本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學體育老師教學工作反思小學體育老師教學工作反思

體育有好多功能,對學生舉行思想品德教導,是學校體育的主要任務之一,也是體育教學顯著特征之一。下面是我整理的一些小學體育老師教學工作反思，夢想大家熱愛!

小學體育老師教學工作反思范文1

(一)、教學設計

教學內容：1、互射

2、4-5分鐘定時跑

教學任務：1、通過互射嬉戲，培養學生靈敏、回響和擲準才能

2、進展學生耐力素質，提高耐久中的才能。

教學過程：

一、打定片面：(8)

1.開課式。

2.隊列練習：橫隊、縱隊齊步走。

3.打定活動：慢跑兩圈，徒手操6節。

二、根本片面：(28)

1、嬉戲：互射

(1)、方法：將加入嬉戲的分為人數相等垢甲，乙兩隊各隊分散站在本隊的場地內。嬉戲開頭，先由甲隊用沙包向乙隊投擊，乙隊接住或沙包回擊。擊中對方身體得1分。在規定的時間內，得分多的隊為勝。

(2)、規矩：①、投擊和躲閃務必在場內舉行。②、只準投擊頭以下片面。

(3)、留神事項：①、在場上畫幾似排球場地，視人數多少分成雙數組舉行比賽。②、教師要啟發學生彼此合作高明用沙包擊中對方，要求學生集中留神力，擅長判斷實時躲閃。③、根據處境可以增加沙包數目，提高學生積極性。

2、4-5分鐘定時跑

(1)、動作：4-5分鐘定時跑上一種規定時間的耐力跑。開頭練習時，可用中等以下速度勻速跑動，堅持跑完4-5分鐘。在此根基上還可采用變速跑，以在規定的時間內跑完的距離越長越好。跑時，用全腳掌著地，然后過渡到前腳掌后蹬離地，動作要輕快，步幅要平勻，呼吸要有節奏。

(2)、講解示范。

(3)、練習方法：成縱隊集體練習。

(4)、留神事項：教師隨時查看學生處境，對體弱學生要識別對待。

三、終止片面：(4)

1、整理放松。

2、小結、講評。

3、宣布下次課內容。

4、下課。

(二)、教學反思：

本節課的主要內容是耐久跑。耐久跑是一種較長距離的周期運動，既要求確定的速度，又要能跑的耐久，屬于田徑運動中的中長跑工程，在小學階段，耐久跑是進展心肺功能提高有氧代謝才能的有效手段。經常舉行耐久跑磨練，不僅可以進展一般耐久，培養頑強、堅毅的心理品質，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接成果。小學生身體正處于生長發育階段，由于平日學習負擔過重，磨練時間較少，耐力素質普遍較差，需提高學生的一般耐久水平，改善學生呼吸系統和心血管系統功能。通過改造傳統的耐力跑練習手段，變速跑，勻速跑，來進展學生有氧耐力的目的，培養學生對耐力跑的學習興趣。因此，本課確立了兩個教學目標：1、技能目標：使學生掌管耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節奏的呼吸法，并進展學生保持勻速跑的才能。2、情感目標：通過小組合作，學生能夠以平勻中等的速度，跑完設計的路線(距離)，有抑制"極點'的固執意志力。

在課堂練習中，我始終圍圍著目標舉行組織教學，并始終貫穿著培養學生學習興趣的這一主旋律。這節課從教學目的、教學內容、教學布局、教學過程、教學方法、教學才能、教學效果來看，根本達成了預期的教學目標，本節課打破傳統的以運動技能形成規律和身體活動規律為主線的教學模式，代之以學生的興趣為主線，一開頭通過創設情景吸引學生的留神力。在練習中，教師適當的引導，給學生以足夠的進展空間，培養學生創造性思維。合理的開發了學生的體育才能，表達了學生的主體性，培養了學生的創新精神，能夠通過這一環節，為終身磨練打下了堅實的根基。本課氣氛活躍，充分調動了學生練習的積極性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德，達成了預期的教學目的。

小學體育老師教學工作反思范文2

在這次課中，首先是激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和告成的樂趣。我通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、激勵、表揚、比賽等激發學生的共同參與。從整體看課前的教學目標，籌劃、教材的選用、設計，都很告成。

在嬉戲片面教學內容的合理達配，對學生的學習產生濃重興趣。在嬉戲中安置了同學們更加愛好的跳繩運動和跳過人索橋嬉戲。用競技的形式，將這兩項結合起來對學生產生濃重的興趣，使學生在消遣中學習，產生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著四十幾位同學的心，這樣讓留神力不集中的學生都吸引過來。將復習內容安置在嬉戲中：一是起到穩定的效果;二是輔導個體差異的學生;三是無形中形成了積極的練習作用。其次師生的共同參與，激發了學生的練習欲望。在嬉戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在嬉戲和放松練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。再者我提防學生"三基'的培養。教師通過講解、示范、指導;提防學生根本學識、技術、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學生學習的模范，根本技術、技能的學習，是直接關系到動作質量的好壞，小學體育教師的技術、技能，對學生的終身體育磨練至關重，所以加強教師自身素質也不容復視。第四學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：

1、教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地表達學生的主體地位。

2、培養學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養學生良好的身體容貌，加強課堂的組織。

小學體育老師教學工作反思范文3

在最近執教的五年級體育課《籃球》后有了點滴感受：

首先我覺得，體育本是一個來自于嬉戲，進展于嬉戲的學科，本應受到學生的愛好。但令人可惜的是有大量學生在接觸了一段體育課后，就察覺現實中正規的體育課和他們頭腦中一種快樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教導，應有一些較正規的教學內容。(如隊列和一些技術學習等)，這無可非議，假設此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會逐漸地疏遠體育，上課處于被動狀態，越是高年級越明顯。那么如何變更這種客觀存在的"厭學'現象呢?如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和才能呢?

其次，轉換教師角色有助于培養學生的創新精神和實踐才能。在這節課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發揮學生的主體作用，表達學生做課堂小仆人的特點。教師那么是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的扶助者。整個40分鐘，小學體育老師教學工作反思是由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐，學生們三人一組，五人一伙，通過小組的合作學習，不僅對于概括技術動作的掌管起到了很好的作用，而且學生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的距離也貌似一下子縮短了好多。這也無疑給學生從不同角度，不同的層面，供給了表示自我的機遇，供給了尋求創造告成的機遇，鞏固了學生的自信仰。

這樣做從眼前看，切實是濫用了一些時間與精