蓉城名校聯盟2020級高三第一次聯考注意事項：1.答題前，考生務必在答題卡上將自己的姓名、座位號和考籍號用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，考生考試條形碼由監考老師粘貼在答題卡上的“貼條形碼區”。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再填涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對應區域內作答，超出答題區域答題的答案無效；在草稿紙上、試卷上答題無效。3.考試結束后由監考老師將答題卡收回。一、現代詩文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。北宋李之儀有一篇《跋吳思道小詞》曾說小詞“語簡而意深”，“言盡而意不盡，意盡而情不盡”；清代張惠言也說小詞是“興于微言以相感動”。小詞沒有詩中那些高談闊論的大道理，只是一些描寫美女愛情的無足輕重的“微言”，可是大家都感到里面有某種東西。小詞之所以形成這種微妙的作用，是由于它有兩個特點。第一個特點是它的“雙性人格”。花間詞用女性形象和女性語言來描寫女子的感情，但其作者都是男性。如溫庭筠的“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲”本是寫一個女子起床梳妝、畫眉、簪花、照鏡、穿衣，張惠言卻說它有“離騷初服”之意，為什么？因為屈原也曾以女子自比說，“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”。而且，當男子求取科第仕宦而不得的時候，其感情與女子那種“棄婦”的悲哀也有暗合之處，所以他們喜歡以失落了愛情或追求愛情而不得的閨中怨婦自比。小詞的另一個特點，是“雙重的語境”。早期文人詞產生于西蜀與南唐，相對于五代亂世的中原而言，西蜀與南唐的小環境是安樂的，是可以聽歌看舞的；但從大環境來看，北方對他們這些小國有強大的威脅，其前途很不樂觀。南唐在中主李璟時就已經處在北周的威脅之中，所以中主李璟的小詞《山花子》雖然是寫給樂師去唱的思婦之詞，其“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”卻令王國維聯想到“眾芳蕪穢”和“美人遲暮”；南唐宰相馮延巳《蝶戀花》的“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”，饒宗頤先生說是“鞠躬盡瘁，具見開濟老臣懷抱”。為了說明小詞的這種作用，筆者找了一個名詞，那就是西方接受美學家伊塞爾提出來的“潛能”，一種潛在的可能性。它不是比興寄托，不是有心的安排，是一種無心的流露。而這潛能又是從何而來呢？有的時候，它來自“語碼”的作用。所謂“語碼”，是在傳統文化背景中形成的語言的符碼，是具有相同文化背景的作者與讀者之間溝通的媒介。如“蛾眉”這個詞，常常使人聯想到屈原的“眾女嫉余之蛾眉”，因此，張惠言才會從溫庭筠的“懶起畫蛾眉”那首詞聯想到“離騷初服之意”。有的時候，潛能來自“顯微結構”的作用。“菡萏香銷翠葉殘”如果改成“荷花凋零荷葉殘”行不行？從表面看起來好像沒什么區別。但后者的“荷花”“荷葉”完全是寫實的，不給人以言外的聯想；而前者就不同了。“菡萏”出于《爾雅》，它是古雅的，與現實之間有一個美感的距離；“翠葉”的“翠”不僅僅是顏色，還使人聯想到翡翠、珠翠等貴重的東西。在這里，“菡萏”的古雅、“翠葉”的貴重、“香”的芬芳，所有的名詞都指向一種本質的高貴美好，但連接它們的動詞是什么？是“銷”和“殘”，那是一種無情的摧毀。所以這一句才會讓王國維聯想到了《離騷》的“眾芳蕪穢”和“美人遲暮”。正是由于詞這種體裁具有引人產生聯想的微妙作用，所以在那些具有中國儒家傳統文化閱讀背景的讀者之中也產生了一種期待視野，那就是，在讀一首由男性作者以女性口吻所寫的小詞時，他們總是渴望從中讀出屬于男性的對建功立業的感慨，而不僅僅是對美色和愛情的描寫。（摘編自葉嘉瑩《閱讀視野與詩詞評賞》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．