摘要：3-6歲是塑造孩子良好性格、養成良好習慣的重要教育時期。在這個階段，良好的性格和行為習慣對孩子下一階段的成長乃至未來的人生發展都起著重要的作用。作為幼兒日常生活的主要陣地——家庭和幼兒園，探索外部環境與兒童攻擊行為的關系，研究導致兒童攻擊行為的外部因素，尋求糾正兒童攻擊行為的有效手段，能有效促進兒童的健康發展。本文將探究幼兒攻擊行為的原因及對策，分析幼兒攻擊性的定義，總結幼兒產生攻擊行為的主要原因，根據分析得知，兒童產生攻擊行為的主要因素分為四類，一是生物學原因；二是家庭教養方式與親子關系；三是幼兒園教育；四是社會因素。針對這些原因，本文提出針對性地解決對策，要注重家庭教育，教師也要樹立良好的教育方式，營造良好的社會環境，加強與幼兒溝通及心理指導，以此來促進幼兒身心健康發展。關鍵詞：幼兒；攻擊行為；家庭；幼兒園前言攻擊行為會影響兒童身心健康的發展。攻擊行為是一種復雜的社會行為。目前，對兒童攻擊行為的發展和預防的研究主要集中在社會認知因素上，如認知偏差和問題解決能力。因此，我們應該結合這些特點，根據兒童現實生活和行為的特點，采取相應的矯正措施，幫助兒童健康發展。在借鑒國外研究成果的基礎上，有必要對我國兒童攻擊行為進行總結和深入研究，這也是需要解決的重要問題之一。本文通過對3-6歲兒童攻擊行為的觀察，探討攻擊行為產生的原因及特點。通過調查分析，結合前人的理論總結，攻擊行為是一種中行為，而不是簡單地將其歸類為錯誤和缺點。本研究的目的是了解和接受兒童的行為問題，對其進行客觀地認識和理論分析，尋求合理的教育途徑來緩解兒童的攻擊行為，并采取積極有效的預防措施，以期為減少兒童攻擊行為提供更多的理論依據，從而更好地保護兒童，促進兒童教育心理發展。一、相關概念界定（一）攻擊行為定義所謂攻擊行為，是指兒童在其需要得不到滿足或權益受到侵害時，對同齡人或打人進行言語、身體攻擊或故意破壞的行為。攻擊性是兒童常見的社會行為，也是個體社會發展的重要方面。兒童攻擊行為的現狀不僅影響著兒童人格和道德的發展，也標志著兒童個體社會化的成敗。攻擊行為經常發生在幼兒園，對孩子來說，主要是因為遇到問題時解決不了，他們會變得焦慮。如果兒童的攻擊行為得不到糾正，就會導致兒童的任意性、偏心性和偏執性心理問題，嚴重影響兒童的健康發展。（二）幼兒攻擊行為的特點1.發生頻繁兒童的攻擊行為發生得很頻繁。兒童的社會性已逐漸開始發展并進入萌芽階段。孩子們開始喜歡和同齡人一起玩，參加集體活動。同時，兒童的社會交往經驗相對缺乏，自我中心意識很強，在這樣的矛盾和沖突中，攻擊會頻繁發生。為了得到他們想要的，孩子們會搶奪，甚至破壞。同時，當游戲空間狹小，游戲材料準備不充分時，孩子們也會采取攻擊的手段爭奪游戲材料和游戲空間。受年齡特征的影響，兒童攻擊行為頻繁發生。2.身體攻擊多于語言攻擊一般來說，兒童的身體攻擊性多于言語攻擊性和間接攻擊性。攻擊的類型與年齡密切相關，3-6歲的兒童比言語攻擊更依賴身體攻擊。例如，當他們想要某樣東西卻被他人先得到時，他們會立刻變得敵對起來，通過打、咬、抓來爭奪玩具，而不是用言語攻擊對方。這直接關系到兒童語言能力和表達能力的發展，隨著年齡和能力的增長，兒童的身體攻擊性會逐漸減少，語言攻擊性也會逐漸增加。