事中的小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜樹木、關懷他人的真情，體驗關懷他人的歡樂。

活動預備：幼兒用書人手一冊；會玩音樂游戲《小熊是誰》

活動過程：

一、通過提問引出故事

師：小伙伴，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二、幼兒自主閱讀圖書。

1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小伙伴打開畫冊。、，一頁一頁地接著往下看。

2、幼兒打開畫冊，自主地閱讀圖書，老師在幼兒閱讀過程中，觀測了解幼兒的閱讀狀況，并請一兩位幼兒在集風光前說說：你在書里看到了什么？

三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書，幼兒觀賞故事《小熊住山洞》

老師邊講解并描述故事，邊引導幼兒有序地觀測圖書，讓幼兒了解書中的主要內容。并提問：

1、故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

2、你能看出來這是什么季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？〔帶領幼兒認讀書上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說一說小熊的心里話〕

3、后來，小熊和爺爺住在哪里？它們歡樂嗎？為什么？

4、森林里的動物為什么送花給小熊？它們為什么要感恩小熊的語言。

四、老師帶領幼兒完整得閱讀故事，鼓舞幼兒有表情地講解并描述小熊的語言。

五、組織幼兒爭論，理解故事內容。

1、師：你喜愛小熊嗎？為什么？

2、我們應當怎樣向小熊學習呢？

通過爭論使幼兒明白，小熊愛惜樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小伙伴更應當愛惜樹木，不損壞樹木。

六、音樂游戲：誰是小熊

1、通過提問引出故事。

老師：小伙伴，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

2、幼兒自主閱讀圖書。

老師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小伙伴打開畫冊，一頁一頁地接著往下看。

幼兒自主的閱讀圖書，老師在幼兒閱讀過程中，觀測了解幼兒的閱讀狀況，并請一兩位幼兒在集風光前說說：你在書里看到了什么？

3、演示用實物放大的幼兒用書，幼兒觀賞故事《小熊住山洞》。

老師邊講解并描述故事，邊引導幼兒有序地觀測圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內容。

〔1〕故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

〔2〕你能看出來這是什么季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？

〔3〕后來，小熊和爺爺住在哪里？他們歡樂嗎？為什么？

〔4〕森林里的動物為什么送花給小熊？他們為什么要感恩小熊？

4、老師帶領幼兒完整的閱讀故事，鼓舞幼兒有表情地講解并描述小熊的語言。

5、組織幼兒爭論，理解故事內容

1〕、你喜愛小熊嗎？為什么？

2〕、我們應當怎樣向小熊學習呢？

6、音樂游戲：小熊是誰。

活動反思：

這一活動開始前，我在黑板上用不同的顏色寫下了“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”，為了方便孩子能清晰的認讀。出乎所料，絕大多數孩子已認識了這幾個漢字。這讓我發覺其實孩子們已認識了不少漢字，因此我把這個活動的重點練習了看圖識字。我先講了一遍故事后，讓幼兒找一找這個故事中你認識哪些字，也教了怎樣利用熟悉的字驗證自己指認的字沒有錯過。

通過三遍練習，不但幼兒會完整地、一字不漏地講解并描述故事，每個孩子還都生怕開小差而找不準字的位置，所以特別仔細，儼然一個識字的學校生，整個活動也取得得相當好的教學效果。由此也讓我感悟到，中班的孩子對漢字已產生了深厚的愛好。一些已識字不少的孩子也帶動了其他小伙伴回家認讀簡約的漢字，在全班形成了良好的識字氛圍。

小熊住山洞教案篇2

活動背景：

幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的聰慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減削，環境愛護迫不及待，為讓幼兒從小樹立環保意識，喜愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀技能，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，產生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動預備：

圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀愛好師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀測封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：假如你一貫住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;幼2：假如我一貫住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新居了。

此處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新居吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺究竟說了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伙伴借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林?(出示字卡：春天)春天的.樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些改變?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來歇涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發生了這些改變嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講解并描述這四幅圖的。

我們也來學著用精美的語句講講春夏秋冬樹林發生的改變，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最末會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現在還興奮地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們為什么這么做?