小詞雖然只有“微言”，題材上寫的是美女愛情，但本質上仍是在表達詩中的那些思想。B．花間詞作者用女性的形象和語言來表情達意，是因為他們不愿直抒科考或仕途失意之悲。C．西蜀和南唐雖較為安樂，但卻受北方強國的威脅，因此早期文人詞都有家國將亡的擔憂。D．小詞具有引人聯想的微妙作用，即使是寫愛情的詞，有的讀者也期待讀出建功立業的感慨。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A．文章開篇即點明小詞的作用是以簡潔的語言來表達豐富的含義這一中心論點，說理明確清晰。B．文章第二段從“雙性人格”和“雙重的語境”兩個方面論述了小詞能夠引人聯想的原因。C．文章說理嚴謹、透徹，如在舉例論證時對“菡萏”“翠葉”“荷葉”等詞進行細致地剖析。D．文章第三段使用了“潛能”“語碼”“顯微結構”等專業術語，使語言表達更具學術氣息。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．“雙性人格”是小詞的一個特點，男性作者以閨中怨婦自比來抒發情感，因此小詞的抒情性比人物形象的塑造更重要。B．張惠言認為溫庭筠“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲”有“離騷初服”之意，這種觀點與《離騷》中“蛾眉”的文化意蘊有關。C．積淀，讀者能更好地理解詞作。D．“菡萏”出自古老的《爾雅》，有古雅的特點，與寫實的“荷花”相比，能給人距離的美感，易引發讀者的聯想。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：2022年2月2日是第26個世界濕地日，也是第1個聯合國世界濕地日，主題為：“珍愛濕地·人與自然和諧共生。”旨在認識濕地對生態環境和人類生存發展的積極影響，強調保護濕地的重要性。濕地是水資源保護的重要組成部分，濕地為我們提供了幾乎所有的淡水，被譽為“地球之腎”“天然水庫”。濕地在蓄水、調節河川徑流、補給地下水、改善水質和維持區域水循環中發揮著重大作用。如果沒有濕地，就沒有豐富的水資源。同時，水也是濕地的生存之本，離開了水，濕地也將不復存在，二者相互依存、密不可分。因此，保護濕地必須從保護水入手，而水資源的保護，則必須從保護濕地開始。濕地是陸地與水體的過渡地帶，因此它同時兼具豐富的陸生和水生動植物資源，形成了其它任何單一生態系統都無法比擬的天然基因庫和獨特的生境，特殊的水文、土壤和氣候提供了復雜且完備的動植物群落，40%的物種在濕地生存繁殖，它對于保護生物多樣性具有難以替代的生態價值。中國的濕地類型眾多，濕地生物多樣性豐富，不僅物種數量多，而且有很多是中國所特有物種。濕地與氣候變化密切相關。泥炭地、紅樹林和海草儲存了大量的碳，是地球上最有效的碳匯。濕地特別是泥炭地，在有效緩解溫室效應、應對氣候變化方面發揮著不可替代的作用。濕地植物通過光合作用將大氣中的二氧化碳固定為有機質。因此，濕地的消長會影響大氣中溫室氣體含量的變化，進而影響全球氣候變化的態勢與速度。研究顯示，盡管濕地面積僅占全球陸地面積的5%～8%，但卻儲存有約525Gt的碳，約占全球陸地碳庫的35%。其中，占全球地表面積僅3%的泥炭地存儲了30%的陸地碳。在當前全球森林資源總量不斷減少、工業減排仍將持續面臨巨大壓力的情況下，發揮濕地調節氣候功能顯得尤為重要。濕地豐富的生物多樣性為濕地農業、生態旅游等濕地產業發展提供了基礎，使濕地成為鄉村振興的強有力的龍頭和載體，通過保護濕地生物多樣性，強化濕地保護和恢復，創造性地發展濕地等特色產業，能夠給當地經濟注入活力，并且提供大量的工作機會，提高就業率。可以以濕地公園為依托，引導貧困戶參與到濕地公園建設中，開展生態種植、生態養殖、生態旅游，拓寬增收致富的渠道。將濕地生物多樣性保護與精準扶貧結合起來，既保護好珍貴的濕地資源，又促進其穩定脫貧。（摘編自《世界濕地日：珍愛濕地人與自然和諧共生》）材料二：為了使保護濕地有法可依，《中華人民共和國濕地保護法》將于2022年6月1日起正式施行。這是我國首次專門針對濕地生態系統進行立法保護，將引領濕地保護工作全面進入法治化軌道。據官方數據統計，目前全國已建立46個國際重要濕地，其中有8個分布在黑龍江省，但濕地保護依然面臨著嚴峻的局面。