幼兒教師讀書心得體會幼兒教師讀書心得體會1：讀《與幼兒一起探索自然》有感翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會!好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么?’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境;如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此基礎上進行一系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命;強調調查;分享觀察的內容和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。幼兒教師讀書心得體會2：新教師讀后感：讀《托幼班創造性課程》本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發展的理論為依據，充分關注了家庭、社區和托幼機構之間的關系，關注了保教人員、家長和社區成員的關系，以優質教育的思想，系統構建了托幼機構的創造性課程。《托幼班創造性課程》是現實的。當規劃。環境等轉化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發展就成為可能。《托幼班創造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行為，如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象，涉及幼兒在活動中可能產生的困惑，涉及可能產生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。看完《托幼班創造性課程》，我深切感受到，一個優秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和能力的，并且有強有力的理論指導，有堅實的實踐基礎。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。幼兒教師讀書心得體會3：教師讀《備課新思維》有感近日讀了《新課程教學問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想，現想與大家同分享。備課無論在什么時代都很重要，撇開學生因素，一個教師一節課活動的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對各領域的要求更是越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當的學習目標，并明確和協調的達到目標的最佳途徑;在教學過程中，全面體現新課改的基本理念，并常設豐富的教學環境，激發幼兒的學習動機等等。對于學校組織的教研活動應認真參加，吸取各項經驗，豐富自己理論知識。在新課程理念中提出：強調全面提高學生素質，促進每一位學生的發展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，讓每位學生都有其“個性”發展，每個人的優點各有不同，應針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的發展。比如說：大班的語言活動看圖講述《一只襪子》，這是一節看圖講述活動，針對大班幼兒的年齡特點，在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內容，并注意到細節部分，這也是考慮到大班幼兒要重點培養他們細致的觀察，能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的能力各有差異，語言表達能力強的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事，還需豐富故事的內容，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發現圖書細小的部分，給予較少的指導語;而表達能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內容即可。備課時老師要給予多點指導語言。其次在教學目標上也應體現“三位一體”的課程目標，“知識法、情感態度與價值觀”三者相互滲透，從而促進學校教育中心的轉移，使素質教育的理念切實體現到日常的教育過程中。課程標準關注幼兒的興趣與經驗，精選幼兒終身學習必備的基礎知識和技能，服務于學生發展的功能。現在幼兒的數學活動與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內的減法運算，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活經驗，設計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時轉換成減法運算就是10-2=8”等等，這樣的活動形式不僅提高了活動的有趣性，也將繁瑣的數學活動變得簡單化，讓幼兒更有興趣去主動地學。最后我想談談我對教學設計的幾點看法，針對新課標的理念，我認為自學輔導模式、問題教學模式，“探究--發現”模式等等都是能夠體現其特點的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學的主要任務之一。事實上，課堂教學室一個千姿百態、變化萬千的過程，它受學科的特點，教學內容、教學方法和教學對象等各種因素的影響，因而不可能用統一的超越特點的教學情景的模式來套用所有的教學過程，尤其是新一輪課程改革對教育教學提出了新的要求和理念。備課對于任何一位教師都是至關重要的，它是教學活動中最基礎，也是最關鍵的一環節，只有做好它，才能上好課，才能提高教學質量，以上是我的一些感想，有許多不足，請諒解。

