積累與習作如何做好積累與運用的轉化談談積累1、為什么要積累？一個人語文素養的高低與他的積累量是成正比的。腹有詩書氣自華語文學習如聚沙厚積薄發讀書破萬卷，下筆如有神。積累的重要意義是讓孩子們在習作時能盡快獲得“寫什么”，它往往比“怎么寫”還重要。2、怎樣進行有效地積累？習作就是我手寫我口，我手寫我心，我手寫我眼。也就是寫真實的“自我”生活。1）寫真實的“自我”首先要有生活的經歷。（積累生活）觀察是第二位的，經歷才是第一位的。經歷過了一定觀察過，經歷過了一定體驗過，經歷過了一定有興趣回憶，經歷過了總想把它封存在記憶中，自然就愿意拿起筆把它記錄下來。

美國孩子10歲前需要做好的32件事：在河邊草地上打滾，采集青蛙卵，在院子挖個洞穴，用顏料在臉上畫鬼臉，堆雪人，參加一次“探險”，養小動物，為父母做早飯，和人小小的打一架……這些事情孩子們只有做了才會有體驗，只有做了才會有靈性的迸發。2）再說說閱讀中的積累。習作應在閱讀中汲取營養，也就是閱讀教學要指向習作——作者為什么寫？是如何選材剪裁的？如何開頭結尾的？如何遣詞造句的？為什么要這樣寫？還可以怎樣寫？什么時候我可以運用這樣的方式寫？如何在課內外閱讀中積累？積累詞句積累素材積累方法積累情感A、積累詞句——分類積累/速讀速記/默寫1）成語、名言警句等要分類積累。有些好詞佳句,如中心句、重點句、特殊句式、新穎的句子、好的開頭和結尾的句子等要在原文特定的語境中積累。（尤其是低年級）2）速讀速記3)好詞佳句的積累既要會背也要會正確書寫。（中高年級）如，描寫讀書的成語：1.表示書讀得多成語：博覽群書、學富五車、博聞強識、博學多才、滿腹經綸、博古通今、汗牛充棟、才高八斗、讀書破萬卷2.表示“精讀”書的成語：咬文嚼字、寒窗苦讀、含英咀華、字斟句酌、逐字逐句、倒背如流、韋編三絕、舉一反三3.表示“泛讀”書的成語：一目十行、蜻蜓點水、淺嘗輒止、不求甚解、走馬觀花、觀其大略、浮光掠影4.表示讀書刻苦的成語：廢寢忘食、手不釋卷、通宵達旦、夜以繼日、鑿壁偷光、風興夜寐、圓木警枕、懸梁刺股、囊螢映雪、通宵達旦、孜孜不倦如：“只有自己種才有才不完的菜。”“別看他現在什么也沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”“信賴往往會創造美好的境界。”C、積累方法——思維導圖1）遣詞造句的方法。2）構段的方法。3）謀篇的方法。4）立意的方法。5）選材的方法。6）命題的方法。7）如何開頭、如何結尾的方法……

入山洞口山勢、樹木外洞寬敞雙龍野花溪流內洞記金華的雙龍洞出洞、下山石鐘乳、石筍孔隙小記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞入山記金華的雙龍洞洞口入山記金華的雙龍洞外洞洞口入山記金華的雙龍洞內洞孔隙外洞洞口入山記金華的雙龍洞出洞、下山內洞孔隙外洞洞口入山記金華的雙龍洞出洞、下山內洞孔隙外洞洞口入山記金華的雙龍洞出洞、下山內洞孔隙外洞洞口入山記金華的雙龍洞出洞、下山內洞孔隙外洞洞口入山記金華的雙龍洞出洞、下山內洞孔隙外洞洞口入山記金華的雙龍洞出洞、下山內洞孔隙外洞洞口入山記金華的雙龍洞野花溪流野花山勢、樹木溪流野花寬敞山勢、樹木溪流野花小寬敞山勢、樹木溪流野花雙龍小寬敞山勢、樹木溪流野花石鐘乳、石筍雙龍小寬敞山勢、樹木溪流野花石鐘乳、石筍雙龍小寬敞山勢、樹木溪流野花石鐘乳、石筍雙龍小寬敞山勢、樹木溪流野花

進入天山再往里走走進天山深處森林野花雪峰雪水七月的天山雪水匯成的溪流

獨坐敬亭山望洞庭憶江南日出江花紅勝火春來江水綠如藍眾鳥高飛盡孤云獨去閑古詩詞三首遙望洞庭山水翠白銀盤里一青螺D、積累情感1）批注式閱讀2）讀后感3）由課文內容想開去加強課外閱讀的指導低年級的課外閱讀可以嘗試指導繪本閱讀。中、高年的課外閱讀主要是主題閱讀，一方面要增加篇章地閱讀，另一方面要鼓勵學生讀整本書。繪本是

“畫出來的書”作為一種以圖畫為主要表現內容的讀物，它構圖巧妙、造型生動、色彩優美，對于兒童具有很大的吸引力，其中富含節奏韻律感，幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒語言的年齡特點。繪本中與生活經驗密切相關的故事情節能夠引起兒童的情感共鳴，讓孩子可以在無壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養孩子邏輯思維能力，因此繪本受到了大多數兒童歡迎和喜愛。

繪本中的豐富插圖彌補了文字的不足，低年級學生在閱讀活動中，一般通過閱讀畫面來理解故事。教師可以預設一些問題，引導學生注意畫面中的細節，閱讀前后兩幅圖之間如何串聯起一個故事。學生在教師的引導下，興趣盎然地猜測故事的發展，感受畫面中流露的情感，盡情遐想畫面以外的世界。如何讀繪本中、高年級怎樣進行課外閱讀指導？（1）讀同一本書、讀同一類書、讀同一作者的書、讀同一主題的書，目的是有共同的交流話題。（2）每學期至少有計劃地讀一兩本課外書，開展一兩次課外閱讀交流展示活動。（3）課外閱讀注意事項：瀏覽為主，以大量涉獵閱讀材料為主要目標。不要提過高的要求，重在激發閱讀興趣。注意指導課外閱讀方法，開始要把課外閱讀材料拿到課堂上來讀，在課堂上具體指導。每次指導都要注意突出一個重點。談談習作1、什么是作文？廣義上講，能清楚地表達自己意思的文字、圖片、聲音等都可稱為作文。因此，作文的方式有很多種，可以說作文，可以畫作文，可以唱作文，可以寫作文，不要狹隘地理解為作文就是寫在紙上的文字。2、小學生為什么學習寫作文？