接受采訪的濕地管理部門、基層保護區等認為，我國濕地資源面臨嚴重退化的問題，保護形勢異常嚴峻，其中，全國性濕地保護法律缺失、經濟社會發展與濕地保護長久“失衡”，已成為濕地生態保護中的主要障礙。在濕地面積最大的黑龍江省，《小康》雜志、中國小康網記者調查發現，一些濕地破壞嚴重，濕地面積萎縮、功能退化所帶來的消極影響正在顯現。黑龍江省鶴崗市蘿北縣的一個葦場濕地，是三江濕地的重要組成部分。截至1982年葦場濕地尚有9700公頃，一度被開墾7000公頃。當地知情人告訴記者，當時，開荒毀壞濕地的現象難以杜絕的原因是糧食價格上漲、土地收益增加。“十三五”以來，黑龍江省爭取到中央財政資金近5億元，實施了濕地保護恢復、退耕還濕、生態效益補償項目，退耕還濕29.5萬畝。一些保護區在實施退耕還濕項目的同時，注重生態效益和經濟效益結合。大佳河保護區在實施退耕還濕項目中栽植濕地植物毛水蘇等，形成優質蜜源，促進縣域經濟發展，為濕地合理利用開展積極探索，使濕地斑塊破碎化的趨勢得到遏制。原始濕地植被逐步得到恢復，濕地生物多樣性增加。（摘編自郭煦《多措并舉保護濕地》）材料三：國家林業和草原局濕地管理司副司長鮑達明27日說，力爭到“十四五”末，我國濕地保護率提高到55%，恢復濕地100萬畝，營造紅樹林13.57萬畝，修復紅樹林14.62萬畝。他表示，國家林草局將以《濕地保護法》實施為契機，加強濕地保護和修復。一是全面保護濕地。以“國土三調”成果為基礎，科學確定濕地管控目標，確保濕地總量穩定，并科學劃定納入生態保護紅線的濕地范圍，優化濕地保護體系空間布局。二是修復退化濕地。采取近自然措施，增強濕地生態系統自然修復能力，重點開展生態功能嚴重退化濕地生態修復和綜合治理。加強重大戰略區域濕地保護和修復，實施紅樹林保護修復專項行動。三是加強濕地管理。建立完善濕地保護部門協作機制，形成合力共同保護濕地。完善濕地管理體系，建立健全濕地分級管理制度，發布重要濕地名錄，制定分級管理措施。（摘編自胡璐《“十四五”末我國力爭將濕地保護率提高到55%》）4．下列是對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）A．從第26個世界濕地日的主題可以看出，濕地保護是人與自然和諧共生的重要條件，關系到全人類的共同命運。B．濕地擁有豐富的陸生和水生動植物資源，類型多樣，保護濕地對保護生物多樣性具有極其重要的生態價值。C．濕地儲碳量豐富，特別是泥炭地含碳量為全球碳量的30%，擴大泥炭地對氣候變化的態勢和速度有積極影響。D．濕地豐富的生物多樣性為產業發展提供基礎，合理地開發利用，能夠使濕地成為地方經濟發展的重要載體。5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．精準扶貧可以因地制宜，如依托當地濕地資源來發展特色產業，拓寬增收致富的渠道，穩定扶貧成果。B．濕地具有豐富的水陸動植物資源，其天然基因庫和獨特的生境，比其它任何生態系統都更具有研究的價值。C．我國目前雖然在濕地保護方面取得一些成果，但仍面臨很多問題，如濕地破壞嚴重，濕地面積萎縮、功能退化。D．鮑達明在介紹我國未來的濕地保護目標時，特別提到紅樹林的種植和修護，可見紅樹林在濕地系統中較重要。6．在我國濕地保護如何進行？請根據材料進行概括。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。文本一：伏擊[美]海明威羅伯特·喬丹在公路和橋上方的山坡上，伏在一棵松樹后面，看著天色亮起來。他這時看到那哨兵正站在崗亭里，他望望手表，心想，只要我們能把他們牽制在這里，就能困住這些法西斯。瞧，那兒有什么人來了。兩個身穿毯子式披風、頭戴鋼盔的哨兵在公路上拐了個彎，朝橋頭走來，肩上挎著步槍。一個在橋的那一端停下來，走進崗亭不見了。另一個踏著緩慢而沉重的步子跨過橋來。他慢吞吞地走到橋的這一端，這邊的哨兵跟他說了些話，就返身從橋上走回去。剛上崗的哨兵走進崗亭坐下了。他的上了刺刀的步槍斜靠在墻上。羅伯特·喬丹掏出望遠鏡，對準了崗亭。哨兵背靠墻坐著。他的頭盔掛在一只木釘上，臉龐清晰可辨。他戴著那頂圓錐形絨線帽。而且他沒有刮過臉。他臉頰凹陷，顴骨突出。