推薦一本好書心得5篇當我們閱讀一本好的書籍的時候，有了一些感受，就很有必要寫一段經歷，這樣我們才能不斷更新自己的想法，如何寫出精彩的經歷，在這里給大家帶來推薦一本好書心得，希望大家喜歡!

推薦一本好書心得1

俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡?小學語文老師?。

一本書刊或雜志可以成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，?小學語文老師?就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為老師時，為了走好以后事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過?小學語文老師?獲得了，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有實在、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞?"而?小學語文老師?恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學語文老師，我更加希望能在教學方面得到一些實在詳細的幫助，?小學語文老師?將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時?小學語文老師?推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也翻開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和理解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

在轟轟烈烈的教改之風中，?小學語文老師?宣揚對學生做為"人"的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從?小學語文老師?中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，?小學語文老師?為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所打破、有所創新時，都是?小學語文老師?為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點"?

"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想?小學語文老師?也一定將與我攜手同行，共同成長，共創將來!

推薦一本好書心得2

?老人與海?是海明威最負盛名的一部作品，曾榮獲1953年普利策獎和1954年諾貝爾文學獎，瑞典皇家科學院稱贊作者是“精通現代敘事藝術，文筆有力，自成一體，這在近作?老人與海?中得到了證明。〞然而，我認為這部作品大獲成功的關鍵在于它刻畫了人性中永遠不能被打敗的堅強。

面對遠比自己強壯有力的對手，老人并沒有選擇退縮，而是調集手頭僅有的物資為保衛戰力品與鯊魚奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了，因為它們奪走了全部魚肉，但我堅信老人永遠沒有被打敗，因為他在這場與整個大自然的惡戰中已經實現了他的人生價值。無論他所處的環境多么險惡，面對的敵人多么強大，身邊的物資多么缺乏，他都沒有向命運低頭或放棄為理想奮斗。“我會誓死奉陪到底〞、“人不是為失敗而生的〞這兩句嘹亮的口號表達出了他在逆境中爆發出的可怕的宏大能量。圣地亞哥是精神上的圣者，理想上的贏家，他在這場心靈之戰中完勝!至于物質上的利益，可以忽略不計了。

老人的鋼鐵意志讓我聯想到了體內埋藏著幾百塊彈片的作者;聯想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏;聯想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的作家奧斯特洛夫斯基??他們告訴了人們人性的強悍和生命的硬度，他們是永遠不能被打敗的英雄。

人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數不清的困難正等待著我們。面對它們我們必須拿出人類意志中最強硬的部分，毫不畏懼地前進，正如圣地亞哥所言：“一個人可以被消滅，卻不能被打敗。

推薦一本好書心得3

讀一本好書，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，?做最好的老師?書中的每一個字，每一句話，都震撼著我的心靈，一直讓我感動著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮西老師走進。

人們給予老師許許多多榮耀的稱贊。“老師是紅燭。〞、“老師是太陽底下最光輝的職業。〞、“老師是人類靈魂的工程師。〞等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師〞、“一日為師，終身為父〞影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天的老師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環。重塑老師形象，還老師與教育最本真的面目，是我們每一個人民老師神圣的職責和不可推卸的義務站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的老師應該是怎樣的呢?在我們的心中應該建立起什么樣的老師形象呢?

讀了李鎮西老師的?做最好的老師?給我了一些啟示。“有人說，老師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語;又有人說，老師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。〞其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的老師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活本身。〞我那么認為：教育首先是一種效勞，老師是一種帶有濃重效勞性質的職業。一種為每一個學生安康成長提供幫助的效勞，一種為社會培養安康健全的人類的效勞。也惟有如此，作為老師心懷一種效勞思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心保護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最合適他們的道路，讓他們可以在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的老師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子〞。

一名好老師，一名愛學生的老師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能到達真正的教學相長。再次，作為當代的老師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。〞笛卡爾說：“我思故我在。〞老師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

職業老師選擇了我不是因為時代的需求，也不是李老師所遇到的那種原因，而是我自己的一些原因造成的，不管怎么樣，有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇老師這個職業對不對，但是當我面對那幫學生時，我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子!我如今一直在努力，盡我心去做我做為一名老師應盡的一切義務和責任。以上就是我讀完李鎮西老師的?做最好的老師?后的幾點不成熟的感想。