先看看作家為什么寫作——作家寫作的本質是記錄自己對人生、家庭、族群、國家、世界的感悟，是在描寫真實的、虛構的“自我”，或者以“自我”的視角和心理去描寫自己所期待的人、事、景、物。是一種精神需求，一種情感釋放，一種自我價值的彰顯，一種文字所能形成的期待境界的向往。

小學生為什么寫作文——寫作能力是語文素養的綜合體現。在童年里播下“寫”的種子，就好比在春天里播種。3、對于小學生作文教授之意見。1）習作時要倡導“童言無忌”，要追求“童心可鑒”，要體現“童趣盎然”。我想變成一只狗，天天守在家門口……“今年我有一個愿望，想讓媽媽給我生個小弟弟，再生一個狗寶寶。”2）“有意思”要比“有意義”更重要。五下二單元“多彩的童年”，寫一寫”童年里發生的一件有意義或難忘的事”。有意義的事、難忘的事——童年蠢事、童年傻事、童年里的倒霉事、荒唐事、惡作劇的事、搞怪的事、讓人笑翻天的事……讀名人童年的“有意思”的事：《捅馬蜂窩》《剃頭大師》《追“屁”》——寫一寫自己童年里“有意思”的事。3）會記“流水賬”也不簡單。寫作文，記“流水賬”是孩子不可逾越的一個過程。破解習作密碼要先從記“流水賬”開始。第一天：你家廚房里都有什么——我家廚房里有冰箱、微波爐、菜刀、雞蛋、鹽、熱水瓶、蘋果醬、辣椒醬、豆瓣醬、芝麻醬、海鮮醬、沙拉醬、魚子醬、蘑菇醬……第二天：還寫廚房，重點寫醬。把這些醬逐個嘗一嘗，寫一寫，把最好吃的醬推薦給同學們。第三天：還寫廚房，重點寫冰箱。第四天：還寫廚房，重點寫媽媽是怎樣做好一道菜的。4）寫具體需要具體指導。

孩子們習作的具體來自于老師指導的具體。一二年級寫話，從“四素句”或“六為句”入手。四素句：時間、地點、人物、事件。——由時間想天氣，由地點想環境，由人物想外貌，由事件想過程。六為句：人看句、人聽句、人想句、人說句、人做句、人感句。——看+說；看+想；看+做；看+想+說+做……如：夏天的夜晚，我聽見青蛙呱呱地叫。擴句練習不只在低年級進行，中高年級一樣可以經常練習。年級越高，要求越高。例：老鼠嫁女。第一次指導訓練：圍繞《老鼠嫁女》這幅圖，限時寫話。十分鐘寫得越多越好。第二次指導訓練：只準寫三種老鼠，看誰寫得長。第三次指導訓練：只準寫新娘和新郎，看誰寫得長。寫具體有時需要“逼”。如，不帶一個“熱”字，體現出“熱”來。修改是把作文寫具體的一個好方法。修改習作時不妨多打幾個問號，問號都解決了，文章可能就具體了。如：《春到校園》春天來了，春風吹到我們學校里來了。我們學校全變了樣。校園里的花也開了，各種各樣的顏色都有，美麗極了。校園里的樹也發芽了，有柳樹，有梧桐樹，有石榴樹。春草長出來了，像給校園鋪上了綠色的地毯……春風吹來了，暖烘烘的，濕潤潤的，軟綿綿的，輕輕地敲著每個教室的門窗。她走到哪，哪就充滿了生氣，她吹開了花，吹醒了草，吹得枯枝發了呀，吹得柳條跳起了舞。春風是綠的，是香的，是美的，充滿朝氣，給校園鋪上了綠色的地毯，綠油油，翠茵茵。小操場的一堵墻腳下，有一棵小草，剛從磚縫里鉆出來個小腦袋。她伸伸懶腰，揉揉眼睛，打個哈欠，仿佛在說，伙伴們，美麗的春天來到了！伙伴們聽到了她的呼喚，一個個探出小腦袋，愉快的呼吸著新鮮的空氣，喝著甜蜜的雨露。花開了。有一朵不知名的花，她像和我們捉迷藏似的，躲在淡綠色的小葉后面，紅著臉，春風一吹，一閃一閃的，她像一位害羞的小姑娘，眨巴著圓溜溜的大眼睛。還有一朵花，像一支美麗的小蝴蝶，身上布滿彩色的斑點，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花瓣就像蝴蝶翅膀。她用美麗的色彩告訴我們——春到校園了。春雨給小柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風給小柳樹梳頭了，梳著、梳著，柳樹梢啊，綠了。春雨和小伙伴們做游戲了，玩著玩著小朋友們都長高了。5）好的作文形式是“無痕”的。每個孩子只要能和自己交流，能與別人溝通，他就能寫作文。因此，作文教學的真正目的不是如何去教，而是如何去激發，如何去引導，如何為孩子創造一個適合寫作文的“場”。好的作文形式是“無痕”的。如：