3.幼兒攻擊中帶有一定的敵意性兒童攻擊的初始表現是明顯的，攻擊性大多來源于自身天性。只是通過攻擊行為達到占有一定資源的欲望，其目的是傷害他人或自己。這種攻擊本身并無害處，但敵對攻擊時有發生。此時，攻擊是由人指揮的，其根本目的是打傷他人，大多是因為社會化過程中的不良刺傷所造成的影響。當然，隨著年齡的增長，孩子們從幼兒園、家庭、社會接受的正面教育越來越多，這樣可以更好地調節情緒，減少攻擊性。二、幼兒攻擊行為產生的原因（一）生物學原因生物學家建議，如果小腦成熟較晚，傳遞快感的神經通路發育就會受阻，因此很難感受和體驗幸福和安全。可見，兒童身體正處于快速生長發育期，整體發育不完善，皮層神經細胞容易興奮，交感神經和副交感神經發育不夠成熟。由于這些特點，兒童的自我控制能力較差，再加上其現階段的年齡特點，活潑好動，更容易產生攻擊行為。另外，受不同氣質的影響，孩子會有不同的行為方式。例如，身體強壯、精力充沛、易怒、哭鬧的孩子更容易有攻擊性傾向。攻擊行為也受到遺傳因素的影響，如果父母易激動、易怒等性格特征遺傳給孩子，孩子更容易有攻擊行為。（二）家庭教養方式與親子關系家庭是每個人成長和人格形成的主要環境。不良的家庭環境會使人逐漸形成較高的攻擊性。對攻擊性兒童的家庭調查結果表明，兒童的攻擊行為與家庭情感氛圍和教育方式密切相關。作為孩子的父母，他們的言行會對孩子的行為產生一定的影響。專制型的父母教養方式更容易導致孩子產生攻擊行為。孩子們應該做父母讓他們在家里做的事，如果他們不服從，就會挨打挨罵。孩子們經歷了很長一段時間的壓力和抑郁，當他們到達自己可以控制的環境時，他們會在與同伴相處的過程中采取攻擊性的行為，以釋放壓力。同時，一些家長過于溺愛孩子，導致孩子極端任性和自私。當孩子與他人交流時，他們總是以自我為中心，一旦欲望得不到滿足，就會用攻擊來發泄不滿。也有一些家長采用打罵、威脅的育兒方式，不僅給孩子造成很大的心理傷害，也給孩子樹立了壞榜樣。一旦孩子們模仿他們的錯誤行為，孩子就會采取攻擊性的行為來對待別人。此外，一些家長擔心孩子與同齡人相處時會吃虧，于是教孩子受欺負時要反擊，這會讓孩子誤以為打罵別人是對的。久而久之，這種咄咄逼人的行為會越來越激烈。（三）幼兒園教育因素幼兒園師生關系可能影響幼兒的攻擊行為。一般來說，孩子們渴望得到老師的注意，如果長時間得不到注意，他們很可能會用攻擊性的行為來吸引老師的注意。幼兒教師是否具有專業素質尤為重要。當孩子有不正當的攻擊行為時，有的老師不能及時發現，給予指導，或者置之不理。這種錯誤行為會增強孩子的攻擊性，使孩子的攻擊行為合理化。另外，由于幼兒園空間相對有限，孩子在玩各種游戲時容易發生肢體碰撞，也可能導致攻擊行為；或者孩子也可能因為游戲中缺少材料和道具而產生攻擊行為。（四）社會因素兒童具有主動性和模仿性，社會學習能力強，更容易從接觸的人和事中學習不良行為。目前，傳媒業發展迅速，孩子們可以很容易地接觸到媒體。動畫片中的大部分人物都非常可愛，色彩搭配良好，聲音優美，所以很容易引起孩子們的注意。兒童的記憶是建立在無意記憶的基礎上的，直觀形象、具體生動的動畫形象容易被兒童無意中記住。由于他們強烈的好奇心和求知欲，動畫為他們打開了興趣之門。