解憂雜貨店的讀書心得1“阿姨，能不能借我打個電話，我可以給您付費……”我陪同母親在陌生的省外游玩不慎走散，手機沒電更是失去了聯系，在我多次請求幫助遭到拒絕后，我顫巍巍地來到一個面相和藹的阿姨面前，渴望能得到她的幫助。手里攥著僅剩的十塊錢。“不行不行!”阿姨連連擺手轉身走回自己的店內。我只得失落地離開，在熙攘的人群中感到徹骨的寒意。我在街角蹲了下來，看見了擁擠的腳步，仿佛也看見了他們遙遠的心的距離。我想起最近讀過的一本溫暖治愈的書——《解憂雜貨店》，想起了三個愚笨又善良的賊的故事：他們逃到一間廢棄的雜貨店里，無意中收到來自過去的人寄來的煩惱信，他們在回不回信中糾結，卻還是選擇了回信，希望能用自己對未來的感知和真誠來撫平他們的憂愁，他們幫助了迷途的擊劍運動員月兔，追逐夢想的魚店音樂人，喜歡披頭士的浩介……作為誤入歧途的三個笨賊，他們用自己未曾泯滅的善意溫暖了許多未曾謀面，甚至來自過去的與自己本無關聯的人，也溫暖了這個世界，溫暖了閱讀的我，教會我溫情待人。而現在，烈日炎炎中，竟無人愿意伸手幫助一個無助的女孩，讓我不禁懷疑起它穿越時空想要教給我的溫情在人間并不存在。“我看你剛剛，是需要借手機嗎?”我聞聲抬頭，眼前站著一個年輕的小伙子，我站起來茫然地看向他。他大大方方地將手機遞了過來。我突然想起了什么，問他：“你看過《解憂雜貨店》嗎?我覺得，社會真冷漠。”他笑了，如陽光般溫暖，他說：“是很治愈的一本書，找回現代人流失的東西，那家雜貨店能幫你找回。社會很美好，只是偶爾也會生病。你要愛它。”我看著他，內心涌起一股暖流……“你這傻孩子，我找了你很久知不知道。”在我回過神來時，看見的是母親焦急的臉。這才發現，原來那個善良的小伙子并不存在。我終于理解了面對老人扶不扶為什么會存在這么大的爭議，也終究對寒冬里被人無視的流浪兒的孤獨無助寄予深切的同情，當然，更值得同情的，還是現代人流失的純粹。我抱緊母親，不禁流下了不爭氣的淚水，為這個生病的世界。母親輕輕撫著我，柔聲道：“你要好好感謝這個阿姨，要不是她，我都不知道上哪找你。”我看向那位阿姨，竟是之前拒絕我的求助的那個。她雙手合十，連連道歉道：“對不起，對不起，之前我以為你是詐騙的，要知道你真的有難，我肯定不會袖手旁觀的。”我看著她抱歉的神態，不禁笑了出聲，我向她深深地鞠了一躬，感謝她的善意，也感謝社會尚存的溫情。“生命之火如納豆細而不斷地黏絲一般，微弱而持久的燃燒著。”這是《解憂雜貨店》穿越時光教給我的事，要用有限的生命幫助他人撫平憂愁。

解憂雜貨店的讀書心得2東野圭吾的這本《解憂雜貨店》懸疑性自不必說，其小說結構也很巧妙，剛開始看時感覺是由幾個故事串在一齊的，沒什么特殊的地方，然而隨著劇情的深入，突然發現故事中的這幾個人物都是有聯系的，而且故事中的人物都很重要，克朗遇見的對姐弟，那個開寶馬的女人等等，不是隨便的出現，他們都和浪矢雜貨店有關，前、中、后的結構聯系的巧妙而奇幻，不得不佩服!作者的構思讓你捉摸不透，讀小說時，我常常對人物的劇情發展進行猜測，如果是中國的一些小說，你一般會猜個--不離十，就像中國的很多電視連劇集一樣，大家都有一個風格，比如“善有善報惡有惡報”，剛開始在一齊糾結而又互相羨慕的男女主角通常都會在最終在一齊等等。然而，《解憂雜貨店》里的人物我一個也沒猜出來。比如，剛開始敦也負氣而走，最后竟然逛了一圈回到了雜貨店，并且最后還有一點重要情節等待著他的完成;那位女運動員竟然沒有聽雜貨店老板的信里的意見;……，開頭，敦也，辛平他們幾個竟然是劫持他們推薦過的那個女老板!這樣的劇情能不吸引人嗎?!另外，小說故事很溫情，《解憂雜貨店》這個名字就很吸引人，你能夠以信件的方式向未知的那位“心理”醫生苦訴衷情，讓他給你一個推薦和意見，你可能深知自我的事情很棘手，根本沒法處理，就像和久浩介的父親破產跑路，還有那個北澤靜子要在身患癌癥愛人與參賽奧運之間選取等等。但是，雜貨店都會有一個意見，就像小說中講的那樣，也許求助者心里已經有一個答案，只但是我們沒有勇氣去選取，而雜貨店所做的就是給他們一份勇氣。聯系現實，在這樣一個浮躁而最后娛樂的社會，我們能夠向誰求助呢?你給別人的求助，只但是變成別人口中相傳的笑料而已!又有多少真心求助與誠心給予的呢?!我們這個社會同樣也需要這樣一個“解憂雜貨店”!其實，在讀這本小說的過程中，我還一向想著，跨越時空的信件到底是怎樣回事，為什么是三十三年后要來一次意見反饋，為什么不是二十年后，為什么就一晚上?以后還會不會有這樣的反饋，還會不會又這樣的一個穿越時空的通道?種.種的疑問一向在心底回響，然而，當你讀完小說仔細回味時，當你回想浪矢先生那種準備得體語言幫忙求助者那種溫情時，當求助者與給予者那種彼此的信任在傳遞時，我們的那些疑問還算得了什么。有時候，我們可能會猜測小說作者的寫作目的到底是什么，是傳達一種高貴的用心的精神，亦或是歌頌某種高尚的博愛的情操?我看，沒必要非得為它穿上這么一層外衣，相反，不加這層東西而讓讀者自我去感悟體會，作者的意境或許更為豐富、深遠，不是有句話說嘛：一千個讀者便有一千個哈姆雷特。這個讀后感是我自我的體會，不是刻意追求什么高大上的意象，看一個故事，懂一份世情，只是個愉悅，無關其他。