他長著毛茸茸的眉毛，眉宇間連在一起。他顯得很困乏，打著呵欠。羅伯特·喬丹收起望遠鏡，伏在那兒望著公路，什么也不想考慮。一只松鼠在他下面一棵松樹上吱吱地叫，順著樹干往下爬，半路上停了一下，扭頭朝有人在張望著的地方看看。松鼠的眼睛又小又亮，它那尾巴激動地抖動著。接著這松鼠用小小的爪子和過大的尾巴在地上一大跳一大跳地跳上另一棵樹。它在樹干上回頭望望他，然后在樹干上繞了一圈，就消失了。這松鼠在松樹的一根高枝上吱吱地叫，它在那里平伏在樹枝上，尾巴抖動著。羅伯特·喬丹透過棵棵松樹又向下面的崗亭望去。他很想把這只松鼠放在衣袋里隨身帶著。他很想有件什么東西可以觸摸一下。他用胳膊肘擦擦松針地，但那是另一回事。誰也不知道在干這種事時你會有多孤獨。他這時伏在那里，不再望公路和崗亭，轉而望著對面的遠山。他靜靜地伏在那里，注視著早晨來臨。他聞到了松樹的香味，聽到水流的聲響，這時橋在晨曦中顯得清楚而美麗。他伏在一棵松樹后面，手提機槍橫放在左前臂上，不再對那崗亭望了，以為這次攻勢決不會發生了，在這么一個可愛的五月底的早晨不可能出事。直到過了很久，才聽到突如其來的密集的炸彈的砰砰聲。羅伯特·喬丹一聽到炸彈聲，那第一陣砰砰的爆炸聲，不等山間傳來隆隆的回聲，就深長地吸了口氣，就地提起手提機槍。崗亭里的哨兵聽到炸彈聲就站起身來。羅伯特·喬丹看到他伸手去拿了步槍，從崗亭里走出來傾聽。他站在公路上，陽光照在他身上，他頭上斜戴著絨線帽，他抬頭朝天空中飛機正在投彈的方向望著，陽光照射在他那沒刮過的臉上。羅伯特·喬丹這時覺得自己呼吸緊迫，仿佛有一圈鐵絲捆住了他的胸脯，他穩住了胳膊肘，覺得有槽紋的前槍把緊頂著他的手指，就把這時已落入表尺缺口內的長方形準星對準那哨兵的胸腔中央，輕輕一扣扳機。他感到槍托迅速、滑溜、痙攣地撞在自己的肩上，公路上那哨兵顯得吃驚而痛苦，雙膝一軟，身子向前溜，前額彎向路面。他的目光從這彎著頭躺在公路上的哨兵身上轉向橋和另一端的崗亭。他看不到另外的那個哨兵，就順著右下方的山坡望去，知道安塞爾莫就埋伏在那里。接著他聽到安塞爾莫開槍了，槍聲砰地一響，在河谷里激起回聲。接著他聽到安塞爾莫又開了一槍。隨著第二聲槍響，橋下另一端公路拐角處傳來了砰砰的手榴彈爆炸聲。接著這邊公路左方遠處傳來手榴彈爆炸聲。接著他聽到這邊公路上的步槍聲，而下邊公路上傳來巴勃羅那支騎兵用的自動步槍的槍聲，噠噠噠噠，穿插在手榴彈的爆炸聲中。他看到安塞爾莫正沿著陡峭的通道爬下，朝橋的那一端沖來，就把手提機槍挎上肩，順著陡峭的山坡奔上公路。他一邊奔跑，一邊聽到安塞爾莫在叫喊：“干得好，英國人。干得好啊!”他越過躺在地上的哨兵，晃著背包奔上橋面。老頭兒一手提著卡賓槍，向他跑來。“平安無事，”他喊著，“沒出差錯。我不得不補了一槍。必須結果他啊。”羅伯特·喬丹看到淚水從安塞爾莫臉頰上的花白胡子茬上淌下來。（選自《喪鐘為誰而鳴》，吳建國譯，有刪改）文本二：對于“冰山原則”，海明威自己在《午后之死》中有一個解釋，他寫道：“如果一位散文家對于他想寫的東西心里很有數，那么他可能省略他所知道的東西，讀者呢，只要作家寫得真實，會強烈地感覺到他所省略的地方，好像作者寫出來似的。”根據海明威的解釋，可以對“冰山原則”作一個粗略的概括：所謂“冰山原則”，就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度地埋藏在形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦，從而將文學的可感性與可思性巧妙地結合起來，讓讀者對鮮明形象的感受去發掘作品的思想意義。簡潔的文字、鮮明的形象、豐富的情感和深刻的思想是構成“冰山原則”的四個基本要素。具體地說，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。前兩者是具體可見的，后兩者是寓于前兩者之中的。文字塑造了形象，形象包含了情感，而情感之中蘊涵著思想。（摘編自《海明威提出了“冰山理論”》）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開篇交代羅伯特·喬丹正在埋伏，與題目“伏擊”相呼應。然后以視角的變化引出下文，推動了情節發展。B．丹的孤獨、不安與懷疑。C．