又到一年復習時從“訓練”到“喚醒”的思考歡快地送走圣誕，我們又即將迎來元旦。不覺地，一學期的工作和學習也已匆匆地接近尾聲。眼下，正是手執粉筆，身倚三尺講臺的我們最為辛苦和忙碌的時候一一復習。在這獨特的職業辛勞與幸福中，我與多數同行一樣，常會在心底渴望點滴安慰，這安慰只求可見學生的進步與成長。可是，不可否認，復習期間，原本即便是好脾氣的我們難壓抑了。當看到孩子作業中、試卷上那曾多次出現、評進過的試題仍不能正確地解答時，你是否也會和我一樣焦急地恨鐵不成鋼？當有孩子布置的任務不能很好地完成時，你是否也會和我一樣“咬牙切齒”地直感心涼？此刻，當我又一次因學生的“不好表現”而火氣得有了執筆的沖動時，心里不禁自問：復習，果真是個永恒的痛苦嗎？就英語學科而言，默寫、練習、批改、評講、訂正，好似成了既定的復習模式。時間限制，我們不可能節節復習課時也能如新授樣花盡心思準備精美的圖片或課件，（老師們知道那會是個很繁瑣的過程）；時間限制，我們也不可能幫著學生，面面俱到。那么，如何才能切實提高小學英語復習課的實效？如何才能讓復習不至成為師生共同的“痛苦”呢？我上網搜索，四處求經。條條經驗中，尋到這一個較為全面、操作性較強的，轉貼如下，希望能對同我樣在困惑中的你有些許幫助。一、詞匯的復習詞匯、語音和語法是構成語言的三要素，其中詞匯是最重要的因素。沒有一定的詞匯量，就無法用所學的句法結構進行有效的交際。研究證明，中國學生感到很困難的是記憶單詞，因此，詞匯是提高閱讀，聽力和寫作水平的最大障礙。詞匯復習方法:充分利用教具、實物、多媒體、肢體動作、游戲、唱歌、猜謎語等各種形式表現詞義。學齡初期兒童還不能進行抽象思維活動，他們的思維需要具體事物的支持。多媒體具有集成性、形象性、生動性等特點，既可以提供語言信息，也可以提供非語言信息，如圖畫、實物、音樂、聲音、手勢、表情等，在表現詞義較具體的、形象的名詞和形容詞方面有很大的優勢，而初學兒童學習的詞匯多為實詞，因此多媒體很適合兒童英語詞匯的學習和復習。利用教學卡片，歸類（詞性，功能，性數，主代賓）認讀，游戲，造句，復習字母，找差異，反義詞，搭配詞組，表演猜詞，抽詞表演，仿寫，比賽等。二、語音的復習語音復習內容：涉及音標、字母、單詞、重讀、語調、節奏等音素、音素組合（把握按教材安排學，復習中條理化歸納，在情景中練習，發展語音意識）詞與詞發音的過渡（涉及連讀，anapple,firstofalI,lookat,Whereisit?等。中國學生感到連讀比較難，習慣于單個詞孤立發音,真實生活中連讀的使用在英語語言交際中是非常普遍的.如不掌握，交際就會受影響，因此有必要訓練學生連讀的技巧。多音節詞的重讀模式（一般的了解，涉及音節）單詞的強讀與弱讀（一般的了解，涉及詞性）句子重音（一般的了解，涉及表達的意思，與句子中的詞）語音語調與交際表達（掌握陳述句，一般疑問句，特殊疑問句，感嘆句等）語音復習注意事項：.學生沒有口語會話詞匯作為支撐，一開始要求他們掌握復雜的發音，是不能也是不合適的，死記硬背的效果很小，且容易挫傷學生的學習積極性。所以語音訓練要情景化。.雖然基本發音單位的訓練有助于學生準確區分不同發音，但這種機械練習單調無意義。語音教學不應只是為了發音而練習，它應該將語言與單詞相結合,語言與上下文相結合，也就是與意義相結合，講語音練習置于一定的情景中，幫助學生理解語音與意義的關系，這樣可以增強學生的交際意識。.可以通過說句子，說歌謠，簡筆畫或游戲的方式進行。如：語音歸類——動物釣魚，小朋友回家，比賽歌謠等。年級不同所采用的方法也不相同，高年級可以有一些語音訓練，充分利用漢語的正遷移，克服負遷移。三、課文對話的復習.朗讀、表演課文/對話（全班齊讀、分角色朗讀、分男女生、小組讀）.梳理、提取課文、對話中的主要功能句型，查漏、強化、練習和運用操練.進行部分有針對性的練習、反饋、指導、再強化.對課文、對話中的關鍵詞語、重點詞語檢測，了解學生掌握情況.引導學生聯想與該課文、對話相同、類似或有關系的課文、對話，說出相同點及不同，做替換或改變練習四、書寫練習.抄寫（抄寫字母、單詞、句子一一英語課程標準的要求）.仿寫（根據例句或某一話題的小語段仿寫結構相同、替換個別詞匯的語段，包括自我介紹、話題描述、書信、e-mail等）.書寫（根據要求就某個題目寫幾句話的小短文，看圖給圖畫加標題，寫問候語、道謝語、祝語等，或根據試卷所提供的信息，完成書寫任務）.書寫與聽力結合、書寫與閱讀結合、寫與說的結合.寫的練習形式應考慮考核檢測的形式五、小學英語復習注意問題：.教師要吃透全冊教材的內容，明確有哪些知識點，各單元各課學生必須掌握的和一般了解的，學生感到困難的和個別學生有困難的所有問題，在復習前教師必須做到心中有數（教材、學生、方法以及時間安排復習進度）.作詳細的復習計劃安排，制定總體計劃和各課時具體復習內容。例如：語音復習什么內容，多長時間，與詞匯的關聯性，設計哪幾項活動，用什么樣的檢測形式：聽、說、讀、寫？與平時教學的聯系，與檢測題形的一致性相吻合。一共有幾次復習課，如何分配每一課時的幾大塊？如何處理教材，如何處理做練習篇子？如何提前對學生進行動員和布置復習預習，讓學生在總復習開始之前就將全書過一遍，或者先找出自己存在的問題，做出記錄，在復習課上有目的地提出疑問和向教師質疑，需要有詳細的計劃。.認真做好課前準備（板書，作業設計，各種復習練習篇子，教具卡片音標等）.做好復習課練習的批改，及時發現問題查漏補缺。.布置好家庭復習作業，有計劃的抄寫詞匯、句子，或分層提出要求寫、默、改編等形式的作業。.進行一、兩次綜合性的模擬測試練習，發現問題，提醒學生，熟悉題型,樹立信心。.帶學生仔細看做過的練習，單元測試卷子，看看是否明白為什么錯，是否會做了，錯誤改過沒有，考前要做認真的梳理。.及時與家長溝通，互通情況，把好學生的脈，爭取求的家長的支持。.積極配和班主任，主動向班主任通報學生情況，取得班主任的支持和幫助。（8、9兩點很重要，因為家長和班主任的支持與配合會讓我們