解憂雜貨店的讀書心得3東野圭吾的《解憂雜貨店》買回來放在書架里一直沒有時間看，直到周末才翻出來看。坐在窗戶邊，陽光照射著我和書，就在這晴空萬里和周末一片寂靜的環境下，我開始閱讀這本書………這本書的故事是從三個小偷無意間闖進一個廢棄的雜貨店開始的。這是一個能幫人解決煩惱的店，只要往信箱投信，第二天就能在牛奶箱里取到回信。三個小偷開啟了時光隧道，于是就收到了一封封來自過去的信……在不斷的回信和收信過程中，過去連接了未來。有很多向雜貨店提問的信，如:“女子在夢想與愛情之間的選擇、音樂人秦郎不知是否該繼續追求、舞女晴美不知該不該辭掉工作……”讀到第二章，我會疑惑:“既然這幾個人知道魚店歌手為了救天才女歌手弟弟而喪命才使得《重生》被世人所知，為什么還要讓魚店歌手繼續堅持下去?”再仔細讀一次我會發現:因為他們不管說什么，都改變不了魚店歌手的執著，就算說出他的命運，放到誰身上誰又會相信呢。再就是不讓他唱歌，你又能覺得歌手會放棄嗎。到最后還不如按照歌手想法讓其追逐夢想，順應命運。是啊，我也曾經歷過多少困難與痛苦的時候。每當孤立無助的時候。我多么希望有那么一個人，能夠給你幫助，給你信任，給你希望。這個人可能是家人、朋友或愛人，而他們把這些希望都寄托在老爺爺身上。大家都是平凡人，把眾多煩惱推給任何人，任何人都無法接受。他們只是絞盡腦汁、盡力的去解決你的疑惑罷了。仔細想想，只要我們認真對待、堅持不懈，還有什么困難我們克服不了呢?其實就像本書最后提到的。每個前去雜貨店咨詢的人就好比是，迷途的羔羊，通常他們手上都有地圖，卻沒有去看，或者不知道自己目前的位置。每個前來咨詢的人，其實他們內心已經有了答案。而前去咨詢是不確定，不知道這樣做會帶來怎樣的結果。就像文章所說，不管是怎樣的結果，只要你去努力了，結果也一定不會令人失望。這就是《解憂雜貨店》，既溫馨又感人的一本書。

解憂雜貨店的讀書心得4“多少人走著卻困在原地，多少人活著卻如同死去，誰明白我們該去向何處，誰明白生命已變為何物……”，汪峰的這首《存在》以前帶給我深深的震撼，我們該如何存在，在人生的岔路口該怎樣選取?這個聽起來哲學意味頗濃的問題其實活生生的在我的生活中上演，與《解憂雜貨店》不其然的相遇似乎撥開了我心靈上的迷霧。也許是內心的困頓，當《解憂雜貨店》呈此刻眼前，然后，就是完全不設防的翻開第一頁，一眼成癡。意外的驚喜，使我幾乎是一口氣不舍得停頓地想把構成全書的既獨立又絲絲相扣的六個故事看完，但又隱隱為看完之后可能產生的失落感而焦慮。是的，看完書后，我幾乎一宿沒睡踏實，縈繞在腦海中那彌漫全書的憂傷、無奈和宿命感一向揮之不去。故事的開頭，三個因為偷的車拋錨，只能在天亮之前暫避到廢棄的雜貨店里的無業青年，無意中在店里的牛奶箱里接到了一封來自于過去的咨詢信。原先這個雜貨店在三十多年前，是一家能夠解決任何煩惱的雜貨店，晚年喪偶的店主因為一封封求助的來信，重新找到了被需要的感覺。因緣際會，店主去世之后的來信，就這樣來到了他們的手中。而那種被人信任和需要的感覺，是他們在很久以來都沒有感受過的，因此，他們開始提筆，以“浪矢雜貨店”的名義給人回信--盡管錯別字很多，語氣也粗魯不文，但是他們和浪矢爺爺一樣，是真心對待這些信的。翔太、敦也、幸平，他們三個人對這個世界充滿了憤怒和抵觸的情緒，這是多么熟悉的情感啊。以前的我，為感情從東北老家來到這個陌生的江南水鄉，總有那么一些日子，看待這個世界的方式是失焦的，因為不被人需要而找不到存在感，因為力量太小而無能為力的挫敗感逼得我要發狂，所以我拼命地想抓住一些什么，來確定我在那里的位置，一些能夠幫我找到自我是誰的理由。明明這本書名字叫做《解憂雜貨店》，不知為何開頭就讀的我心事重重，最后那封回復給白紙的信卻又像夜晚天空中的航空線一擊中心，好似眼睛發出了亮光卻不知何時已然飽含淚水。這本書打到我心里，讓我懷念所有被感動的時光。比起聲畫，被書打動更讓我幸福，那種只是自我感受到的觸動和寂寞，沒有渲染，沒有音效，沒有那些潛移默化添上的東西，只是留白給你，自我填滿的天馬行空，能夠肆意想象和參與，真好。人們彼此并不明白，也許過去或者未來的自我，會與他人的命運這般緊密相連，認真作答的每一個人，其實都是在向自我發問。最后的最后，當這個夜晚停滯于雜貨店中歲月的光芒消失，人們將會邁出這個屋子，去書寫雖然不必須完美，但是也真是因為不可思議地充滿了未知而百般精彩的人生。人們會去承認自我的錯誤，去完善自我的將來，去努力為了夢想而奮斗，去不留下遺憾的勇敢而誠實地活著。人們會遵守諾言，會相互幫忙，會心懷愛與真。如果眼中有淚水的話，也必須會有像淚水一樣閃爍的光芒。浪矢爺爺以前和他的兒子說，“很多時候，咨詢的人心里已經有了答案，來咨詢只是想確認自我的決定是對的。”這就像拋硬幣一樣，把硬幣拋到空中的時候，也是有了選取的時候。他們只是迷途的羔羊，手中都有地圖，卻沒有去看，或是不明白自我的位置。”“地圖是一張白紙，這當然很傷腦筋，任何人都會不知所措。但是換個角度來看，正因為是一張白紙，才能夠隨心所欲地描繪地圖。一切全在你自我，一切都是自由的，在你面前是無限的可能。”在最后的信中，浪矢雄治這樣寫到，這是解憂雜貨店最后的回答，也是作者對于我們的回答。又或許這本書就是東野圭吾給我們的一封牛奶箱回信，溫柔地告訴我們人生的滋味。無論你是什么人，懦弱自戀瘋狂失意;無論你做著什么工作，白領藍領灰領，無論你身在何處，只要你相信自我，熱情的用心的真誠的活著，那就是成功的;不論你在人生的岔路口怎樣選取，真實的應對自我、應對現實，跟隨心的腳步，心之所向，那就是你的人生，那就是你的存在。合上書，嘴角上揚，我似乎看到了自我來到了這座神秘的時光機雜貨店，跑去后門的牛奶箱旁投一封信，寫給6年前的自我。“去夢吧，去愛吧，你要明白，夢想喜歡義義無反顧的勇士，眼淚有著不可思議的熱度。”慶幸我們一向在一齊，擁有那么多完美的時光!多謝!