抄作文：把一段話抄下來，邊抄邊讀，邊讀邊體會，一個字一個標點都沒抄錯的，本次作為即為“優”。

錄音作文：讀一個繪本故事，然后把故事講出來，請爸爸媽媽錄音，就完成了一篇“口頭作文”。

實踐作文：去菜市場或超市，記錄十種以上的蔬菜，再寫一寫你最喜歡吃的事哪種，不喜歡吃的是哪種，如果請你做一道菜，這道菜應該怎么做。

攝影作文：做一次拍客，然后在照片下寫一寫你拍攝到了什么，為什么要記錄這個畫面。

新聞作文：記錄一則你感興趣的新聞，在新聞后面加上自己的評論，并在班里發布。

游戲作文：利用橡皮泥，喜歡捏什么就捏什么，然后記錄下這一游戲的過程。7）兒童詩，兒童的“專利”。孩子是天生的詩人。寫兒童詩是不經意間生發出來的，無需過多的鋪墊和預設。只要呵護孩子們的“傻”“直”“怪”“純”，他們就可以源源不斷的說出、寫出詩來。例：“媽媽，月亮瘦了，肯定是它不聽媽媽的話，不愛吃飯才這樣的”。“那月亮圓了是怎么回事？”“月亮圓了，是因為它聽媽媽的話，大口大口地吃飯就胖起來了。”想念一只在路上睡著的螞蟻一只螞蟻爬呀爬在半路睡著了我的媽呀誰會喊醒他呀？！

談談如何把積累轉化為運用1、最基本的方式：詞語聯想——連詞成段、連詞成文。《秋天的圖畫》：圖畫波浪燃燒勤勞燈籠（任選三個）《觀潮》籠罩屹立人聲鼎沸山崩地裂恢復潮水（任選五個）《草原》渲染勾勒境界低吟襟飄帶舞馬蹄飛揚禮貌摔跤天涯碧草（全部運用）2、最直接的方式：遷移運用——以訓練為主線，在實踐中得法。

《藍色的樹葉》李麗對林圓圓小聲說：“把你的綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林圓圓吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”林圓圓皺著眉頭說：“還要畫小草？”……指導半獨立運用

公雞的臉紅了兔子、鴨子、松鼠是公雞的朋友。一天早上，兔子來找公雞，對公雞（）說：“我要上街買菜，請借一只籃子給我吧！”公雞（）說：“我自己要用，不借！”一天中午，鴨子來找公雞，對公雞（）說：“你的嘴尖，請給我解開頭上的蝴蝶結吧！”公雞（）說：“我要吃飯，沒空！”一天晚上，松鼠來找公雞，對公雞（）說：“明天天一亮，我要上山砍柴，請叫我一聲吧！”公雞（）說：“我沒力氣，不叫！”有一天深夜，又刮大風，又下大雨，公雞的屋頂被大風刮跑了，公雞急得又叫又跳。這時候，兔子、鴨子和松鼠趕來了，幫助公雞修屋頂。風停了，雨止了，屋頂修好了，公雞望著他的好鄰居，臉紅好。鼓勵獨立運用3、各個年段都要扎扎實實進行習作訓練。低年級：看圖說話寫話訓練、四素句訓練、六為句訓練、編繪本故事……仔細看圖：圖上有誰？在什么地方？做什么？他們會說什么？請用幾句通順的話寫下來。

看圖寫話——先學會看圖，再指導寫話。看圖：用眼睛拍照片，用耳朵錄聲音，用心細細想。有景有物，要有順序看；有景有人，要抓住重點看。寫話：四素句的訓練；六為句的訓練仔細看圖，想想：圖上有誰？在什么地方？他們看見了什么？想到了什么？會說什么？請用幾句通順的話寫下來。看圖寫話——先學會看圖，再指導寫話。看圖：用眼睛拍照片，用耳朵錄聲音，用心細細想。有景有物，要有順序看；有景有人，要抓住重點看。寫話：四素句的訓練；六為句的訓練讓繪本幫助低段孩子寫話讀——猜——寫讀——說——寫讀——繪——寫讀——猜——寫塞繆爾·約翰遜曾說：“好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。孩子的好奇心總是非常強的。他們總是想探究未知的事物，尋找未知的答案。”繪本故事創設的懸疑，令兒童樂此不疲地參與猜測，每個兒童都希望自己能猜的和繪本描述的一致，表達的熱情空前高漲。《蘇菲生氣了》這個繪本故事，講一個叫蘇菲的小姑娘，因為姐姐搶了她的玩具，媽媽還幫姐姐說話，她非常生氣，繪本中用了“豎起的頭發、獅子、火”等形象，來表現蘇菲憤怒的情緒，而后出現了這樣兩幅圖畫，所配文字是“蘇菲現在是一座火山，就要爆發。當蘇菲生起氣來——真的真的生起氣來……”蘇菲真的真的生起氣來會怎樣呢？故事講到這兒，孩子的心會不由自主地拎起來，內心在揣度，在猜測，在根據自己的生氣模樣編織著故事。

“讀——說——寫”很多繪本，語言非常清新質樸，富有童趣，表述的方式又極為有意思。通過重復的句型、段落和特定的形式，在重復、對比、往返的節奏中，傳遞出故事的主旨。如《小豬變形記》，小豬還會變成什么樣子呢？兒童會根據自己的生活經驗或興趣猜想變成魚、老虎、蝙蝠等等形狀的小豬，再仿照課文的語言對話格式，說一說，寫一寫。讀——繪——寫“讀——繪——寫”的方式：即讀讀繪本故事，根據繪本故事的主旨，推測情節的發展，先畫一畫情節發展其中的某個環節和片段，再寫一寫主要內容。《逃家小兔》故事講述了一只小兔子和媽媽在幻想中，用語言玩捉追逐的游戲。兔子說它要跑走了，兔媽媽說：“你要是跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”一場歡快而奇特的追逐游戲就這樣展開了：“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”小兔子還會變成什么呢？兔子媽媽又會怎么去追呢？讓兒童先根據自己的猜想畫一畫某個故事情節，然后模仿繪本中的語言格式寫一寫自己畫的內容。當教師請學生把畫的寫下來，編制成一本新的自己班級的《逃家小兔》時，他們能不信心滿滿，興味盎然嗎？2）中年級：寫觀察卡片、想象作文、四素句的拓展訓練、學寫導游詞、編故事、如何把一個內容寫具體……指導寫觀察卡片學會用眼睛拍照片（彩照）學會用耳朵錄聲音學會用心來感受學會眼、鼻、舌等多種器官齊上陣認真看，仔細聽，手摸口嘗鼻子聞，觀察發現抓特點，輕輕松松學作文