小說情節設置節奏緊湊，從設伏時的摩拳擦掌到監視哨兵上崗的劍拔弩張，再到聽到爆炸聲后迅速執行伏擊，扣人心弦。D．這與人物的士兵身份有密切關系。8．從將手提機槍放在左前臂上到伏擊結束，羅伯特·喬丹心理上經歷了怎樣的變化？請結合文本簡要分析。（6分）9．請根據文本二中對海明威“冰山理論”的介紹，分析文本一的哨兵形象在小說主題表達上的作用。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。相州晝錦堂記歐陽修仕宦而至將相，富貴而歸故鄉。此人情之所榮，而今昔之所同也。蓋士方窮時，困厄閭里，庸人孺子，皆得易而侮之。若季子不禮于其嫂，買臣見棄于其妻。一旦高車駟馬，旗旄導前，而騎卒擁后，夾道之人，相與駢肩累跡，瞻望咨嗟；而所謂庸夫愚婦者，奔走駭汗，羞愧俯伏，以自悔罪于車塵馬足之間。此一介之士，得志于當時，而意氣之盛，昔人比之衣錦之榮者也。惟大丞相魏國公則不然：公，相人也，世有令德，為時名卿。自公少時已擢高科登顯仕海內之士聞下風而望余光者蓋亦有年矣所謂將相而富貴，皆公所宜素有；非如窮厄之人，僥幸得志于一時，出于庸夫愚婦之不意，以驚駭而夸耀之也。然則高牙大纛，不足為公榮；桓圭袞冕，不足為公貴。惟德被生民，而功施社稷，勒之金石，播之聲詩，以耀后世而垂無窮，此公之志，而士亦以此望于公也。豈止夸一時而榮一鄉哉！公在至和中，嘗以武康節度，來治于相，乃作“晝錦”之堂于后圃。既又刻詩于石，以遺相人。余雖不獲登公之堂，幸嘗竊誦公之詩，樂公之志有成，而喜為天下道也。于是乎書。（選自《歐陽文忠公文集》,有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．自公少時已擢/高科登顯仕/海內之士聞/下風而望余/光者蓋亦有年矣/B．自公少時/已擢高科/登顯仕/海內之士/聞下風而望余光者/蓋亦有年矣/C．自公少時已擢/高科登顯仕/海內之士/聞下風而望余光者/蓋亦有年矣/D．自公少時/已擢高科登顯仕/海內之士聞/下風而望余/光者蓋亦有年矣/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．“一旦”在文中是“一時、突然”之意，與《阿房宮賦》“一旦不能有”中的“一旦”意思相同。B．“相與”在文中是一起的意思，與《過秦論》“相與為一”中的“相與”意思相同。C．“被”是覆蓋、施加之意，與《京口北固亭懷古》“風流總被雨打風吹去”中的“被”意思不同。D．“望”的意思是希望、愿望，與《送東陽馬生序》“德隆望尊”的“望”意思相同。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．作者認為從古到今做官做到將相，富貴之后返回故鄉，這從人情上說是光榮的。B．文章列舉蘇季子和朱買臣的事例，說明士人在不通達時，會被人欺侮、看不起。C．D．文章最后一段交代了寫這篇文章的緣由，表達了作者對魏國公的敬仰之情。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）蓋士方窮時，困厄閭里，庸人孺子，皆得易而侮之。（2）嘗以武康節度，來治于相，乃作“晝錦”之堂于后圃。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。金陵驛二首（其一）文天祥草合離宮轉夕暉，孤云飄泊復何依！山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。【注】這首詩是文天祥被俘后，于祥興二年（1279）被押赴元大都燕京（今北京）途經金陵（今江蘇南京）時所作。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．“轉夕暉”之“轉”字精妙到位：夕陽漸漸西斜、漸漸下落之“動”反襯下句詩人凝望“孤云”沉思之“靜”。B．“元無異”“半已非”反差巨大，揭露出戰亂給百姓帶來的深重災難，反映出詩人心系天下興亡的赤子胸懷。C．“滿地蘆花”見證了詩人容顏變老，渲染了寧靜祥和的氛圍，暗示了詩人內心的寧靜之情、飄離之苦。D．尾聯與詩人《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”可謂是異曲同工，表達出詩人視死如歸的堅強決心。