解憂雜貨店的讀書心得5僻靜的街道上有一家雜貨店，只要寫下煩惱投進卷簾門的投信口，第二天就會在店后的牛奶箱里得到回答。浪矢雄治開了一家浪矢雜貨店。當得知這里可以咨詢煩惱時，一些小孩子經常開玩笑地問不正經的問題，但浪矢堅持認真回答每一個問題。后來，漸漸的，有成年人也來咨詢，問的問題也認真、嚴肅起來。幾十年后，三個“不良少年”無意中走進了這家雜貨店，并發現了它一個神奇的現象：在這一天的午夜到黎明之間，過去和未來會相通。由此，三個人收到了許多來自過去的煩惱：因男友身患絕癥，在愛情與夢想間徘徊;為了音樂夢想離家漂泊，卻在現實中寸步難行;面臨家庭巨變，掙扎在親情與未來的迷茫中……讀完這本書，我發現，書中每一個人之間都是有聯系的，一家叫做丸光園的孤兒院，好似一根無形的細線，把所有人都串在了一起。人生就是這樣，看似毫無關系，但其實不經意間所有人的人生都緊密相連，人只有在互幫互助中，才能在相互支撐中活下去。這使我想到了一個發現：科學家研究發現，世界上任何一個人，之間最多只要轉5道關系，就能聯系上。現在看來，任何人之間不僅有聯系，還相互影響著他人在人生岔路口上的選擇。每個人都會站在人生的岔路口，但這時，我們應該怎樣做出選擇?我們不妨先來看看古時候的偉人是怎么做的。南宋末期，最后一個皇帝逃到了海上，以躲避元軍。這時，他是像阿斗那樣投降，雖然保住了命，但屈辱地活著;還是作為一國之主，英勇殉國?他選擇了后者，守衛了中華民族的尊嚴。還有明朝的楊繼康，他是選擇加入奸臣嚴嵩的隊伍，享受榮華富貴，還是拼死一搏，死劾嚴嵩?他選擇了后者，從此流芳百世。所以，人生中必然會遇到選擇，而做出重要的決定更是邁向成功的關鍵。這本書使我感慨萬千，思如泉涌。最后，我想這本書的作者——東野圭吾的一句話表達了我的感受：“如今回顧寫作過程，我發現我自己始終在思考一個問題：站在人生的岔路口，人究竟應該怎么做?我希望讀者能在掩卷時喃喃自語：我從未讀過這樣的小說。讀書心得體會414篇愛，像空氣，每天在我們身邊；愛，是開啟心靈的金鑰匙；愛，是一部生動的人生教科書……看了《愛的教育》這部風行全球、膾炙人口的令全世界億萬人感動而泣的偉大作品，我的心被深深地震撼了，仿佛經受了一次次“愛”的洗禮。《愛的教育》這本書的故事使我非常感動，讓我突然之間感悟到原來愛是那么神圣、高尚與深沉。這里的愛有對國家、民族之愛，有父母朋友之愛，甚至是素不相識的陌生人之間的愛，處處扣人心弦、感人肺腑。每一個愛的故事都能給人以啟發，都能告訴我們一個愛的哲理。卡洛菲是主人公恩里科的同學，在玩雪時不小心打傷了一位老職員的眼睛。他當時非常害怕，但是他在同學卡羅內的鼓勵之下，勇敢承認了錯誤并且來到受傷者家中。他強忍著眼淚，把自己那本最心愛、寶貴得像生命一樣的郵票集當做回報老人原諒他的禮物。可是令人出乎意料的是，在老職員康復以后親自到卡洛菲的學校，把郵票集還給了卡洛菲，還送給他盼望已久的三張難得的郵票。是啊，這就是愛！是同學之愛使卡洛菲勇敢地承認了錯誤，如果沒有卡羅內的耐心開導與鼓勵，卡洛菲是無論如何都不會站出來的，這樣一來就會有一個無辜的人去當替罪羊。如果沒有校長對學生的愛，那么卡洛菲也絕不可能再去老職員家去賠禮道歉了。因為卡洛菲的這一舉動才使老職員歸還郵票集并贈送郵票來表達對卡洛菲的愛，讓愛在幾代人中間得以延續和發展。于是，我想到了自己，想到了我所有認識和不認識的同齡人，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎？“寒窗”數十載，除了書本上的知識，我們還在學些什么？我們習慣了許許多多的理所當然：自己帶的學習用品是給自己用的，即使別人開口向自己借了有時還編一個不借的充分理由；爸爸媽媽應該為我們準備好一切，因為這是他們的責任和義務；老師對我們應該是循循善誘，嘔心瀝血，因為這是老師的工作……如果心中沒有了感恩，也就失去了它美好的前提，其他不論多么優秀，但看起來仍舊是蒼白無力的。我們該愛的，早已不僅僅是身邊的親人朋友，還有更多的人等著我們去愛。愛的美就在于它的不作選擇，去擁抱美好的一切。去愛吧，世界將會更加絢爛無比！進入高中，因為學習越來越繁重，我喜歡上讀書，尤其喜歡看雜志之類的書籍，因為內容很豐富，有各種類型的文章，讀來很讓人舒心。讀這一類的書籍，我可以忘記在學習中的煩惱，沉浸在書中的海洋里暢游。在高中，我最喜歡的就是利用下課的十分鐘去拿一本雜志閱讀，里面的故事真的很讓人歡喜。各種各樣的文體，我感到特別的豐富有趣。雜志書內容繁多，讓我的眼睛享受到了一場視覺盛宴。