第6頁共6頁最新關于優秀《不跪著教書》范文最新關于優秀《不跪著教書》范文“一位合格的老師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定可以長久地照耀著人一生的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。你在追求一種幸福，不要簡單地把你的工作理解為謀生的手段?！边@是吳非老師在其《不跪著教書》中的一句話，讀完后頗多感慨，雖然沒時機拜讀完全文，但就是這句簡單的話，讓我對教育有了重新的認識。以前總以為當老師穩定，端鐵飯碗，這也是爸媽從小就灌輸給我的思想。所以自上初中起，潛意識里似乎已經認定了將來一定要當老師，當老師就能拿穩定的工資，就可以生活無憂，以致于如今走上工作崗位，心里仍然有這種思想，把老師當成了謀生的手段。這也許就是意識的宏大作用，它在不知不覺中吞噬人的靈魂。讀了吳非老師的話，我自問，終究為什么當老師？假如僅僅為了謀生，那老師的工作跟雞肋又有何異。每當看到孩子們一雙雙渴望知識的眼神，我就為自己有這種可怕的思想而懊悔。每當聽到孩子們喊“老師好”時，我就從靈魂深處重新考慮了老師的意義。經常在學生作文里見到這樣形容老師：“老師就像我們的指路明燈，照亮了我們前進的道路”，以前只是粗淺的理解，如今我終于明白了其中的道理。老師不僅僅是謀生的手段，她更是傳授知識，更是教給學生做人的道理。這些道理，足可以讓人一生受用。最新關于優秀《不跪著教書》范文放下手中的書，就想提起筆寫些什么。原以為經過幾年的歷練，自己也算是一個合格的人民老師了，但看了吳非老師寫的《不跪著教書》后，不禁汗顏。書中的篇篇隨筆如陣陣波濤，一次又一次地撞擊著我，讓我不得不反省自身的教育行為。書中說了很多我們想說的話，教了我們許多遇到的一些教育問題的處理方法，有些問題也有作者的無奈。此書又好象一面鏡子，反射出了我們作老師的身份，時時提醒我們肩上擔負的責任。吳非老師在書的“序”中說：“想要學生成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨立考慮的精神，他的學生會是什么樣的人呢？”這段話發人深省。在《不跪著教書》里，我們看到了作者對人和生命本質的全面地關注。對那些反人性的愚昧殘酷的教育，對扼殺生命的專制落后的教育，作者或扼腕長嘆，或抑郁憤慨，惑無情譏刺……不跪著教書，必需要有站起來的勇氣，要有視野的寬度、知識的厚度、思想的深度。最重要的是有自己的獨立的考慮。深記自己做為老師的責任。開啟學生的智慧，完善學生的品格，激發學生的求知欲，要把學生培養成有道德，有理想，有知識，有才能的人。針對目前教育界很多老師“跪著教書”的現實，吳老師給出了一個良方，就是讀書。老師要學會教書，首先應該學會讀書，學會考慮。老師讀書是關系教育成敗的大事。老師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育信念，就沒有教育考慮，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創新，一句話—就沒有了教育生命。老師是天生的職業學習者，職業讀書人。老師只有活到老學到老，才能一輩子“站直了”教書！吳老師在書中記載了這樣一那么真實的故事：校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學來看，這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里漫步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，沉著地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我如今摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的答復，蘇霍姆林斯基的心顫抖了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子?！边@個故事長久地感動著我，并深深地啟迪了我。假設是我，會怎么做呢？我想我可能會對孩子缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，首先會沒收了她的花，更不會再去摘花給她，而是苦口婆心的對小女孩進展一番傳統的道德教育，教育小女孩不要損害公物。小女孩也一定會唯唯諾諾，并從此開場在她幼小的心靈中漸漸根植積累著一條又一條的大道理，但可能會讓她缺失了對人性美與人情美的感悟，缺乏了同情心和憐憫心?？赡芙窈笏绖e人有困難或生病等也會漠不關心了……老師要有“心”：愛心、仁慈的心、同情心、感恩的心、純潔的心；要學生擁有仁慈，懂得感恩，懂得同情，懂得珍愛一切生命，懂得寬容理解，懂得真善美；要用情感溝通情感，用智慧啟迪智慧，用心靈觸摸心靈！“想要學生成為站直的人，老師就不能跪著教書?！弊x完《不跪著教書》，我想這句話應當成為中國老師群體每個人的心靈拷問。最新關于優秀《不跪著教書》范文去年，師兄送我一本《不跪著教書》?！恫还蛑虝肥侵袑W語文老師吳非老師的教育隨筆。該書篇幅較長，分為六局部，從不同角度闡述了教育的不同問題。該書收錄的是近年有關教育問題的雜感隨筆，有的是記錄對教育問題的考慮，有的是教學的隨想，有的那么是和同行或學生的對話。一看書名，我很驚詫，更是迷惑，立即就被它吸引住了，迫不及待地想揭開它的真面目。想要學生成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨立考慮的精神，他的學生會是什么樣的人?封面上的這兩句話深深地觸動了我。吳非老師的字里行間透著點點思想和智慧，給我許多啟發。在《母親教我的歌》中，他寫道：面對最早接觸到的生活矛盾，孩子首先總會學習父母的態度。這一點我很有感觸，家庭教育的感染性在孩子的教育中起著莫大的作用。父母與孩子之間的血緣、親緣關系的親密性，使父母的喜怒哀樂對孩子有著強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領神會。假設父母親缺乏理智，脾氣暴躁，都會使孩子盲目地吸收。家長在處理突發事件時，表現出驚慌不安、措手不及，對子女的影響也不好;假如家長處驚不變、沉穩堅決，也會使子女遇事沉著冷靜，對孩子心理品質的培養起到積極作用。家庭教育具有及時性。家長與孩子朝夕相處，對其情況可說了如指掌，孩子身上稍有變化，即使是一個眼神都能使父母心領神會，及時發現孩子身上存在的問題，及時教育糾偏，不讓問題過夜，使不良行為消滅在萌芽之中。而學校，老師面對著幾十個孩子，只能進展共性教育，因時間及精力所限，不可能周全到每個孩子的特點，易產生顧此失彼的現象，因此家長對孩子進展正確的家庭教育既可以使孩子良好的行為習慣和心理品質，為承受集體教育奠定了良好的根底，又可彌補集體教育的缺乏。當然這里只講了很少的一點，這本書還讓我收益頗多，比方讓我明白：老