15．這首詩中的“燕子”和“啼鵑”化用了典故。請分別指明其出處并分析其中一個典故在詩中的作用。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《阿房宮賦》中，為突出阿房宮這一建筑的錯綜復雜，作者用“，”兩句，寫人置身于阿房宮中，就會迷失方向。（2）《蜀道難》中，李白化用五丁開山的傳說，寫出了古人開辟蜀道之艱難的兩句詩是：“，。”（3）《離騷》中，詩人用“，”兩句，既表明自己內心的美好，又表明了即使別人不了解自己也無妨的坦然心態。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成17～19題。當前新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢緊迫，任何人都不能存在僥幸心理，更不能懈怠、懶散。疫情防控工作做得好不好，當地老百姓有自己的判斷。這幾天，有網友呼吁“抄一抄河南的作業”。應該說，各地省情、疫情不一，簡單的橫向對比并不可取，但一些做法的確值得借鑒。以非常之舉應對非常之疫，這是負責也是盡責，沒有人會覺得①。雖然基層工作者沒有像醫護人員那樣直面威脅，但在疫情面前同樣也為人民群眾拉起了一道安全屏障。疫情防治工作②，哪一環出了問題，整個局面就有可能③。從目前情況看，不好的現象還很多。比如，有的家里長輩對疫情防控不以為意，不戴口罩、不做防范，再比如，有的農村地區宣傳不到位，防控跟不上……等等。從某種程度上來說，這些都是基層治理的難點，也是疫情防治不容忽視的重點。17．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）18．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）19．文中畫雙橫線的句子標點符號的用法有兩處錯誤，請進行修改。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成20～21題。中國是個歷史悠久的文明古國。幾千年來，她給我們留下了燦爛輝煌、豐富多彩的傳統文化。①，是因為不同門類的傳統文化如同一個個音符，按照不同的排列組合，編織成了一首首悠揚動聽的神曲，使我聽后心曠神怡，神采飛揚。其中讓我受益匪淺的是②，比如尊老愛幼、禮貌待人、互助互愛等傳統美德。一說到傳統文化，③：想到了元宵，想到了清明，想到了端午，想到中秋……要說最具有代表性的傳統節日，莫過于春節了。20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（5分）21．文中畫波浪線部分采用了什么修辭手法？同時分析其構成和表達效果。（4分）四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。——《史記·管晏列傳》君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。——《論語》物質是人們活著的保障，精神的追求更是對自己理想的奔赴。作為當代中國青年，對于“物質與精神”，你有怎樣的認識？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。蓉城名校聯盟2020級高三第一次聯考語文參考答案及評分標準一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1．D2．A3．A（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4．C5．B6．（6分）①國家層面，制定和完善法律規則，使濕地保護有法可依，違法必究。②地方政府，落實國家的相關規定，制定保護和修復計劃，嚴格管理濕地的利用，處理好濕地保護和經濟等的關系。③當地人民群眾，遵守國家和地方政府的法律法規，保護和合理開發濕地資源，不違法開墾。（每點2分，其它答案言之成理可酌情給分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）7．C8．