部編版語文四年級下冊《第五單元單元整組》教學設計部編版語文四年級下冊《第五單元單元整組》教學設計5/5部編版語文四年級下冊《第五單元單元整組》教學設計第五單元單元整組復習整理課【課文簡析】這個單元是習作單元，安排了“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習作例文”“習作”五部分內容，每項內容的安排，目的都指向學生習作能力的培養。精讀課文的主要功能是從閱讀中學習習作方法;“交流平臺”是結合對精讀課文的解析，梳理總結從課文中學到的習作方法;“初試身手”是讓學生試一試運用學到的習作方法進行表達練習;習作例文供應模范，其功能是連續領悟寫法;單元習作是引導學生運用學到的習作方法進行實踐。本單元語文要素是“認識課文按必然序次寫光景的方法”，習作要求是“學習按旅游的序次寫光景”。學生在三年級和四年級上學期已經初步學習了經過觀察描述一處光景介紹一個景點，而依照旅游的序次寫光景則是第一次接觸，它重申有序次地寫多處光景本單元經過學寫游記，連續培養學生描述光景的能力，同時學習按必然序次寫光景的方法，引導學生觀察自然，留神身邊的美。教材安排了《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇精讀課文，目的是經過閱讀認識“文章按必然序次寫光景”的方法。《海上日出)依照清早太陽變化的序次，描述了海上日出的壯觀狀況。作者從日出時的顏色、光明、地址等方面進行描述，著力刻畫了太陽在海面下出現小半邊臉、跳出海面、發出光芒四個畫面，條理清楚，特點突出。課后練習引導學生抓住關鍵詞，描摩按序次寫光景的表完收效。《記金華的雙龍洞》依照旅游的序次，依次介紹了洞口、外洞、孔隙、內洞，并抓住個人感覺著力描述孔隙狹小的特點。課后練習讓學生補充作者的旅游路線，旨在梳理文章線索，學習按旅游序次寫景的方法。兩篇課文描述對象不同樣，卻都有著明確的寫作序次，便于學生借助課文，學習“按必然序次寫光景”的方法。【學習目標】認識9個生字，讀準1個多音字，會寫24個字，會寫24個詞語。認識作者描述光景的序次，領悟是怎么抓住光景的特點寫清楚的。學習作者依照旅游序次描述光景的方法。學習抓住光景特點,推斷比喻等修辭手法的表完收效,培養熱愛大自然的感情。【學習重、難點】授課重點：認識作者描述光景的序次，領悟是怎么抓住光景的特點寫清楚的。授課難點：認識作者描述光景的序次，領悟是怎么抓住光景的特點寫清楚的。【學習準備】教師：課件。學生：復習課文。授課預設標明板塊一：創立情境，激情導入同學們，妙筆寫美景，巧手著奇景。今天，我們走進第五單元。走進優美的世界。板書課題：走進自然景觀。復習生字詞語。（1）齊讀本單元詞語表。（2）聽寫第五單元易錯字。板塊二：掌握元素，走進課文自主學習。學習活動：朗讀：讀課文16-17課，認識課文按什么序次寫的劃出相關短語并做好標明。全班交流《海上日出》1）本文經過寫作者在明亮天氣和多云時看到的海上日出的壯觀狀況，向我們顯現了這一偉大奇景，表達了作者熱愛大自然，追求光明和奮斗向上的思想感情。2）校訂課堂作業本。3）出示句子：太陽憂如負重視荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于打破了云霞，完好跳出了海面，顏色紅得特別可愛。這一句運用了擬人的修辭手法詳盡地、形象地描述了海上日出的狀況。作者先將太陽在海上升起的狀況比作“負重視荷”，又用“一步一步”“慢慢地”等詞語描述海上日出的動向，生動地寫出了太陽上升的遲和緩費力。一個“沖”字，一個“跳”字，生動地寫出了太陽堅毅的生命力和勢不能擋的偉力，作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀，多么絢爛。《記金華的雙龍洞》）本文作者葉圣陶。這是一篇游記。按旅游的先后序次，先寫去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和外洞；再寫怎樣經過孔隙抵達內洞；最后寫出洞。旅游路線是：沿途——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的旅游序次，二是以水（溪流）為線索。2）中心思想：在旅游過程中表達了作者熱愛祖國明麗河山的思想感情，激發學生對祖國大好河山的熱愛。）校訂課堂作業本。板塊三：走進習作例文。一、復習《頤和園》。自由朗讀文章,用一個詞語來形容頤和園。(美麗)文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點請同學們快速閱讀文章,找到句子并畫出來。北京的頤和園是個美麗的大公園。頤和園各處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機遇去細細游賞。作者是依照什么序次來描述頤和園的(旅游序次)默讀文章,找出表現旅游序次的句子,讀一讀。進了頤和園的大門,繞過大殿,就抵達有名的長廊。走完長廊,就抵達了萬壽山腳下。登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大多數收在眼底。從萬壽山下來,就是昆明湖。讀句子,領悟這些句子在文中的作用。(這些句子清楚地交代了旅游順,使文章過渡自然。)游記經常采用“移步換景”的寫法,即依照地址的轉移和必然的視角,把看到的光景寫下來。(長廊→萬壽山腳下→萬壽山上→昆明湖)旅游中出現了哪些光景這些光景各有什么特點(長廊——長、美;萬壽山——高、建筑華麗堂皇;昆明湖——靜、綠;十七孔橋——石柱多、雕琢的獅子多。)品味句子。仰頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發光。登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大多數收在眼底。“仰頭一看”和“向下望”告訴我們什么(觀察不同樣地址的光景時,視角也有變化。)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒印跡。①作者把昆明湖比作什么(一面鏡子、一塊碧玉)②這兩個比喻寫出了昆明湖的什么特點(靜、綠)③“滑”是什么意思(在光溜的物體表面上溜動。)④為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進,用“滑”而不用“劃”(“滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在圓滑的湖面上溜過,“幾乎不留一點兒印跡”,突出了昆明湖的靜。“劃”指的是用力揮槳使船前進,這樣水會漾起漣漪,不能夠突出昆明湖的靜。)同學們,頤和園是個美麗的大公園,為什么作者只帶我們旅游這些地方(因為這些光景有代表性,能突出頤和園的美麗。)二、復習《七月的天山》。自由朗讀文章,想想作者是按什么序次來寫的。(旅游序次)你是從哪些詞語看出來的(進入天山、再往里走、走進天山深處)品味文章特點。第2自然段中,作者描述了哪些光景(雪峰、雪水、溪流)作者運用了什么修辭手法來描述這些光景(運用比喻)第3自然段中,寫天山的原始森林有什么特點(面積大、樹木旺盛)第4自然段中,作者是抓住野花的哪些特點進行描述的(綿延、刺目、絢爛)4.小結。依照旅游序次來寫。抓住光景特點來寫。運用比喻、排比等修辭手法,把光景描述得更形象。三、概括寫作方法。以《頤和園》為例,學習怎樣寫作文。寫什么