用“觀察卡片”把觀察、感覺的點點滴滴記下來由觀察卡片習作（片段）

今年春節的年夜飯我們是在奶奶家里吃的。一走進奶奶的新家，哇！真是漂亮極了。過了一會兒，我們吃年夜飯了，好多菜，真是好吃極了。吃飯的時候，大家有說有笑，個個開心極了。吃完飯，我們小孩子就去放花炮，玩得高興極了。

一走進奶奶的新家，客廳里，雪白的墻壁，米黃色的瓷磚地板，米黃底起藍花的窗簾，乳白色的沙發，都一塵不染。大屏幕液晶電視，嶄新的電視柜、茶幾閃閃發亮。在柔和的彩色燈光下，像走進了一個童話世界。”——會“用眼睛拍的照片”——全是彩照

我們圍著一張大圓桌吃年夜飯。爸爸夾了一個雞肫子給奶奶吃，說：“祝您老人家活一百歲！”奶奶說：“好！好！我一定活一百歲！”小表妹連忙說：“還有我呢！”奶奶忙著夾雞腿給她，爸爸趕快夾魚丸子給她，說：“怎么會忘了我們的小嬌嬌呢！”爸爸喝了一點酒，臉泛著紅光，顯得更年輕了。我偷偷喝了一口紅酒，臉有些發燒。奶奶說：“小二子演戲不用化妝了。”說得大家都笑了。——會“用耳朵錄聲音”，再現了作者全家高高興興吃年夜飯的情景。第一天師：寫寫你家廚房里有什么？生：我家廚房里有冰箱、微波爐、花生油、水果刀、鹽、雞蛋、菜籃子、熱水瓶、蘋果醬、辣椒醬、番茄醬、山楂醬、魚子醬、豆瓣醬、海鮮醬、西瓜醬、芝麻醬、甜面醬、沙拉醬、排骨醬……第二天師：逐個醬嘗一嘗、寫一寫，把最好吃的醬推薦給同學們。生：我們家廚房里醬最多，是因為我老爸是我就有名的“將（醬）軍”！今天回家我逐個嘗了一下，辣椒醬口味比較重，吃完了嘴里麻麻的、辣絲絲的；海鮮醬口感最好，里面是碎碎的小魚小蝦，味道十分鮮美，媽媽做排骨、雞翅就常常放這種醬；沙拉醬黏黏的、爽爽的，做涼菜時淋上一點，保管你能多吃一碗飯。吃醬最多的時候就是吃火鍋了，爸爸會把各種醬放在一起拌來拌去，這還不夠，還要加蒜末、蔥花……——會用舌頭嘗味道，所以讓人垂涎欲滴第三天：看看媽媽是怎樣做好一道菜的。第四天：親自下廚給父母做一次早餐或晚餐，寫一寫你做的是什么，重點寫一寫怎么做的，有什么感受。

……習作就是觀察生活，體驗生活，記錄生活。觀察要細致，寫出來才會具體。要廣義地理解“觀察”，不僅僅是眼睛看，還要學會耳朵聽、口嘗、手摸、鼻子聞、用心想等多種感官齊上陣。怎樣寫好片段什么是片段——作文中的片段，是指整篇文章中的某個部分，某些段落。一段景物描寫、一段人物外貌描寫、一段動作或者對話描寫等都可以是片段。寫片段的幾種結構方式——按事情發展的先后順序寫、按事物的特點分層寫、總分結構、先概括后舉例……根據下面的提示，請你寫幾個片段。1．飯桌上的美味佳肴2．2008奧運會吉祥物——福娃3．窗外一景4．校門前5．星空6．夕陽下

各位游客，大家好！歡迎來到趙州橋。我們先來欣賞欄板上精美的圖案。大家看到了什么？對，是龍，一條條栩栩如生！請跟著我一幅一幅觀賞。你看——這兩條龍，相互抵著，各自回首遙望；這一幅就是大家熟悉的雙龍戲珠。請大家仔細看，這些龍有什么特點？是的，這些龍都是四爪，尾巴細長，沒有鱗片，比較短小，這是隋朝龍的特點。有沒有覺得，這些龍似乎在游動，像活了一樣。接下來自由參觀，請注意保護文物，不要亂涂亂畫！學寫導游詞導游詞最大的特點是：

可以寫景點的風光，可以寫相關的故事、傳說、歷史知識等等；導游詞最大的特點是與游客的互動交流，要有禮貌地歡迎，要引導游客參觀游覽，要提示參觀游覽的注意事項。四素句的拓展訓練《憶江南》時間想天氣：春天地點想環境：江邊人物想外貌（神態）：悠閑事件想過程（故事）：為什么會回憶江南？導游詞習作評價清單評價內容評價方式自評互評介紹景點的風光或故事、傳說了嗎？介紹時與游客互動了嗎？介紹的內容講清楚了嗎？如何圍繞一個意思寫具體學會從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同方面把內容寫具體。運用修飾詞把句子寫具體，加入聯想、修辭等方式把內容寫具體。多一些限制，逼著寫具體。修改是把作文寫“具體”的好方法。小草發芽了。小草發芽了，有的剛露出紅紅的細細的芽兒；有的已經鉆出地面，露出了嫩綠嫩綠的芽兒；有的長出半寸來長，伸出一個細小的草葉……小草發芽了，嫩嫩的，綠綠的。摸一下，柔柔的，細細的，像給大地鋪上了柔軟綠色的地毯……有一次，我正在寫作業，寫著寫著，遇到了一道難題。我想了好長時間，還是做不出來，這時我的同桌走過來，耐心地幫助了我，最后，我終于把那道題做出來了，我太感激我的同桌了。修改：“我”遇到了一道什么樣的難題？做不出來我是怎么想的？怎么做的？同桌是怎么幫助我的？我是怎樣開竅的？我當時想對同桌說什么？心里又會想什么？不能用一個“美”字，寫出校園的美麗。例舉兩件事寫出班長的助人為樂。從三個方面介紹你自己。……3）高年級:專項訓練—開頭，結尾，人物外貌、語言、動作描寫，場面描寫，說明文，書信、演講稿等應用文，詩歌，小說，游記，2、怎樣進行場面描寫

