附件：教學設計方案模版教學設計方案課程人教版·必修一·《美國聯邦政府的建立》課程標準說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。教學內容分析自由民主是人類千百年來不懈追求并為之奮斗的目標。《美國聯邦政府的建立》堪稱上述追求的典范。它主要敘述了1787年憲法的制定和美國總統共和制的確立及發展過程。它上承《英國君主立憲制的建立》，下啟《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》，是資本主義制度在世界范圍內確立和發展的重要環節。因此，在教材中起著承上啟下的作用。在一輪復習中，還需要結合選修二第三單元第1課美國《獨立宣言》及第四單元第3課美國代議共和制度的建立等相關內容，以1787年憲法為主線，加深學生對美國代議制民主政治制度的認識和把握。教學目標【知識與能力】（1）了解：了解美國《獨立宣言》的主要內容及思想來源；結合美國獨立之初的形勢，了解1787年憲法出臺的背景、主要內容；（2）理解：理解美國聯邦制的結構（即“制衡”原則的具體體現）；（3）評價：評價美國1787年憲法；（4）比較：比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。【過程與方法】學習本課注意把史料的學習和歷史結論的掌握結合起來，從具體的史料出發，運用比較法、分析法、問題探究法去得出結論，從而實現對美國1787年憲法出臺的背景、內容、作用和美國總統制度的特點有一個系統的把握和理解。【情感、態度和價值觀】（1）體會政治文明發展歷史，認識人類社會政治文明的統一性和多樣性；（2）理解一個國家實行的政治制度是由其國情決定的，不同的政治制度可以相互借鑒，取長補短。學習目標以1787年憲法為主線，學習以下問題：1．了解：了解美國1787年憲法制定的背景；2．識記：知道美國1787年憲法的主要內容；3．理解：理解美國聯邦制的權力結構和美國聯邦政府的構成情況；4．評價：評價美國1787年憲法；5．比較：比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。學情分析本校是廣州市高中第三組學校，通過高一及高二上學期對三本必修教材的學習，掌握了一定的歷史基礎知識，但對歷史知識之間的內在聯系，及對歷史知識的理解和運用能力還是較為薄弱。面對高考要求，在一輪復習中既要落實每一個基礎知識點，又要拓展知識，培養興趣提升能力，進行學法指導，力求化繁為簡，化難為易，深入淺出，使知識條理化、簡明化、真正實現有效教學。重點、難點【重點】對美國1787年憲法中體現的“分權與制衡”原則的理解與掌握。（依據：該原則作為美國1787憲法的特點貫穿本節始終。）【難點】美國1787年憲法產生的背景；比較美國總統制和英國君主立憲制的異同。（依據：學生現有的知識水平和我校生源的現實。）教與學的媒體選擇多媒體教學課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1自主學習：閱讀教材，完成時間軸，熟悉本課的主干知識2互動研學：探究：1787年憲法制定的背景（閱讀材料，學生辯論）3感悟歷史：學會比較不同政體之間的優劣4研學反饋：課堂限時訓練：鞏固基礎知識5總結反思：構建知識框架…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標共和的曙光——《獨立宣言》解決問題美國的獨立技術資源多媒體PPT常規資源黑板活動概述師：大家現在先來看一段視頻，了解一下早期北美的情況。（播放視頻《大國崛起》）師：有誰能簡單地給大家講述一下早期北美的情況？生：（簡要介紹）師：通過視頻，大家可以了解到，早期的北美是英國的殖民地，英國的殖民壓迫政策和暴虐統治，使北美人民不堪重負，爭取獨立成為整個殖民地人民的共同目標。為了更好地引導北美人民的反英斗爭，1776年7月4日，在杰斐遜等人的努力之下，《獨立宣言》經修改后獲得一致通過，這一天也因此成為美國的獨立紀念日。師：《獨立宣言》成為美國人民爭取民主自由的宣言書，那么，它體現了那些民主思想呢？請大家閱讀材料，并結合選修二26-27頁的內容，歸納《獨立宣言》所體現的民主思想。