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感恩)

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小伙伴依據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀測指導)先拼好的小伙伴可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最末一段

四、產生愛大自然的情感師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀技能，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采納上，都是對新的教學理念的積極嘗試?；顒舆^程中表達了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、開心的狀態，參加性極強。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清楚，教態自然，能夠依據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠表達幼兒對活動的樂趣。

小熊住山洞教案篇3

教材分析：

這篇課文是人教版學校語文第一冊第20課，它是一個意在表現人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式涌現。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。

同學分析：

全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。

設計理念：

提倡同學自主學習，按同學的需求愛好來安排教學。創設情境，讓同學感受自然的美妙，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。

教學目標：

認識10個生字會寫3個生字。

正確流暢地、有感情地朗讀課文。

了解課文內容、懂得愛惜樹木愛護環境是一種美德。

教學流程：

一、情境導入

貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮？〔生猜〕師：原來呀，小熊的家一貫在森林旁的山洞里，現在，他們預備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

〔設計意圖：通過圖片，老師的話外音，把同學帶入情境，使同學樂于參加溝通。〕

二、初讀課文，認識生字。

生讀課文，假如遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。

指名分節讀，實時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

識記生字。再次涌現全部生字，請同學當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好方法記?。?/p>

〔設計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順當地讀通課文。認識生字表達梯度，加強了自主識字的意識?！?/p>

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

〔設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學的朗讀技能和理解技能

四、發散思維

1、一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產生了喜愛之情。所以，他們一貫住在山洞里，但得到了動物們的感恩。一束束漂亮的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學獨立思索后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會發生什么事情呢？

〔設計意圖：這樣設計意在進展同學的想象力，加深對課文的理解，著重情感的滲透，充分感受了課文的美。〕

五、延伸拓展。

我們應當怎樣喜愛大自然、愛護大自然呢？

〔設計意圖：發揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。〕

小熊住山洞教案篇4

教學目標

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛惜樹木，愛護環境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識矱字旁。

教學重點、難點：

重點：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

教學預備

課件、頭飾

教孢時間3課時

第一課時

總112電100

一、教學目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛惜樹木，愛護環境是一種美德。

二、教學重點：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護環境，人人有責。

三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學難點：

(一)、設疑揭題，激發愛好

1、出示課件2小熊的家--山洞

2、師范背課撇第一、二段，隨朲圠課件上出示：砍樹、造房子。

3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么?

(二)、初讀課文，了解大意

1、同學自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。

自己最喜愛的一段話，多讀幾遍。

2、檢查讀狀況：哪段話誑得好，讀給大家聽?

正音：結滿了果子、舍不、一束束

(三)、細諾課文，爭論解疑

1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造戻子?

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～2段。

口頭完成填空：()砌他們走進森林。樹上()，小熊舍不得。

⑵出示課件：四季圖。

四個小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣勸服爸爸不砍樹的?

想象說話：樹上()小熊對爸爸說：_______________________。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由預備，報名表演。(課件做背景。)

(四)、認讀生字

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

2、認讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

4、溝通識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請同學猜字。

五、作業布置：回家總結識字方法。

六、板書設計：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

七、課后反思：

第二課時

總113電101

一、教學目標：在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

二、教學重點：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護環境，人人有責。

三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學難點：

1、復習生字

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風里飄來小雨滴，淋濕兩個小伙伴，快快躲進草叢中。

2、游戲：小熊找伙伴。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。同學認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

2、學習課文7、8段

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8殥，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感恩。

小動物們是怎么表示他們的感恩?

比較一束和一束束

比較仞束束鮮花、一束束漂亮的貜花

認讀漂亮，說諴近義訴。

⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感恩的話。

小組爭論,代表匯報。

⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激昂。

3、認讀生字

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過?

3、口頭擴詞。

4、學寫生字

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家留意哪一筆?

3、同學練寫生字。

4、展示評議。

五、作業布置：把年、左、右每個字寫兩行。

六、板書設計：在田字格中書寫年、左、右

七、課后反思：

第三課時

總114電102

一、教學目標：認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識矱字旁。

二、教學重點：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護環境，人人有責。

三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學難點：

1、完成課后讀讀說說

1、出示：束一束束一束束漂亮的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只_________________

2、梳理課文

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜愛住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

3、再讀課文，評比小熊為_____寶寶。

3、課本劇表演

1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

五、作業布置：回家朗讀課文。

六、板書設計：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?

七、課后反思：

小熊住山洞教案篇5

一、活動背景：

幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的聰慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減削，環境愛護迫不及待，為讓幼兒從小樹立環保意識，喜愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀技能，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

二、活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，產生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

三、活動預備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？〔引導幼兒觀測封面〕

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內容

師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕

師：假如你一貫住在山洞里，你會覺得怎么樣？

小熊住山洞教案篇6

一、預設目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛惜樹木，愛護環境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。

二、教學重點、難點：

重點：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

三、教學預備：課件、頭飾

四、教學時間：3課時

五、預設過程：

第一課時

預設過程：

〔一〕設疑揭題，激發愛好：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

〔二〕初讀課文，了解大意：

1、同學自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜愛的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀狀況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結滿了果子、舍不得、一束束

〔三〕細讀課文，爭論解疑，

1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：〔〕，他們走進森林。樹上〔〕，小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