場面描寫：特定的地點，一定的事物，人物的活動三者結合構成了場面。怎樣進行場面描寫：一是有點有面，點面結合，既要寫總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動；二是突出重點，詳寫主要人物的動作、神態、語言等，略寫次要人物；三是寫出符合場面的氣氛。如：“開國大典”典禮時那莊嚴又激動人心的氛圍；《狼牙山五壯士》“跳下懸崖”時英勇悲壯的氛圍，“痛殲敵人”時英勇激烈的戰斗氣氛。

（面）觀眾們像開了鍋的水一樣，沸騰起來：“加油！加油！”喊聲響徹云霄。（面）六位運動員像離弦的箭向終點射去。“砰！”發令槍響了。（面）全場鴉雀無聲。像蓄滿水的水庫，一旦開閘，就會一瀉千里。（點）你看我班的張猛，瞪著眼，憋住呼吸，捏緊拳頭，好像是他在比賽（面）六位運動員一起蹲下，像上了弦的箭。“預備！”裁判員發出第二聲口令（面）觀眾們慢慢安靜下來了。（點）連平時小嘴巴總是“嘰嘰喳喳”沒完沒了的“小喜鵲”張媛媛也安靜下來了（面）六位運動員一排站在起跑線上。“各就各位！”裁判員發出第一聲口令觀眾

運動員

裁判員（點）我班王沖站在第三根跑上，紅背心，白短褲，特別實，比別的運動員高出半個頭。（點）只見王沖抬起頭，瞪大眼睛注視著前方，等待著發令槍響。王沖一馬當先，沖在最前面，他腳下像踩著風火輪，第一個到達終點。（點）特別是張猛，站起來，揮著拳頭大喊：“王沖，加油！王沖，加油！”臉張得通紅，脖子上的青筋鼓得老高。加上開頭，環境描寫和結尾開頭（點題）下午4點，激烈的100米決賽開始了。環境描寫：操場上彩旗飄揚，高音喇叭播送著《運動員進行曲》，看臺上，黑壓壓地坐滿了觀眾。結尾：激烈的100米決賽在歡呼聲中勝利結束了。怎樣進行人物“語動神”的描寫1）語言描寫訓練

①人物語言的基本句式：

人+話——老師說：“明天天晴，我們去春游。”

話+人——“明天天晴，我們去春游。”老師說。

話+人+話——“明天天晴。”老師說，“我們去春游。”變式：人+神態+動作+語氣+話……

老師高高興興走進教室，滿臉笑容地說：“明天天晴，我們去春游。”

動作描寫訓練②人物動作描寫的基本訓練：把一個復雜的行動分解成幾個階段，每個階段再分解為幾個動作。以栽樹為例：整個過程分三個階段：挖坑——“挽”袖子、“拿”鋤頭、“舉”起來、“挖”下去、“扎”進、一“翹”、一“勾”、“挖”出來。有八個動作。栽樹——“放”進、“扶”正、“培”土、“踩”實。有四個動作。澆水——“提”來、“拿”瓢、“澆”到。三個動作，人物“語、動、神”綜合訓練一寫動作：老師走進教室，拿起礦泉水瓶，擰開瓶蓋，舉起瓶子，喝了起來，然后蓋好蓋子，放回原處。二寫，加上神情：老師急沖沖走進教室，趕緊拿起礦泉水瓶，使勁兒擰開瓶蓋，高高舉起瓶子，大口大口喝了起來，然后輕輕蓋好蓋子，慢慢放回原處。三寫，加上語言：老師急沖沖走進教室，邊走邊說：“渴死我了！”趕緊拿起礦泉水瓶，使勁兒擰開瓶蓋，高高舉起瓶子，大口大口喝了起來。喝完水，吸了一口氣說：“好爽啊！”然后輕輕蓋好蓋子，慢慢放回原處，噓了一口氣說：“這下舒服了。”如何開頭和結尾開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣……——高爾基