有時候上完課，會突然感覺到難受，那個時候捧上一本雜志，感覺所有的不開心都消散了。尤其是現在進入高二，學習更加的艱難，只有在書中，我才能覺得很開心，不需要去想那些讓自己不開心的事情。我喜歡雜志的原因，不僅是因為它里面的內容豐富，還是因為它可以讓我有很多的寫作的收獲，書里面有許多的素材，為我的寫作提供了很多的方便。在還未看雜志的時候，我的作文總是很困難，但是自從接觸了雜志之后，我的寫作能力提高了很多，以前寫作花費時間要好幾小時，現在我寫作文時間縮短了很多，而且文章的質量也提高咯好多。因而讀雜志，讓我各方面得到一定的提升，讓我在高中的學習中也沒有感覺到寸步難進，反而讓我越來越上手。我購買的很多雜志里面，很多的感情類的文章，在讀后，我的理解力會有一些提高，尤其是長期的閱讀，讓我的感情也越發的細膩。有一些雜志，是偏向于素材類的，里面會收錄很多的別人寫的文章，還有很多的新聞實事，這在很大程度讓我學習語文也變得簡單很多。高中的生活因為有了可讀的書籍，讓我覺得沒有那么的難熬，反而覺得生活很多時候都是有趣的。課桌里的那些雜志讓我的生活越來越豐富，人也變得越來安靜，不會總是很毛躁了。做事情會多一些思考，行為方面也都有一些改變，在書中我的思想境界有了很大的提升。讀書是我除學習之外最喜歡做的事情，我在自己喜歡的雜志里找到與自己心靈產生共鳴的東西，讓自己能夠越來越寧靜。讀書是一件讓人感覺快樂的事情，在閱讀的過程中享受書中世界帶給自己的美好，不會再覺得生活是無趣的了。在剩下的高中時間里，我依舊還會去讀書，讓自己從書中獲取更多的知識，讓自己變得更加好。近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。生活是寫作的源泉，只有仔細觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。愛，是完美的；是繽紛的；是偉大的。讓全世界都充滿愛。在暑假里，我看了一本激人奮進的書——《愛的教育》。這本書主要講了在主人公安利柯發生的一幕幕感人至深的畫面，讀了真讓人熱淚盈眶。在這本書中，有一篇令我心情澎湃。在一個12歲少年回家的路上遇到一個和他一樣的小女孩，兩人都是回家看望親人。就在他們交談之際，天上風云變色，狂風暴雨即將來臨。突然，一個大浪涌向了船，男孩受了傷。別的乘客都慌了，東逃西竄，而女孩則很定性地為男孩擦血。到了夜里，狂風更是肆無忌憚，大家都絕望了，紛紛奔向小船，想要逃生，因為太擠了，很多船都翻了。到最后就剩下了一個位置，男孩想上，但看到了旁邊正在悉心照顧他的小女孩就忍住了，還是讓女孩上了船。當他站在快沉沒的船上時，覺得有一種很安心的感覺。他的一聲“再見”把小女孩送回了家。這是一個多么神圣的故事啊，小男孩的那顆感恩的心使他把生的希望留給了別人。2008年5月12日，汶川的大地震奪取了多少人的生命，多少希望隨風而逝。在災難的面前，人們沒有害怕，沒有后退，而是用愛與死神搏斗，甚至都犧牲了自己的生命。人性的美在災難面前顯得格外神圣，只要每個人都付出一點愛，這個世界就會洋溢著愛的暖流。無論相識與否，愛都會感動一切。在安利柯哭的時候，他的舅父總會斥責他，讓它不準哭，因為哭是弱者的象征，俗話說“男兒有淚不輕彈”，寧流血不流淚。舅父對他的愛表現在嚴厲里。平日里，父母們的責罵都是對我們的關愛。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經歷一次困難就是一次進步。博大的愛在人們的舉手投足中體現了出來，每一份愛都會溫暖一個人的心，每一份回報也使付出變得崇高。如果每個人都沉浸在愛里，世界上還會有邪惡嗎？愛的力量是巨大的的，有了愛，國家就會興旺；有了愛，民族就會富強；有了愛，事事順心如意；有了愛，災難無所畏懼；有了愛，困難無需害怕。總之，愛的力量無窮無盡，愛的希望蓬勃向上，愛的暖流縈繞世界，愛的教育至關重要。讀完這本書，我感觸頗深，要為愛更加努力，在愛中奮發向上，茁壯成長，更要付出自己的愛，讓愛充滿世界。自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。本學期，張校長提出了一個令人深思的問題：今天我們怎樣做教師？通過假期的讀書活動，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。名師魏書生認為：埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發明之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信其道呢？