許多電影和電視劇都有暴力和戰斗的場景，甚至在卡通中也有，孩子辨別是非的能力很差，他們無法過濾掉負面信息，反而會在好奇心的驅使下，模仿不良行為。由于認知水平較低，兒童對自己喜愛的動畫角色會產生盲目的信任，有些孩子過于迷戀英雄主義或帶有暴力內容的漫畫，他們會繼續嘗試模仿。如果此時的攻擊行為沒有得到成年人或同齡人的適當關注，那么兒童的探索行為就會加強，并逐漸成為一種穩定的攻擊行為。當攻擊行為出現時，他們也會被同伴強迫增加。此外，兒童的認知特點也決定了在這個過程中，他不是被動的，而是具有主觀能動性。此外，在社會交往中，與同伴的沖突也是攻擊行為的一個因素。由于許多孩子缺乏良好的社交技能，攻擊行為頻繁發生，當看到同齡人和他人的不當攻擊行為時，也會對孩子產生微妙的不良影響，使孩子養成不良的行為習慣。三、幼兒攻擊行為的教育策略（一）注重家庭教育根據兒童心理發展的特點，家長應尊重發展規律，挖掘其優勢和潛力，給予積極的教育，要多表揚、多關心、多鼓勵，增強孩子的自信心，正確引導孩子。沒有人是完美的，孩子也是，攻擊行為的孩子雖然有一些缺點，但也有一些優點，往往被忽視。教育孩子時，家長一定要注意方法，因勢利導，不要把錯誤放大。講道的方法要適當，不要讓孩子覺得父母不愛他們，最好在讓孩子感到內疚的同時，還要消除攻擊行為。許多父母在孩子生氣時不分青紅皂白地打罵他們，這種體罰不會減少攻擊性，反而會增加孩子的攻擊性，使教育違背他們的意愿。要善于抓住教育機遇，認真開展教育，把孩子的攻擊性轉化為積極的力量。家長可以轉變觀念，善于發現孩子的閃光點和潛能，在教育上給予更多地鼓勵，讓孩子感受到支持和關愛，會減少攻擊行為，這是教育孩子攻擊行為的非常有效的方法。（二）教師樹立良好的教育方式兒童的攻擊行為與教育環境密切相關。幼兒教師在教育過程中所采取的方式和態度是影響幼兒攻擊行為的重要因素。教師必須了解兒童，具有良好的專業素質，當兒童有攻擊行為時，應給予及時有效地指導。教師對兒童行為的不當處理可能導致兒童的攻擊行為，例如，如果孩子的攻擊行為沒有得到老師及時的教育，孩子會覺得這是允許的，從長遠來看，孩子們會養成攻擊他人的習慣。另外，在幼兒園生活中，為了得到老師的愛，孩子們會和別人攀比，教師對孩子的不同態度和不公平的差異也是滋生孩子產生攻擊行為的因素。因此，教師要注重教育方法，平等對待孩子，關注每一個孩子。當幼兒在活動中發生沖突時，教師應及時對其進行教育，通過多種方式使其意識到團結合作的重要性，并通過教師的作用減少幼兒的攻擊行為。為提高幼兒園管理水平，促進幼兒身心健康發展，應全面提高幼兒教育質量，采取多種有效的矯正策略，科學有效地減少或消除幼兒的攻擊行為。（三）營造良好的社會環境隨著社會的發展，精神文明和物質文明不能齊頭并進，很容易出現各種不良的社會風氣，這些不良影響也會阻礙孩子的健康成長。兒童對不良行為的模仿和學習已成為導致兒童攻擊行為的重要因素。如果孩子在攻擊行為中，沒有大人及時做出反應和制止他的行為，那么攻擊行為在孩子身上的發生頻率就會逐漸增加，發展成不可逆轉的后果。因此，家長應該幫助孩子，減少不良行為和現象對孩子的影響，教會孩子什么是對什么是錯，幫助孩子樹立是非觀念，減少攻擊傾向。