好的結尾猶如豹尾，簡潔干脆，不拖泥帶水。

（一）點題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點題。初學作文的同學最好用這種方法。如<翠鳥》的開頭：‘翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上。《索溪峪的野》的開頭：‘走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。”（二）交代式。開頭就交代時間、地點、人物、事件這‘四大要素’，讓人一看就明白要點。如《視死如歸》的開頭：‘一九三一年深秋（時間），王若飛同志（人物）在包頭（地點）不幸被捕（事件）。’要言不煩，清楚明白。”（三）描寫式。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建筑物外觀，或描寫周圍環境，一開頭就給讀者一個鮮明的印象。如《燕子》的開頭：‘一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那活潑可愛的小燕子。”（四）設問式。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發讀者思考，或造成懸念引人人勝。如《藏戲》，開頭問：世界上還有幾個劇中是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇中在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？”（五）引用式。開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。如《桂林山水》的開頭：‘人們都說：‘桂林山水甲天下（六）抒情式。開頭直抒胸臆，以情感人。如《這片土地是神圣的》的開頭：對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。（七）總起式。開頭總領全文。如《詹天佑》的開頭：‘詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”（八）倒敘式。從事情的結果寫起，引人人勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。如《十六年前的回憶》的開頭：‘一九二七年四月十八日，我永遠忘不了那一天，那是父親的被難日，離現在已經十六年了。’這樣的開頭，要注意在銜接處使用承上啟下的過渡句。”（九）聯想式。文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。如《匆匆》，文章開頭從燕子、桃花、楊柳寫到時光易逝。《泰山看日出》不同形式的開頭：1.您到過泰山嗎？領略過登高看舊出的壯麗景象嗎？2.我愛那黃山蒼翠挺拔的迎客松，也愛廬山那變幻莫測的云霧，更愛在山觀日峰上看日出。3.當天下午，老師就帶領我們班十幾名同學登上泰山頂峰，準備第二天起個大早看日出。4.秋高氣爽，楓葉紅了，正是登泰山看日出的黃金季節。5.觀日峰上看日出，是一大奇觀，一大享受。6.“太陽出來了！太陽出來了......”我們歡呼著，跳躍著，歌唱著，觀日峰上一片歡騰。7.我跟媽媽去過杭州，欣賞過水平如鏡的西湖；也跟爸爸去過湘西，飽覽過張家界的奇山異石；然而，最使我難忘的還是登泰山看日出的壯麗景象。8.游泰山歸來，我興奮的心久久不能平靜，尤其是登泰山看日出的動人情景，還常常浮現在我的眼前。實踐1.想一想，再進一步體會文章的開頭對全文所起的作用：如果一篇文章以“愛說愛笑的爸爸這兩天怎么忽然變得少言寡語了呢”為首句，另一篇文章以“最不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲”開頭，這兩篇文章的內容會有什么不同？2．請分別用點題式、描寫式，設問式寫《我的爸爸（或媽媽）》的開頭，并想一想，你還能用別的方法開頭嗎。3．請分別用抒情式、總起式、聯想式、倒敘式寫一寫《難忘的一件事》的開頭，并想一想，你還可以用哪些方法開頭。4．給下面的作文題各寫兩個開頭。(l)我會變(2)成功的喜悅(3)假如我是市長(4)從橋梁想到的(5)春回大地（一）自然式。事情結束了，文章也結尾了。如《晏子使楚》的結尾：“從這以后，楚王不敢不尊重燕子了。”（二）照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。如《頤和園》的結尾是‘頤和園的景色可真美啊’，與開頭‘北京的頤和園是個美麗的大公園’首尾照應，有力地突出了中心。”（三）引申式。結尾或展開聯想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結提高，使主題得到升華。如《白楊》的結尾，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”（四）抒情式。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，使其從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結尾，‘再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起’，抒發了中國人民志愿軍戰士與朝鮮人民難分難舍、依依惜別的深情。（五）評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表明作者的看法，突出文章的中心。如《我的伯父魯迅先生》結尾寫道，‘的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多’，集中評價了魯迅先生崇高的思想品質。好的結尾猶如豹尾，簡介干脆，不拖泥帶水。《祝融峰上看日出》，你看看，先從中選出一些有代表性的結尾來，再分析一下它們各屬哪一種結尾。”“小問號”接過作文認真地看起來，并從中摘抄了下面這些不同的結尾。1．太陽越升越高，已經刺眼了，山川河流，都沐浴在金色的陽光里。我們披著朝霞，踏上了下山的歸途。——自然式結尾。2．登南岳之巔觀日出，的確是一大享受。（文章開頭：“祝融峰上看日出，是一大奇觀，一大享受。”）——照應式結尾3．我們的共和國正像這東升的紅日，以不可抗拒的力量，沖破一切阻撓，朝氣蓬勃地向上，向上！——引申式結尾4．此情此景，怎么不令人陶醉？我愛這紅日東升的瑰麗景象，更愛這熠熠生輝的錦繡河山。——抒情式結尾5．大自然賜給我們多少奇觀，留給我們多少美景？日出便是其中奇異的景象之一。——評價式結尾結尾欣賞·對面陽臺不再空了，多了一盆夜來香。明天，準會裝扮成最美的花籃。（《夜來香》）·春日融融，暖在身上，也暖在心上。我三步一回頭走出小院。（《春日的小院》）·啊，我心愛的照片，你帶給我無限的留戀，甜蜜的回憶。（《留在照片上的記憶》）·他就是這樣幽默，一舉手一投足也常常令人忍俊不禁。不用說你們也知道他是誰了，他就是我們的物理老師。（《-個幽默的人》）·那條金光閃閃的路回答說：“我的名字叫圖書館。”（《金光閃閃的路》）·仙人掌看了鳳尾草最后一眼說：“唉！我也沒法兒幫你。但從你身上我明白了一個道理——一生命比美麗更重要！”（《生命比美麗更重要》）·請你到東湖一游，并住上一宿，就會真正體會東湖之夜的醉人之處。（《美哉，東湖之夜》）·我愛弟弟，他對每個人都慷慨地表達他的愛心。這使我感到無比快樂。因為沒有愛，這個世界還會有什么呢？（《看哪，多漂亮的塑像》）·真好，有了這兩個“老頑童”，我的家就像一列“幸福快車”，載著歡聲笑語駛向溫馨的國度。（《幸福快車》）1.以“不該發生的事”為題，寫出幾種不同形式的結尾。2.從你學過的課文中找出各種不同類型的結尾，體會一下不同結尾方法的特點和作用。3.試給與下面題目相對應的作文寫一兩個結尾。(1)母校。(2)一個倔脾氣的人。(3)一個令人擔憂的現象。(4)禮物。把文章寫具體舉例