“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。三、在學習與反思中，不斷發展自我陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。可見要成為有效教師對于學習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發展、勝任教學的需要。美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考，那么既便是有xx年的教學經驗，也許只是一年工作的xx年來的最深、最明了的體會。從古人的“萬般皆下品，唯有讀書高”到今人的“書籍是人類靈魂進步的階梯”，無不看出讀書的良好作用。讀書好處和重要之大的道理人所共知，再加上在這樣一個知識爆炸的時代，“書到用時方恨少“的感覺會經常出現在每個人的身上。于是人人都想讀書，把活到老學到老作為至理名言，可是在讀書的過程中，許多人只體會到讀書的無比之苦，我卻更多地感悟到讀書的無限之樂。我不是把讀書當成一種任務，也不是把讀書單純的當成一種無所事事時候的消遣，而是把讀書當成一種心靈之旅，當成一種和古之先賢、智者名士進行跨越時空的對話、交流的過程，當成一種消除疲憊，洗去煩惱的精神生化的過程。書，是良師，更是益友。大家都在讀書，但是，每個人讀書的方法、感受和收獲是不一樣的。說了我的讀書的方法，在說說我讀書的各種體會和收獲。總結起來，應該是“三開”。開心養氣。我在讀書之中，收獲的開心，快樂分四個層次。一是最為簡單直接的快樂，一段快意恩仇的故事，一個精采絕倫的比喻，一個構思精妙，啞然失笑的結尾……這些都會讓我怡然自樂，欣然發笑。二是讀書讓心靈安寧，拋開煩惱的快樂。這時候讀書已經深入其中，忘記身邊的種種事情，溶入到書的世界里。這時候讀書，因為書的世界不同，會有激情如火，也會有沉靜似水，也會有百般無奈，感慨嘆氣。這種在書的世界中暢游，與書的內容同呼吸，共命運的感覺就是讀書的第二層快樂。三是獨立思考，對話交流的快樂。這時候讀書不是讀了，而是和好友知己聚在一起，或茶香四溢，或青梅煮酒，或踏雪尋梅……總之是在契合兩歡的氛圍下的對話、交流、碰撞、引申。四是讀書有用。這種快樂就不在讀書之中了，而是在讀書之后的一種反饋。這是在生活和工作中能夠“書到用時不恨少”，能夠信手拈來，娓娓道來，能夠自信大方，舉止得體。這樣，快樂自然而來了。修身養性，怡悅身心，幾乎是眾多讀書人對讀書作用的一致性的評價。許多人把讀書弄墨說成是附庸風雅，這句含有貶義的話卻道出了一個事實，讀書對一個人的修養，氣質有很大的塑造力，這種塑造是潤物無聲，潛移默化的，但又是實實在在，明顯改觀的，古代不就有“士別三日，刮目相看”的典故嗎。當然這個“三日”不是指三天，而是代指一段時間的意思。總之，腑有詩書氣自華，經常讀書的人總會給給人們一種感覺，那是從舉止言談中流露出來的。開闊視野。書籍是向上的臺階和平臺，是望遠鏡也是顯微鏡。因為書籍我們能夠擺脫地域的限制，視野的狹隘，從而站的更高看的更廣，看的更遠，看的更深。有句說：視野決定事業。我們要走出大山，跳出峽谷，目的就是為了開闊視野，學習外面先進的科技，成功的經驗和高效的方法。而我認為，要達到這樣的目的，讀書無疑是最為便捷，最為經濟，最為高效的方法。從《世界是平的》，我們一下子打開了視野，模糊遙遠的地方被拉成了“一馬平川”，讓我們如此清晰的感受到了全球化的腳步如此接近，一下子把我們也拉入了在太陽升起后，一起奔跑的動物行列之中，危機就在眼前，可是，機遇和希望也同樣的實實在在，為了生存和發展，必須用力加速向前跑，必須“率先”沖在前，不是大吃小，而是快贏慢。開拓思路。思路決定出路。以科學和發展觀念指導，解放思想，革新觀念，是我們事業成功與否的關鍵。讀書學習是我們真正掌握科學發展觀，不斷開拓思路，革新觀念的重要途徑之一。書是先賢們智慧的濃縮，是其他人其他地方的先進、成功經驗的總結，是“大補”之品，需要認真研讀，反復推敲，不斷咀嚼。我看李瑞環的《學哲學，用哲學》，其中許多的話語短小精煉卻意深旨遠，比喻通俗恰當，卻引入深思。有許多的警示之語，也有許多的諄諄教導，總能讓我玩味其中，收獲頗豐。書海浩瀚，知識無窮。古人常云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。從中可見，古人對書可謂情有獨鐘。