為了防止大眾傳媒的負面影響，兒童應該在成人的指導下觀看有用的動畫作品。大人在為孩子選擇動漫時，一定要考慮孩子身心發展的規律，多選擇一些能讓孩子感受到愛和溫暖的作品。目前，流行的動畫如《熊出沒》、《奧特曼》對兒童的攻擊行為有很大的影響。大人應該幫助孩子們明白，世上沒有奧特曼這樣的東西，家長和幼兒園老師要注意引導孩子學習動畫形象的優勢，并將這些優勢運用到生活中。（四）加強與幼兒溝通及心理指導攻擊行為實際上是一種釋放壓力和緊張的方式。家長與教師應該了解孩子們這樣做的真正原因。如果一味壓抑孩子的攻擊性情緒，不僅壓抑的情緒不會消失，還會深入到他們的潛意識中，久而久之，會給孩子的身心帶來疾病和創傷。這種過度鎮壓往往導致更突然和暴力的攻擊。只有讓孩子在受挫時發泄不良情緒，才能更好地抑制攻擊行為，保持身心健康。因此，了解孩子的心理，幫助孩子發泄攻擊性情緒，讓孩子有良好的心理狀態是非常重要的。在理解的基礎上，成人要與兒童進行良好地溝通。通過交流，孩子的攻擊性心理會得到一定程度的緩解，成人可以更好地了解兒童在交往中攻擊行為的成因，從而因材施教，為兒童提供心理輔導。還可以幫助孩子提高認知水平，進行正確的歸因分析，陪伴孩子發現問題。可以告訴孩子其他同齡人的一些行為是無意中造成的，或者是由于某些客觀原因而不是故意造成的。同時，也讓孩子們意識到，有些攻擊是由自己的過錯行為造成的，很多問題可以通過合理的方式得到解決。還可以加強對孩子的愛的教育，在與孩子的交流中，要繼續進行滲透式的愛的教育，減少孩子的攻擊傾向，讓孩子們知道，不能傷害別人，做一個友善的人，會得到大家的喜歡。教育同齡人團結友愛，共同進步，培養孩子的愛心。也可以用一些經典故事來告訴孩子如何謙虛，謙虛是一種美德，通過與孩子的溝通，幫助孩子進行心理咨詢，從而減少攻擊行為的發生。總結攻擊行為是一種反社會行為，因為它有故意傷害他人的目的，這是社會規范所不允許的。雖然孩子們的攻擊行為不受歡迎，但它經常發生。在成長過程中，幾乎所有的孩子都或多或少地有攻擊行為的傾向。當孩子有攻擊行為時，往往會給自己和他人帶來不同程度的傷害，甚至造成無法彌補的后果。這種攻擊行為對孩子的身心健康發展是非常有害的，尤其是對幼兒園的孩子，孩子的攻擊行為常常讓家長和老師感到不安和頭痛，如果任其發展，后果不堪設想。攻擊行為作為兒童健康教育中的一個重要問題，一直受到教育工作者和發展心理學研究者的關注。因此，有效地引導和教育是非常重要的。本文分析兒童攻擊行為的成因和特點，找出影響兒童攻擊行為的因素，并逐一進行分析，從而總結出適合兒童的心理咨詢策略，促進兒童的健康發展。參考文獻：[1]王子玉.幼兒攻擊行為的成因及矯正策略[J].教育現代化(電子版),2016,000(023):0182-0183.[2]秦雪嬌,徐東.幼兒攻擊行為的有效控制研究——基于幼兒德育生活化[J].大慶師范學院學報,2018,038(002):141-147.[3]鮑潔,馮銳.學前兒童攻擊行為的成因及對策分析[J].大眾文藝,2019(21).[4]繆津嫻.淺談幼兒攻擊行為的成因及應對策略[J].赤子,2016.[5]繆津嫻.淺談幼兒攻擊行為的成因及應對策略[J].赤子(上中旬),2016.[6]張騫.暴力動畫片對5~6