1．運用“先總后分”句式，把話寫具體。先概括總述——我的表姝長得真逗人愛。后具體分說——細長的眉毛下，一雙大眼睛又圓又亮，筆挺的鼻梁透出幾分靈氣，一笑，露出一口雪白整齊的細牙。2．給簡單的話“添枝加葉”，把話寫具體。如給“輪船駛下來”這句簡單的話“添枝加葉”，便擴充成這樣一句話：一條淺綠色的輪船很威嚴地沖開了殘存的霧氣，輕快地駛下來。3.用打比方的手法把話寫具體。如把“蝴蝶花開在綠葉叢中”改成比喻句：蝴蝶花開了，像一群五顏六色的小蝴蝶落在綠葉叢中，還不停地扇動著翅膀。4．用具體的數字代替籠統的介紹。籠統介紹——太陽離我們很遠。用數字具體說明——太陽離我們有三萬萬里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飛機，也要二十幾年。5．把抽象的話換成具體的描寫。抽象的話——天冷極了。換成具體描寫，不用“冷極了”～～呼呼的北風裹著鵝毛大雪漫天飛舞。光禿禿的樹枝在寒風中瑟瑟發抖。屋檐上垂掛著一尺來長的冰溜。我打開房門，刺骨的北風直往我的脖子里、衣袖里鉆，我趕緊縮著脖子。外面很少有行人，連狗也不肯出門。我在外面玩了一會兒，手就凍得不聽使喚了……實踐天地一、認真讀讀《一點紅》，看看文中哪些地方描寫得比較具體，用“——”畫出來，體會體會。二、把下面帶點的概括性詞語換成具體的描寫。1．天氣熱極了。2．他是那么高興。三、把“這個花壇真美啊”作為總起句，用“分寫”的辦法將其寫具體。四、用具體的數字代替下面籠統的介紹。這座山真高。五、給簡單的話“添枝加葉”寫具體。太陽升起來了。六、用打比方的辦法寫具體。月亮掛在天上。怎樣寫記事的文章1、交代“時間、地點、人物、事件”四要素。2、按照“發生、發展、高潮、結局”寫清楚事情經過。3、重點寫清楚事情的經過。4、為什么寫這件事，要突出中心。怎樣描寫花草樹木1、怎樣寫色：一是直接寫出色彩的名稱來。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，樣樣顏色都有。二是以濃度分色彩。就是在顏色名稱前加上‘深、淺、濃、淡等詞，這樣一來一種顏色就變成多種顏色了。以眼前樹葉的顏色為例，你們看，就有‘淺綠、深綠、淡綠、濃綠’之分。三是以色彩寫色彩，如“粉紅的蓮花，火紅的雞冠花”等。四是以這種物體的色彩描述另一種物體的色彩，如“金黃的野菊花，雪白的茉莉花”等。2、如何寫形：一是以幾何圖形寫形，如“白楊的葉子是橢圓形的”。二是以物寫型，看，那‘梧樹的葉子是掌形的’，‘棕櫚樹的葉子是扇形的’，‘仙人球是球形的’，‘蒲公英的種子是傘形的’，‘松葉是針形的’，‘喇叭花是喇叭形的’等。3、如何寫態：態可以分為靜態和動態兩種，也就是靜止的狀態和活動的狀態。4、最后講如何寫神：這是比較難的，因為精神或者叫神韻，不像色、形、態那樣明顯可見，只能去體會。湖邊那棵柳樹吧，你們仔細觀察，感覺像什么？怎樣寫好一次活動1、活動和事件的區別：活動是有明確的目的，有計劃，有組織進行的。一般有較多的人參加。事件卻不一定，有時候是一個人做的，很多事是突然發生的，因此不可能事先有組織的進行。2、不論是寫一件事，還是記一次活動，都要把時間、地點、人物、原因、經過、結果交代清楚。寫一件事和寫一次活動，在寫法上基本相同，只是選材有所區別。一般來說，‘事情’比‘活動’的范圍大，有時一次活動也可以算一件事，但一件事不能說是一次活動。3、第二點是要按順序寫。活動的過程都是先，計劃好的，每一步都是為了達到活動目的而精心安排的，不能隨意把順序打亂。這一點也和寫事一樣。4、一個活動過程往往包括很多環節，并非每一個環節都是主要的，不同的活動有不同的主要環節。作文時要抓住主要環節寫具體，而不要平均使用力量，記流水賬。5、寫好活動類文章最重要的一點就是寫好主要程序中人物活動的“面”和“點”。活動是眾多人參加的，當活動進行至主要環節時，這眾多的人在干什么，說什么，情緒怎樣，氣氛怎樣，就是‘面’；在眾多人中，主要人物或有代表性的人物又在干什么，是怎樣干的，表情怎樣，就是‘點’。只寫‘面’不寫‘點’，就好比只見森林，不見樹木；只寫‘點’不寫‘面’，就好比只見樹木，不見森林。只有寫了‘面’又寫了‘點’，文章才會既有廣度又有深度，才有血有肉。記一次廣播操比賽“一二一，一二一……”這是哪個學校的學生，口號喊得這樣響亮，步伐走得這樣整齊？原來是我們中四路小學的學生正在求精中學風雨操場上進行廣播操比賽。上周五下午，天公不作美，老龍王好像哪根神經錯位了，下起了傾盆大雨，我們只好借旁邊求精中學的風雨操場進行廣播操比賽。操場足有兩個籃球場那么大，燈火通明。主席臺正上方掛著寫有“2007年中四路小學廣播操比賽”紅色大字的條幅。操場中間是比賽場地，周圍坐滿了參加比賽的同學。德育處主任萬老師宣布：“比賽正式開始。”場上立即響起如雷貫耳般的掌聲，剎那間，操場沸騰起來。先是一年級的小朋友比賽，他們頭戴金黃色的頭飾，身穿寶石藍的體操服，袖口、領口、裙子邊都鑲有亮光閃閃的銀片，顯得既可愛又天真。他們一絲不茍地做著動作，像一個個新兵，精彩的表演贏得了觀眾們雷鳴般的掌聲。他們做完操，得意洋洋地“飛”下場。比賽一個班一個班地進行著，這時，萬老師說：“請四·三中隊作準備。”我立刻緊張起來，心快跳到嗓子眼了，懷里像有一只小兔在亂跳。與此同時，我看見同學謝長江身體直發抖，何燕秋手心直冒冷汗，高國龍卻興奮得直嚷嚷：“我們終于要比賽了……”萬老師說：“請四·三中隊上場。”我們穿著整齊的校服，排著四列八行的隊伍，雄赳赳氣昂昂地上場了。開始我很緊張，動作做得不到位，后來隨著音樂聲響起，我漸漸克服了緊張心理，動作也做得更加自如起來。全班同學服裝整齊，動作一致，形成了一道靚麗的風景線，引來了觀眾們陣陣喝彩，班主任付老師也向我們豎起了大拇指，我和同學們心里像喝了蜜一樣甜。雖然最后我們只得了第三名，但是我們并沒有氣餒，因為我們是那樣的努力。我期待著下次廣播操比賽早日到來，我想我們一定會做得更好。簡評：文章用倒敘的方式開頭，自問自答，一下就吸引了讀者。接著交代了時間、地點、人物、事件。然后按照比賽的順序，重點寫了一年級小朋友和自己班的比賽。在寫自己班比賽時，不但寫了班上同學的表現，還詳細寫了自己的心情和感受。條理清楚，重點突出。收藏鏈接記話動的詞語集錦：陽光燦爛彩霞滿天春風拂面天高云淡歡聲笑語興致勃勃興高采烈人山人海