（6分）①將手提機槍放在左前臂上時，他以為伏擊不會進行，心理較為孤獨和平靜；②聽到炸彈聲，他立即認識到該履行責任，“深深吸了一口氣，就地提起手提機槍”時，內心果斷堅決；③開槍前，他呼吸緊迫，內心緊張，瞄準哨兵，鎮定地開槍；④開槍后他很警覺，認真觀察中彈哨兵，留意另一名哨兵和同伴伏擊的情況，防備任務失敗。（每點2分，任答三點即可）9．（6分）①哨兵形象是具體可見的“八分之一”，表面上，他的身份是法西斯士兵，最后被反法西斯的戰士擊斃，體現了正義必勝的主題。（2分）②但在全面深入的分析后，哨兵動作、神態上顯示出來的疲憊，以及被擊斃時顯示的震驚與痛苦，展示了哨兵普通、平凡的一面。（2分）③由此展示了隱蔽的“八分之七”，表達了對戰爭的反思，揭示了戰爭對人性的摧殘，戰爭與法西斯的罪惡。（2分）（言之有理可酌情給分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10．B11．D12．C13．（10分）（1）大概士人在不得志時，在鄉里的處境艱難窘迫，那些平庸之輩甚至孩子，都能夠輕視欺侮他。（“窮”不得志1分，“困厄”艱難窘迫，1分，“易”輕視1分，句意2分。）（2）（魏國公）曾經以武康節度使的身份來治理過相州，便在官府的后園建造了一座“晝錦堂”。（“治”治理1分，“作”修建1分，“于后圃”介短后置1分，句意2分。）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14．C15．（6分）燕子：引用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”一句（答“王謝堂前燕”或“舊時王謝堂前燕”均可）（1分）。啼鵑：化用蜀王死后化為杜鵑鳥啼鵑帶血的典故。（答“杜鵑啼血”或“望帝啼鵑”均可）（1分）燕子作用：使語句含蓄凝練，含蓄委婉地寫出國破家亡、百姓無處安頓的客觀現實，也抒發了詩人忠君愛民的情懷，以及面對現實的痛苦悲涼之情。（4分）啼鵑作用：使語句凝練、形象，含蓄委婉地抒發了詩人同情百姓的情懷、國破家亡的痛苦、忠君懷鄉的情感。（4分）（作用任選其一即可）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．（每空1分，6分，錯字、漏字均不得分）（1）高低冥迷不知西東（2）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（3）不吾知其亦已兮茍余情其信芳三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）17．（3分）①多此一舉②環環相扣③功虧一簣（每空1分，符合語境即可）18．（4分）基層工作者雖然沒有像醫護人員那樣直面威脅，但在疫情面前同樣也為人民群眾筑起了一道安全屏障。（每處2分，第一處“雖然”放在“基層工作者”后，第二處在把“拉起”改為“筑起”。其它語法正確、表意連貫、不改變原意的答案，可酌情給分）19．（4分）比如，有的家里長輩對疫情防控不以為意，不戴口罩、不做防范；再比如，有的農村地區宣傳不到位，防控跟不上等等。（每處2分，第一處錯誤是“再比如”之前要用分號，第二處錯誤是省略號誤用。）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）20．（5分）①我之所以熱衷（喜歡）傳統文化②那代代傳承的傳統美德③很自然地想起了中國的傳統節日（一空1分，兩空3分，三空5分，其它答案言之有理可酌情給分）21．（4分）手法：比喻。（1分）構成：用“音符”比喻“傳統文化”。（1分）效果：形象生動地寫出了傳統文化的巨大作用，表達了作者對傳統文化的熱愛。（2分）四、作文（60分）評分細則：①起評分46分。②評分等級：一類文：52分以上，立意正確，邏輯清楚、內容豐富，結構清晰，有文采，書寫好。二類文：49～51分，立意正確，邏輯清楚、內容豐富，結構清晰，書寫好。三類文：46～48分，立意正確，邏輯清楚、內容具體，結構較為清晰，書寫較好。四類文：36～45分，立意較正確，邏輯不完整、內容不太具體，結構不太清晰，書寫一般。五類文：35分以下，立意錯誤，邏輯不完整、內容一般，結構較亂，書寫差。