201*年秋季學期小學五年級數學上冊工作總結201*年秋季學期小學五年級數學上冊工作總結

小學五年級第一學期數學教學工作總結

小學教師：寧德富

本學期我擔當五年級班的數學教學工作，一個學期來本人嚴格根據學校的教學工作規劃和上級教育部門的有關教育教學精神，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有規劃有步驟地開展。一學期來，我依據學生的學習狀況，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，通過一學期的努力，我所教兩個班的數學均有了不同程度的提高，我的詳細做法如下：

一．仔細備課

在備課方面依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具、課件，課后準時對該課作出總結，寫好教后感，并仔細按搜集學問要點相關的資料，歸納起來。m

二、仔細批改作業

作業要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常從學生自己購置的教學幫助材料中去搜集資料，有時候上網去看同一時期別的教師的作業類型，對各種幫助資料進展篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題，作出不同的要求。對學生的作業批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進展透徹的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

三、與其他教師協作

虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個單元課時的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自己的缺乏，并經常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

四、真批改作業

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常去搜集資料，對各種幫助資料進展篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題、制定和收集學生的錯題（即錯題集）。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給表揚，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

五、輔導工作做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

對優秀、中等、潛能生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

六、創新評價，鼓勵促進學生全面進展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為自我反思和改良教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態度的形成和進展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的興趣，促進學生的進展。

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小學五年級第一學期數學教學工作總結

小學教師：寧德富

本學期在學校領導的關懷和幫忙，在家長和同學們的共同努力下，本人嚴格要求自己，愛崗敬業，扎實工作，對學校的每項工作任務總是一絲不茍地完成，深得廣闊師生和家長好評。

作為一名教師，我的大局部生活都是與學生連接在一起的，在工作當中，有歡樂，也有眼淚，但什么時候我都沒有退縮，我認為自己共性當中最大的優點就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責。

1、課前仔細鉆研教材，討論教法，課堂針對學生不憐憫況，因材施教，以活動課為途徑，全面提高學生素養，培育學生創新意識和創新力量，以實施素養教育為宗旨，讓學生在課堂上學會提出問題，并自己動腦、動口、動手解決問題。

2、合理的運用教學方法，使學生變被動學習為主動學習。針對發覺的問題，適時調整自己的教法。從重點培育學生習慣入手，鼓舞和指導學生不斷發覺自己學習中的新問題，使學生不斷嘗到勝利的喜悅，獵取主動學習的自信念。

3、運用現代信息技術實現課堂教學最優化。本期除充分利用學校資源平臺，網上資源外，還自己設計并制作了大量課件運用于教學，使學生對數學產生深厚的興趣，提高了學生學習數學的興趣和教學、學習效率。

4、為了提高學生的力量，培育學生的綜合素養，使課內的啟迪、引導，向課外延長和深化，使之在課內產生的學習心得、猜測、靈感、懷疑變成課外討論的起點；使學生不只停留在理解概念、解出答案的水平上，而是極大地激發求知欲望，使聰慧才智得到充分發揮。指導學生連續寫好數學小論文。

5、以良好的學風為根底：

開學伊始，我發覺該班學生在數學課堂上紀律松散，留意力不集中，大局部學生做作業不動腦筋，照抄現象較為嚴峻，布置的家庭作業只有極少數學生完成，針對這些現象，我通過找學生談心，準時和班主任和家長溝通，并利用一切在校時間對一些學生進展學問輔導，組織不同形式的活動，讓學生熟悉學習數學的重要性通過競賽互幫等激發學生的學習興趣，家庭作業由易到難，由少漸增，而且做到每天親自檢查，經過一段時間的努力，學生已進入正軌，學習自覺性有了很大的提高。

6、以課堂教學為核心：（1）、備課。

學期初，仔細鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。依據教學大綱要求及學生實際制定切實可行的教學規劃，對共案進展仔細詳實的補充，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

（2）上課。

（A）創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。這樣，提高了對數學課的興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（B）準時復習。我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。

（C）努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

3、批改作業。

我對學生的作業批改分兩個階段，第一階段：針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。其次階段：我在辦公室對學生課外作業進展批改，學生訂正之后，補給優秀,并擅長用鼓勵性評價，來指出學生的缺乏和鼓勵學生更加進步。這樣分兩個階段，對學生建立學好數學的信念,對激發學習的興趣取得了較好效果。

總之，我仔細地備好每一節課，在備課中，我仔細鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地向有閱歷的教師學習。力求吃透教材，找