名著導讀《水滸傳》項目式學習案例名著導讀《水滸傳》項目式學習案例名著導讀《水滸傳》項目式學習案例V:1.0精細整理，僅供參考名著導讀《水滸傳》項目式學習案例日期：20xx年X月名著閱讀《水滸傳》項目式學習案例井陘縣職教中心王國慶【項目確定】《水滸傳》作為一部經典的長篇小說，人物眾多，情節曲折而又繁雜，對其主題思想的評價更是眾說紛紜，對于初中生來說，要想真正讀懂這部經典名著，并不是一件容易的事情。初中生讀《水滸傳》，最容易出現的問題是只去關注緊張的情節和感興趣的人物，而忽視對其文學性和思想性的探究，使得自己的閱讀只停留在作品的表面，而沒有深入分析，沒有讀懂作品的精髓。因此，我首先選擇了《水滸傳》這部長篇小說，因為多數初中生對這部作品是比較感興趣的，我先安排學生在課下自讀這部作品，然后準備利用課堂時間組織學生討論關于閱讀《水滸傳》的感受，了解其閱讀的收獲，讓學生深入思考，讀出自己獨到的感受，讀出精彩，讀出收獲。【項目活動目標】（1）引導學生了解《水滸傳》的主要內容，感受作品的藝術魅力。（2）通過故事情節認識主要人物的形象。學習從自己的角度理解和分析小說中的人物。（3）嘗試創造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學習合作探究，敢于表達不同的見解。【項目活動準備】1、學生閱讀名著《水滸傳》記錄108位英雄好漢名字、綽號、故事，分析人物性格2、可以制作有關人物的讀書卡片【項目活動時間】2017年11月10～2017年11月15日【項目活動過程】項目活動一、以畫像激趣。1、用多媒體顯示水滸人物，重點展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時說明：戴敦邦是當代著名的人物畫家，他所畫的水滸人物，造型生動而又略有夸張，表現了水滸好漢的個性和英雄氣2、自主學習與交流活動：作者簡介：《水滸傳》傳統說法多為施耐庵所作，但亦有人說是羅貫中、施耐庵二人合作，至今尚無定論。施耐庵（約），元末明初作家，一說名耳，江蘇興化人，原籍江蘇，有關他的生平很少。施耐庵約于元末明初至順二年進士，曾在錢塘為官二年，因與當權者不和，棄職還鄉，回蘇州寫作《水滸傳》。《水滸》又名《忠義水滸傳》。內容精要：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。見課本項目活動二、主要人物競猜。請同學們在我的描述中猜出是那位英雄好漢，并說出小說中與他有關的故事或情節。看看誰最棒！1、他時江州知府蔡九手下的兩院節級，他與無用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神性太保”。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經派他捉拿，他讓宋江披頭散發，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環眼，早年是東經八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫，。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對招安，在征討方臘時，得了中風，被迫留在杭州六合寺養病，由武松照顧，半年后病故。3.此人再梁山好漢36名天罡星中最后一位，在梁山十名步軍頭領總排行第六位。他從小死了父母，被盧遵義收養，吹蕭唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。受招安后他預感盧俊義前去受封沒有好的結果，邊獨自離去。4.他是梁山第２５條好漢，步軍頭領第四位，原是鄆城縣步兵督頭，打鐵出身，學了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后，奉命追捕，和馬兵督頭朱仝一起放了宋江，后來因為母親遭到白秀英侮辱，一氣之下，打死了白，被朱仝放走。他的綽號“插翅虎5.他在梁山好漢中排行第1７位，在梁山軍馬中，做馬軍八虎騎兼先鋒使，林沖上梁山時，取“投命狀”，不巧與他向遇，后和魯智深打上二龍山，做了山寨之主，征討方臘途中病故。楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關系。吳用：聰明，機智，知己知彼……項目活動三、說說人物——故事情節——人物性格要求：學生按學習小組完成任務，每個小組至少說出兩個人物，.各小組在班內展示合作探究成果1魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理2武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。3吳用（智多星）：智取生辰綱。足智多謀、神機妙算。4林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。5李逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真6宋江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。7楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。項目活動四、分析人物。項目活動說明：在學習小說的過程中，要指導學生用一雙慧眼去發現小說的異同，加深對小說的理解，提高自己的鑒賞能力，通過比較，能引發學生發散性思維，有利于在閱讀中開發思路，能對不同的文章進行審察、分析、綜合，透過現象挖出本質，從而提高閱讀水平，達到提高語文素質的目的。活動過程1.提出問題（多媒體顯示）：A.魯智深、武松、李逵三人為例）提問：魯智深、武松、李逵這三人都是經典的英雄形象，你能說說他們的異同嗎B.在《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同2.小組內圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達成共識。3.各小組在班內展示合作探究成果。明確：他們都是性情剛直，好打不平，不畏強暴，不避危難；但他們又各有其特點，魯智深是軍官出身，閱歷較深，富有正義感，痛惡社會的不平，他雖然性格急躁，行動莽撞，但在斗爭中有時又很細心機智。如拳打鎮關西，這些都說明他是個粗中有細的人。武松性情剛強，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行動上有時表現得粗魯蠻橫，象是有意的尋釁生事，如快活林對蔣門神；有時是裝出假象迷惑與麻痹對手，如十字坡對孫二娘。他為了替兄報仇,考慮得極為周密,從調查情況入手,到殺嫂逼取口供,殺西門慶，自首縣衙，一步步按著他的安排都作到了。這又說明他很有心計。李逵則和兩人大不相同，憨直、剛強、粗心、大膽，極忠于梁山事業，反抗性最強，打起仗來，赤膊上陣，勇猛無比。他是個真正的粗人，一味蠻干，不計后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端，在江州因奪魚和張順撕打，被張順騙到水里，淹得他兩眼發白；去薊州搬取公孫勝，路上偷吃酒肉，受到戴宗的懲治；斧劈羅真人，被真人罰到薊州大牢里受苦；打死殷天錫，連累柴進坐牢，差點送了性命。作者對這個人物的性格特點把握得十分準確和細致。《水滸傳》對這些英雄人物個性特點的描繪，真正作到毫發不失，這就更加強了這些形象的動人力量。項目活動五、學習創造性閱讀。活動說明：一千個讀者，便會讀出一千個哈姆雷特。讀經典最忌人云亦云，要讀出自己的獨到發現。讀《水滸傳》之后，很多人都會對主要人物的結局不甚滿意，用上述方式，可以激發學生表達的興趣，也利于其表達自己的思考和發現。要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結合自己的感受和理解，結合人物的特點，展開想象，說出人物另外的結局。活動過程1、每組確定組長和記錄人，每個成員自己完成后在小組內交流，同學之間互相評價。2、每一小組推選一人向全班同學展示。3、其他同學認真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價，選出優秀者。4、學生評讀與感悟。讓學生討論，暢所欲言談感悟。項目活動六、課堂練習（多媒體顯示）。1、《水滸傳》的作者_______,朝代______,它是我國第一部__________小說。2、《水滸傳》是以________為主要題材,通過一系列__________的生動故事,揭示了當時的社會矛盾,暴露了____________,歌頌了____________。3、補全回目：①史大郎夜走華陰縣,_____拳打鎮關西②梁山泊______落草,汴京城______賣刀（③趙員外重修文殊院,_____大鬧五臺山④___倒拔垂楊柳,_____誤入白虎堂⑤___押送金銀擔,__智取生辰綱堂館⑥神行太保，展浪里白條4、主要人物、綽號、性格特征及事件宋江—魯智深—林沖—武松—吳用—李逵—楊志—5、《水滸》中身懷絕技的三位英雄6、《水滸傳》中三位女將是誰她們的綽號是什么7、在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是______________，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干了一件大事是______________。8、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。11、梁山一百單八將中第一個出場的是__________，他的綽號是__________。12、請寫出《水滸傳》中最典型的反面人物。13、“風雪山神廟”是哪部書的情節涉及到哪兩個人物，性格怎樣七、小結。《水滸傳》是中國四大古典名著之一，在中國文學史上有著重要的位置。《水滸傳》讓我們認識了眾多個性鮮明的英雄形象，這些英雄好漢成了中華文學寶庫中的經典形象，讓后人難忘。小說是一門博大精深的藝術，學會閱讀和欣賞更是其中一項重要的學問，但關鍵在于嘗試，關鍵在于創新，做到了這一點，就會讀出自己的精彩，就會別有一番收獲。【教學反思】本課的設計重點在于引導學生進行個性化閱讀，嘗試提出個性化見解，在課外閱讀中能夠有自己的收獲。從