③扣分項：無標題扣2分；字數不夠，每少50字扣1分。④審題立意：審題結構要注意兩個“圍繞”：一是“物質”，二是“精神”，要注意“物質”和“精神”二者之間的內涵和邏輯關系。解析：1．D本題考查篩選并整合文中信息的能力。A選項“但本質上仍是在表達詩中的那些思想”無中生有，文章并未談到詞的思想與詩相同。B選項“不愿直抒科考或仕途失意之悲”錯誤，強加因果。C選項“早期文人詞都有家國將亡的擔憂”錯誤，擴大范圍，原文只例舉了南唐的兩位詞人。2．A本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。“小詞的作用是以簡潔的語言來表達豐富的含義這一中心論點”錯誤，本文的中心論點是：小詞具有引人產生聯想的作用，意蘊豐富。3．A本題考查分析概括作者在文中觀點態度，并根據觀點進行推斷的能力。A選項“小詞的抒情性比人物形象的塑造更重要”錯誤，無中生有，文中并未將它們進行比較。4．C本題考查篩選并整合文中信息的能力。“泥炭地含碳量為全球碳量的30%”錯誤，歪曲文意，原文為“泥炭地存儲了30%的陸地碳”。5．B本題考查概括和分析文章相關內容的能力。“比其它任何生態系統都更具有研究的價值”錯誤。原文比較的對象是“單一的生態系統”。6．本題考查探究能力，要求學生能根據文中的信息做進一步的探究。7．C本題考查了對小說的內容和藝術特色的綜合賞析能力。“劍拔弩張”錯誤。8．本題考查情節的理解，注重人物心理變化的分析。解答這類題目時，學生可以篩選出文中已有詞語，同時根據人物身份、動作、神態等進行全面分析。9．考查理解文章構思和主題探究的能力。解答時，要注意審題，準確把握命題者要求規范作答。10．B本題考查文言文斷句的能力。“自公少時”時間狀語可以斷開，“已擢高科”和“登顯仕”兩個動詞，兩件事，同時是對仗性的，要斷開，“海內之士”和“聞下風而望余光者”斷開的原因是謂語較長，“蓋亦有年矣”和前面斷開是因為這句話做了前面整個句子的謂語，于此對比四個選項，可判定答案為B。11．D本題考查文言文閱讀中相關詞語的理解和分析能力。“德隆望尊”的“望”應該是“名望”，是名詞。12．C本題考查的是文言文閱讀的理解能力。“家境貧寒，中年高中科舉”錯。先祖世代，都是當時有名的大官。魏國公年輕時就已考取科舉高榜，當了大官。13．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。14．C本題考查對古詩文內容和手法的理解。“‘滿地蘆花’見證了詩人容顏變老，渲染了寧靜祥和的氛圍，暗示了詩人內心的寧靜之情”錯誤。“滿地蘆花”是說白花如發和我一樣蒼老，這些蘆花如哀鴻遍野，他們和詩人一樣，心中都深深埋著說不盡的國破恨、家亡仇、飄離苦。15．本題考查的是對詩歌藝術手法的鑒賞。題干特別化用了“王謝堂前燕”和“杜鵑啼血”兩個典故。考查學生對課本相關的典故的了解，以及對典故作用的分析。16．第（1）題，“就會迷失方向，突出了這一建筑的錯綜復雜”就會想到“冥迷”“不知西東”。第（2）題，關注“五丁開山”就會想到“地崩山摧”“壯士死”等詞句。第（3）題，關注“無妨”“美好”兩點，可想到“亦已兮”“信芳”等詞。17．本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，由“以非常之舉應對非常之疫，這是負責也是盡責，沒有人會覺得”可知，此處是說這種行為不是多余的，由此可以想到“多此一舉”等。第二處，結合“哪一環出了問題”可知，此處說每一個環節都是緊密連在一起的，由此可以想到“環環相扣”。第三處，結合“哪一環出了問題，整個局面就有可能”可知，此處是說如果哪個環節出問題，會出現不好的結果，由此可以想到“功虧一簣”等詞語。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。第一處，“雖然”位置不當，前后兩句的主語都是“基層工作者”，關聯詞“雖然”要放在主語之后，“沒有”之前。第二處，“拉起”與“屏障”搭配不當，把“拉起”改為“筑起、修建”或把“屏障”改為“警戒線”“防護網等”。19．本題考查學生正確使用標點符號的能力。第一處錯誤是之間要用分號，“比如”和“再比如”兩句是并列關系，它們