車水馬龍彩旗飄揚興趣盎然聚精會神目不轉睛歡聲雷動精神抖擻激動人心

鴉雀無聲慷慨激昂沸沸揚揚流連忘返實踐天地1．《記一次廣播操比賽》一文中，哪些是“點”的描寫？哪些是“面”的描寫？分別用單橫線和雙橫線畫出來。2．你有沒有參加過下列活動？請從中選出一兩項編成作文提綱或寫成文章，題目自擬。(1)參觀動物園(2)野炊(3)春游或秋游(4)去游樂園游覽(5)去敬老院慰問(6)植樹(7)訪問活動(8)參加公益勞動9）參加某項比賽10）參加某項慶典活動怎樣描寫動物一、抓住動物外形特點觀察描寫。這只小鴿子全身長著比雪還潔白的羽毛。金黃色的小嘴，恰似一顆飽滿的葵花子鍍上一層純金。那雙亮得像紅寶石的眼睛，總是不停地忽閃著。它那胸脯上的絨毛，摸起來怪柔軟的。特別有趣的是它那雙白里透紅的小爪兒，拿著輕輕往身上一撓，可比那“老頭樂”還舒服呢！二、認真觀察動物習性進行描寫。各學段閱讀教學的重點低學段：識、寫、讀、背、習中學段：識字寫字；理解關鍵詞句的意思及其表情達意的作用；理解課文的主要內容；體會課文表達的思想感情；（可以滲透文章的表達方法）高學段：識字寫字；推測關鍵詞句的意思及其感情色彩；理解課文主要內容，體會課文表達的思想感情；學習文章的表達方法。低中高字、詞、句+理解內容、體會情感+學習表達方法

循序漸進螺旋上升

低年級閱讀教學1、識字要貫穿在各個教學環節中。2、鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。3、要正確把握一類字和二類字的教學目標要求。不要一刀切，做到下要保底，上不封頂。4、寫字教學必須落實“課標”提出的每節課至少十分鐘的寫字練習要求。5、要扎扎實實地指導學生學習用普通話正確、流利地朗讀課文，能讀出感情更好。6、對課文內容不做過深分析，要運用多種形式的朗讀，讀出自己的閱讀感受，并積極展示與交流。7、要打好積累的基礎。一種情況是背誦，一種情況是講故事。8、習慣培養必須作為每一節語文課的學習目標。低年級閱讀教學四步曲：第一步：初讀課文（讀文、識字）讀文:讀正確。(聲音洪亮；不錯字；不加字、不減字、不換字。）識字：字音。（借助拼音，在游戲中，在活動中，在語言環境中……）第二步：再讀課文（讀文、識字）讀文：讀流利。（不唱讀，不頓讀，不破句，不拿腔作調的讀）識字：字義（學詞）。（借助插圖或實物、做動作、聯系生活實際、查字典等）第三步：熟讀課文（讀文、識字）讀文：熟讀背誦或復述。識字：字形。（寫字）第四步：拓展閱讀（讀文、識字）讀文：拓展閱讀。（同主題的兒歌、詩歌、故事、古詩、詞語串、對子歌等）識字：復習鞏固，上不封頂。中年級閱讀教學1、繼續加強識字學詞學句教學。2、段的教學是中年級閱讀教學的重點。要抓住重點段品讀透徹，知道寫了什么，為什么寫，怎么寫的。3、要扎扎實實讓學生習得抓關鍵詞句理解內容，體會情感的方法。4、用好教材，教會學生概括課文主要內容的方法。最基本的方法是段意串聯法。中年級概括課文的主要內容可以詳細，甚至是原文復述。5、朗讀課文要在讀正確、流利的基礎上練習有感情地朗讀。（練習情感誦讀）6、繼續加強積累。指導積累方法。（有主題的積累）7、要加強讀寫結合。每一篇課文的學習都要有小練筆。8、對于表達方式特別明顯的文章可以提前滲透。高年級閱讀教學1、識字寫字教學貫穿在整個義務教育階段。2、篇的教學是高年級閱讀教學的重點。高年級要學會理清文章的條理，要學會用簡練的語言概括課文的主要內容。要讓學生習得這樣的方法。3、高年級的閱讀教學要指向習作——首先要知道課文寫了什么，為什么寫。更要知道作者是怎樣寫的？為什么這樣寫？還可以怎樣寫？什么時候我可以運用學到的方法來寫？4、閱讀要恰當選點，且品讀透徹，從中感悟作者寫作的方法。5、抓住品讀中的一點當堂進行寫作片段訓練。6、繼續加強積累。豐富積累的內容——積累詞句、積累素材、積累方法、積累情感。中、高年級閱讀教學四步曲：第一步：初讀課文（整體感知）1、讀文:讀正確、讀通順。2、自學生字詞。3、整體感知課文主要內容，理清文章條理。4、搜集資料。5、提出疑難問題或感興趣的問題。第二步：品讀（研讀）課文（得意、得言）1、要恰當地確定品讀的點。一課一得，考慮得意的同時還要考慮得言或得法。最多兩個，最好一個。2、要給學生充分的獨立閱讀思考的時間，要教會學生圈畫批注，要杜絕學生抄襲各種教輔資料的現成答案。3、無論是小組還是全班交流展示時，要重點培養學生會傾聽（會不會……)，會表達(用自己的話把意思表達清楚明白，不照著書去念），會應對（會質疑，會糾錯、會感謝、會評價，會總結……）4、要積極運用以讀代講的方式，品讀透徹，切不可蜻蜓點水。第三步：熟讀課文（總結提升）1、熟讀背誦。2、整體回顧，總結提升。（內容、情感、方法——表達方法、閱讀方法、理解詞句的方法等）第四步：拓展延伸（主題閱讀、小練筆）1、主題閱讀。（要把課外閱讀擠進課內；讀同一類書、同一作者的書、同一本書；積極搭建交流展示的平臺。）2、小練筆。（選點要小，便于當堂練習展示）閱讀教學要注意的幾個問題1、安排好課時任務。

語文教學通常是以課為單位進行整體設計，一般情況下一篇課文要兩個或三個課時完成預定的教學目