自古以來，書本就是人類的好朋友。早至孔夫子，以書為伴，滿腹經綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書，振興中華，現代的張海迪，面對高位截肢，在殘酷的命運面前發奮努力、創作文學像名人愛讀書的例子數不勝數，這不正表明書在我們社會上的重要位置嗎？我也是一個愛讀書的人，不過書要有選擇性，“書猶藥也”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地。不是嗎？一部分同學迷上了武俠小說或言情小說，整天看那些庸俗怪誕的書籍，而把功課丟到九霄云外，導致學習成績一落千丈。最后造成竹籃打水——一場空。有的人看書不認真思考，知識浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書。鳥兒們愛遼闊的藍天，魚兒們愛無邊無際的大海，而我，愛好書空上的一輪明月；如果人生是一座高山，那么好書是高山之巔的水。它，猶如一股清泉，滋潤著我。我的眼睛因好書而明亮；心靈應好書而澄清；品德因好書而高尚；靈魂因好書而純潔。我要把書當做人生旅途上的一個好朋友。第一次拿到《愛心與教育》，隨意地打開一個章節翻看著，就被那老師和學生之間的感情故事而吸引，似乎不經意之間有什么觸動了我的心房。然后，把它放在枕邊，細細地研讀，那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天，我做在電腦前，桌子上就放著這本《愛心與教育》，在開始敲下第一個字以前，我情不自禁地再次撫摸著它，仿佛又一次和李鎮西老師進行著心靈的對話，那么真實的感受到了愛心的跳躍，激情的脈動，詩意的揮發。是啊，在書中，我讀到了愛：每天定時給汪斌煮一個雞蛋，開學前為每一個學生寫一封信，每一個學生的生日獻上一份真誠的問候……這是李鎮西老師攜著一顆愛心，走進學生的心靈，感受每一個孩子喜怒哀樂的結果。在書中，我更讀到了教育中理應擁有但卻久久失落了的東西，那就是教育的人情味！教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿人情味；教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業能力、認識水平來說，教師遠在學生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。為萬同的轉變，與王銅的溝通，李鎮西老師處處顯示出這種平等，這種民主。如果說現在的教師大多不愛孩子,未免太絕對了些。哪一個教師會否認自己是有愛心的呢？曾聽說一位小學一年級的女教師，為了“嚴格要求”學生，竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個學生的嘴巴！她時，她很委屈地說：“我也是為了學生好！”教育需要愛，但是一種怎樣的愛呢？我想不是溺愛，不是不平等的愛，而是一種在民主中的關愛。讓我們象李鎮西老師那樣，在愛中體現民主，在民主中實施關愛吧！讀完《護理札記》，內心是深深被觸動的，感嘆先人的智慧，給我們留下了如此珍貴的東西，而且至今很多還為我們深深受用，記得牛頓有一句名言：“如果我所看見的比笛卡爾更遠一點，那是因為我站在巨人肩上的緣故。”一個人的進步，一個行業的發展，一個社會的進步，都離不開歷史的積累。南丁格爾的成就是永恒的，對護理事業發展的影響是深遠的，她的畢生力作是值的我們深深借鑒的。今天我們的醫療與護理硬件設備是日趨完善的，我們擁有了更先進的通風設備，更良好的隔噪音系統，建造了更合理的病房，擁有了更溫暖舒適的床和被褥等等，擁有這些，我們可以更方便快捷的解決很多外在因素引起病人不舒適的問題，在社會發展的今天，外在因數的制約對護理的發展的影響是越來越少了，評估外在因數是否是影響著病人不舒適的原因成了我們護理應該探討的問題，有一件事讓我印象特別深刻：在中午例行體溫普查的時候，一個剛剛做完化療的病人對我說她睡不好，我安慰她打化療是會影響睡眠的，叫她放寬心，別想那么多，離開病房的時候順便把房間的窗簾給拉上了，等我回去收體溫計的時候，我發現她已經睡著了，醒來后她對我說，中午我把窗簾給拉下來了，她睡的很好，說她一直都不知道窗戶上邊還有窗簾可以拉下來，我們都習慣以慣性的思維去思考問題，而往往忘了最基本的東西，忘了最基礎的護理，讀完這本書，我了解到，所謂精細的護理大多都體現在最基礎的護理上，讀這本書，對現在轟轟烈烈開展的以“夯實基礎護理，提供滿意服務”為主題的優秀服務示范工程是有重要意義的。