“我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等，他們都從他們的造物主那邊被賦予了某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利，所以才在人們中間成立政府。而政府的正當權力，系得自被統治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，已建立新的政府。”——節選自《獨立宣言》生：（小組歸納）師：（總結）《獨立宣言》體現的民主思想包括：第一、平等與天賦人權思想。《獨立宣言》繼承并發展了洛克的天賦人權學說，認為人人生而平等，這些權利是大自然所賦予的，不可剝奪，這些權利包括“生命、自由和追求幸福的權利。”第二、主權在民學說。《獨立宣言》提出，人民是主權者，政府的一切權力來自人民，政府應服從人民意志，為人民幸福和保障人民權利而存在。第三、人民革命權利的理論。《獨立宣言》以天賦人權和主權在民理論為基礎，進一步提出人民革命權利理論。指出，既然政府的權力來自人民，目的是保障人民的自然權利，如果一旦政府不履行職責，侵犯人民的權利，人民就有權起來革命來改變或推翻它。師：對于《獨立宣言》所體現的這些思想，我們該如何評價它呢？生：師：《獨立宣言》被稱為世界上“第一個人權宣言”，它是北美人民爭取獨立和民主自由的武器，它體現的民主思想成為歷代美國人不斷追求的理想，推動了資產階級革命運動。當然，《獨立宣言》的歷史局限性：（1）沒有廢除奴隸制。（2）存在著財產、性別、種族的各種限制。教與學的策略對于獨立前的美國情況，部分學生會比較陌生，通過觀看視頻，能增強學生的直觀認識，感受北美人民反對英國殖民統治的心情。對于《獨立宣言》所體現的民主思想及評價，通過材料及教師引導的方法，培養學生歸納材料及評價事物的能力。反饋評價對于獨立前的美國情況，部分學生會比較陌生，通過觀看視頻，能增強學生的直觀認識，感受北美人民反對英國殖民統治的心情。對于《獨立宣言》所體現的民主思想及評價，通過材料及教師引導的方法，培養學生歸納材料及評價事物的能力。教學活動2：*******活動目標共和的困境——獨立之初的邦聯體制解決問題獨立之初的困境技術資源多媒體PPT常規資源黑板活動概述師：美國在獨立之后，是不是就意味著發展得很好呢？獨立之初的美國到底面臨著什么樣的處境呢？讓我們帶著這個問題一邊思考一邊看一段視頻。（播放視頻《大國崛起》）師：造成上述狀況的原因是什么呢？生：邦聯體制。師：是的。我們知道獨立之初的美國在名義上是個國家，但實際上是13州之間的松散聯盟，這就是邦聯。那么邦聯體制有什么樣的特征呢？請大家根據下面材料，并結合課本相關知識，概括邦聯體制的特征。材料一要么聯合，要么死亡要么聯合，要么死亡上圖是富蘭克林在獨立戰爭時期畫的一幅卡通畫，流傳廣泛，寓意豐富，在美國獨立之初，它表明美國面臨著嚴峻的形勢。材料二13個邦國之間的聯盟.國家無權制定統一關稅,不掌握軍隊,沒有全國統一的憲法.各邦擁有獨立的內政外交權力,有權征兵、征稅和發行貨幣，各邦之間互設關卡。生：中央政府軟弱，地方權力比較大。師：沒錯，邦聯制的最大特點就是中央無權，地方權力較大。（概念解釋：對于“聯邦制”和“邦聯制”的區別，突出最大的特點，深入淺出。對“邦聯”，強調它的由主權國家組成、自身不是國家的性質。例如，邦聯和聯合國一樣，本身不是一個國家，它只是國家之間的聯合；對“聯邦”，強調它是由多數的邦組成的永久性聯合體，它本身是一個國家。）師：美國獨立之初的嚴峻形勢要求美國建立起一個統一的強大的中央政府，但我們知道中央集權往往容易導致專制獨裁，專制獨裁與美國人所追求的什么信仰相違背？生：民主、平等、自由等師：那么請大家思考，美國在當時這種情況下，該怎么辦呢？如何才能做到既可加強中央政府的權力，又可避免專制政體的出現？我們今天思考的這個問題也是當時美國人所必須解決的一個問題。（學生看書思考）生：重新制定不同的法規和體制。師：沒錯，當時為了解決這個問題，美國各州代表1787年9月齊聚費城，召開了制憲會議。經過激烈論爭，代表不同利益的各州、代表最終達成妥協，通過了延續至今的美國憲法。習慣上稱美國1787年憲法。我們來看看1787年憲法的主要內容有哪些？這部憲法是如何解決剛才那個問題的，即如何才能做到既可加強中央政府的權力，又可避免專制政體的出現？請大家認真閱讀課本。教與學的策略對于美國獨立初期的情況，通過視頻、圖片、材料等多種手段呈現在學生面前，讓學生深刻體會到美國獨立之初的嚴