推薦一本好書心得4

書是知識的源泉，書籍是我們的好朋友。有人曾經說過“生活里沒有書籍，就好似沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好似鳥兒沒有翅膀〞。孩子的閱讀興趣應從家庭開場，為她營造一份濃重的讀書氣氛要比給她一百本書的效果會更好。和孩子一起讀書是一件很快樂的事情，一有時間我就和孩子在一起讀讀書，討論一些書中的問題，這樣不僅可以促進孩子對課外知識的增長，還培養了和孩子的感情。

在陪伴孩子閱讀的過程中，我自己也收獲頗多。例如，我和孩子共讀了海倫的書——?假設給我三天光明?，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了!海倫19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯絡，她感到與世隔絕，她孤獨、古怪，直到莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。當海倫接觸到了知識，她就感到了光明，她開場開場了對知識、對世界強烈的渴求，開場了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，并閱讀了多部名著。這些知識像一盞明燈照亮了她的內心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁!海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否那么就不懂人類生命的音樂!〞。確實，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創造了這些人間奇跡!

知識的力量多么宏大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假設，我們每一個人，都能像海倫.凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊!

一本好書會使我們受益匪淺，是我們的良師益友!看來多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。親子閱讀，給我們家長和孩子提供共同學習的時機，多了交流的平臺。與好書交朋友，與孩子共讀好書，為我們的生活增添樂趣，讓書香飄滿我們的家庭。

推薦一本好書心得5

?回到教育的原點?一書中，竇桂梅老師在打造團隊、引領老師專業成長的方式上，提出了主題教學形式，即組成老師“專題學習〞共同體。學校要想真正地開展，必須建立學科團隊，依托于學科教研與課程開發，老師方能形成自覺開展的專業開展共同體。其中策略之一就是“共讀一本書〞。

對所有學校來說，老師都是學校開展的關鍵，專業素養已成為制約老師職業開展的瓶頸。問題就是開展的機遇。竇桂梅老師就是從這一問題出發，把問題專題化、工程化、課程化，組成一個共同學習的團隊，摒棄“頭疼醫頭，腳疼醫腳〞的教研方式，通過學習共同體的專題閱讀研究，讓老師與兒童共同分享閱讀經歷，都能獲得良好的根部滋養。

以2022年為例，竇桂梅老師組織老師共讀?西游記?的主題系列活動。為什么讀這本書?竇老師的解釋：為了以讀促教。小學語文教材中只是選取了書中的幾個章回，如?三打白骨精?、?三借芭蕉扇?、?猴王出世?等。于是她們力圖通過閱讀整本?西游記?尋找到源頭活水，從原著中準確的提取出“教學價值〞。圍繞原著，又組織老師讀了?四百年學術史?、?與民俗文化?等相關書籍以及上百篇評論。為了讓研究更加深化，還讀了?文學理論?和?文學概論?等相關文藝理論書籍。讀名著，讓老師和學生一道融入中華民族的文化血脈中，最后收獲的不僅僅是一兩節好課，更有看不見的熏陶與浸染。“沒有被厚重的經典名著洗禮過的人無法擁有細膩的心靈〞。正是這樣有方案、有目的的培養機制，有力促進了老師專業素養的進步。

可以認識到開展讀書活動、建立書香校園，無疑是我們農村小學從實際出發打造學校特色、促進老師專業開展、為學生人生奠基的明智選擇。但對照竇桂梅老師的做法，我們的讀書活動目前只是停留在一個初級階段，就是為讀書而讀書、就是浮在表象上的讀書。讀書沒有和教書很好的結合，讀書沒有和培養學生做人很好的結合，讀書沒有和進步老師專業素養很好的結合。竇桂梅老師“共讀一本書〞的做法給了我們很大的啟示：開展指導共讀一本書活動、老師共讀一本書活動、學生共讀一本書活動。以讀促教(促進老師教書、專業素養進步)，以讀促學(促進學生學習、養成教育)，以讀促建(促進書香校園建立)。無獨有偶，期初指導方案交流匯報會上，維武主任在匯報工作中也提到了開展指導