護理是一門精細的藝術，隨著生活水平的提高，人們對護理服務的要求日益提高，倡導“精細的服務藝術”，才能被公眾，為病人所接受，作為臨床護理的一員，我深刻的體會到單有嫻熟的操作技能對現在的護理服務是遠遠不夠的，一個好的護士必定具有豐富的知識面，一雙敏銳的，善于觀察的眼睛，善于與病人交流與溝通的技巧，這一切并不是與生俱來的，需要我們不斷的學習，不斷的探索，不斷的實踐，學習，積累知識會讓我們擁有更多的思考能力，怎么樣給病人做精細的安排，如何提供給病人最合理的膳食，如何鍛煉自己的觀察能力，這些都與我們掌握的知識是息息相關的，對知識掌握的程度直接影響著我們的判斷能力，著名文學家加里寧說過：“我們必需向上代人學習，必需掌握人類已經取得的最優秀的成果，然后推陳出新。”不斷探索是重要的，在護理工作中，沒有可以照搬照套的東西，因為護理的工作是靈動的，是時刻存在變化的，在工作中，如果經驗沒有得到很好的護理效果時，我們是需要去發現，去改變的，實踐是檢驗真理的唯一標準，護理工作完善的過程是實踐的過程，擁有滿腦的護理計劃，不懂的或不愿意去實踐的都是無用的，對護理工作的發展沒有實際的意義，也不能為病人謀福利，非常喜歡谷歌中華區總裁李開復先生說的一句話：“從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從實踐中贏得價值”，我們需要做護理的有心人，用心去學習，去思考，去實踐，這樣我們能更好的去護理病人，做一名更好的護士，也能更好的體現我們自身的價值。做護理的有心人，細心做好基礎護理，關心患者的心理健康，樂心做好病人的健康教育，用心學習充實自己，恒心于自己的護理事業，開心體驗自身的價值！今天，我讀了《竊讀記》這篇課文后，感觸很深，受大了很大的啟發。記得我7、8歲那年，母親買了一些書給我看：《唐詩三百首》、《三字經》、《論語》。可我就是不愛看。一天下午，我正在游戲機前面津津有味的玩起游戲，可媽媽又開始發嘮叨：“你看你，有時間也不看書，整天只知道玩，不準玩！去看書去！”我只還垂頭喪氣地坐下來乖乖看書，只不過我沒心看。可現在我才知道，時間是多么的可貴，我們再也不能浪費點點滴滴的時間了。讓我們行動起來，一起在書的王國里遨游，一起在書的王國里吸收知識，一起走向書的奇妙之旅。讓我們成為一個擁有健康、知識、智慧的人！在我很小的時候，爸爸、媽媽就經常讀書給我聽。剛開始，我都聽不懂他們讀了些什么，隨著我慢慢長大，漸漸地從不懂到懂一點，從懂一點到懂得越來越多。現在我已經上一年級了，通過在學校的學習，我已經認識很多字了，也不用爸爸、媽媽給我讀書了，每當有空閑的時候，我就會讀一些我喜歡的書。書本給我帶來了豐富的知識，讓我知道了什么是美和丑，什么是善和惡，讓我知道了怎樣做一個對社會有用的人。讓我們沉浸在書的海洋，去體會書帶給我們的知識和快樂，讓所有的同學們都健康、快樂的成長。“人為財死，鳥為食亡”，束縛他們的是對物質生活的苛求；“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”，束縛他們的是一顆自私而又冷漠的心。生活中人們不知盡的欲望，成為束縛他們的枷鎖，正如莫泊桑的《項鏈》里，那位愛慕虛榮的貧窮女主人為了體面地參加一次宴會，向一個富有的朋友借了一條鉆石項鏈，但是不慎丟了。她十分懊惱，心里很慚愧，決心努力工作還上丟失項鏈的這筆錢。等到十年后，她終于賺夠了這筆錢，買了一條一樣的項鏈還給朋友。結果，朋友哭笑不得，告訴她那條項鏈是假的，所以丟了也無所謂。原來辛苦十年，結果竟是如此荒唐。這時作品戛然而止，留給人們無限的思索。愛慕虛榮使她受到了生活的重創，虛榮成了她生命里一串無形的鎖鏈，使她在生活中磕磕碰碰，釀成一段可憐而又可悲的人生。女主人馬蒂爾德為了能在人前“出風頭”，她耗費了自己寶貴的青春。十年艱苦的還債生活，使她容顏衰敗，青春不再。現實生活中，也有不少馬蒂爾德的影子。有些甚至被稱為“問題少年”的學生，他們之所以成為“問題”，其實也不乏是虛榮、狹隘的心胸在作怪。由于成績不佳，他們覺得自己無足輕重，甚至被人忽略。于是在學習上不能“成優”，他們便在生活上“求異”。他們的種種錯誤也許只是為了吸引別人的眼球。面對已成定局的校規，他們一犯再犯。如果說是出自自身的調皮和一顆不愿被束縛的心，倒也罷了。然而仔細想想，如果他們只是為了吸引人們不敬的注意，那么付出的代價實在太大了。馬蒂爾德十年艱苦的生活，奪取了她引以為傲的容顏和一去不返的青春。那么這些“問題少年