淺談科教科在臨床護(hù)理帶教中的作用〔〕:

摘要：隨著人們生活程度的提升，對(duì)護(hù)理效勞的要求越來越高，因此，做好臨床帶教非常重要。因此，醫(yī)院應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)帶教形式中的局限性，將科教科臨床護(hù)理帶教形式運(yùn)用于護(hù)理帶教當(dāng)中，更好地保證帶教效果。本文首先分析了臨床護(hù)理帶教中存在的問題，然后探究科教科在臨床護(hù)理帶教中的詳細(xì)作用，以供參考。

關(guān)鍵詞：科教科；臨床護(hù)理；帶教

本文引用格式：丁燕梅.淺談科教科在臨床護(hù)理帶教中的作用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2022,19(72):278,282.

0引言

當(dāng)前，大多數(shù)醫(yī)院均為綜合性醫(yī)院，每年都有相應(yīng)的臨床帶教任務(wù)，幫助醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生更好的掌握臨床知識(shí)和技巧，為其以后的工作奠定根底。科教科主要指醫(yī)院將科研、教學(xué)、管理等職能獨(dú)立別離出來，成立一個(gè)與護(hù)理部、醫(yī)務(wù)科一樣的獨(dú)立科室-科教科，專門從事科研與帶教工作。將科教科運(yùn)用于臨床護(hù)理帶教當(dāng)中，可以使臨床護(hù)理帶教更加系統(tǒng)、專業(yè)，臨床護(hù)理帶教質(zhì)量也會(huì)隨之提升，更有利于醫(yī)院的開展，護(hù)生實(shí)習(xí)效果也會(huì)隨之提升。

1臨床護(hù)理帶教中存在的問題

臨床護(hù)理帶教醫(yī)院重要的工作才能，隨著醫(yī)療技術(shù)的開展，臨床帶教的要求也越來越高，但是當(dāng)前臨床護(hù)理帶教中仍然存在一定的問題，詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：其一，管理體系不完善。受到傳統(tǒng)帶教形式的影響，當(dāng)前很多醫(yī)院帶教老師對(duì)臨床護(hù)理帶教的認(rèn)識(shí)缺乏，認(rèn)為帶教就是將實(shí)習(xí)護(hù)生帶在身邊，讓其自主觀察和學(xué)習(xí)，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展點(diǎn)撥和指導(dǎo)【1】。醫(yī)院對(duì)臨床護(hù)理帶教管理的重視程度也普遍不高，臨床護(hù)理帶教管理體系不完善，帶教工作散漫，沒有紀(jì)律性和組織性，帶教效果不理想。其二，帶教老師的精力缺乏。很多帶教老師同時(shí)兼職醫(yī)院其他職務(wù)，本身工作壓力比擬大，工作內(nèi)容繁重，在這種情況下，很多帶教老師沒有更多的精力進(jìn)展臨床護(hù)理帶教，導(dǎo)致臨床護(hù)理帶教存在一定的問題，效果不顯著，護(hù)生難以真正掌握臨床護(hù)理技巧。其三，醫(yī)院科教與醫(yī)護(hù)職能混雜【2】。當(dāng)前大多數(shù)醫(yī)院沒有成立專門的科教科，科研、教育與治療、護(hù)理職能混雜，帶教老師不能全心全意的進(jìn)展臨床護(hù)理帶教，容易被其他事情分心，嚴(yán)重影響臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，也不利于護(hù)生專業(yè)知識(shí)和操作技巧的掌握。因此，想要保證臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，還需要成立專門的科教科，專門從事帶教、科研和管理工作，將職能別離出來。

2科教科在臨床護(hù)理帶教中的作用

護(hù)理專業(yè)與其他不同，想要更好地掌握護(hù)理知識(shí)和技能，還需要經(jīng)過醫(yī)院實(shí)習(xí)，接觸和理解更多實(shí)際病例。因此，醫(yī)院做好臨床帶教工作非常重要，也是訓(xùn)練臨床護(hù)理儲(chǔ)藏人才的主要手段，保證臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，可以更好的保證護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)護(hù)生的臨床思維才能，為護(hù)生以后的工作奠定根底。在臨床護(hù)理中采取科教科帶教形式具有比擬大的作用，詳細(xì)包括組織作用、管理作用、指導(dǎo)作用，以下對(duì)其詳細(xì)情況進(jìn)展分析。

2.1科教科在臨床護(hù)理帶教中的組織作用

組織作用是科教科在臨床護(hù)理帶教中的主要作用之一，首先，成立科教科可以更好的完善臨床護(hù)理帶教管理體系。在影響臨床護(hù)理帶教質(zhì)量的因素當(dāng)中，管理體系不完善屬于主要因素之一，成立科教科之后，臨床護(hù)理帶教可以交由科教科帶教組長直接收理，醫(yī)院可以成立專門的臨床護(hù)理帶教組，由科教科帶教組長擔(dān)任總組長，并且根據(jù)醫(yī)院的各個(gè)科室又設(shè)立相應(yīng)的帶教小組，每一個(gè)小組選取一個(gè)帶教小組長，并且裝備4~5名帶教老師，每一名帶教老師都需要具備至少5年以上的護(hù)理經(jīng)歷【3】。通過這種方式，臨床護(hù)理帶教管理體系更加完善，更有利于臨床護(hù)理帶教工作的開展。其次，成立科教科可以更好的制定帶教方案，布置帶教任務(wù)。在臨床護(hù)理帶教中，帶教方案的制定與帶教任務(wù)的布置屬于主要工作內(nèi)容，由于臨床護(hù)理帶教工作包含內(nèi)容比擬多，護(hù)生本身素質(zhì)也存在一定的差異性，因此，制定帶教方案、布置帶教任務(wù)時(shí)，還需要充分尊重護(hù)生的個(gè)性化差異，結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)際內(nèi)容開展，難度相對(duì)較大，傳統(tǒng)帶教形式很容易出現(xiàn)混亂或者敷衍的情況，影響臨床護(hù)理帶教質(zhì)量【4】。成立科教科之后，具有專門的管理部門和人員承當(dāng)各院校的溝通交流工作，可以嚴(yán)格控制實(shí)習(xí)護(hù)生的數(shù)量，并且及時(shí)理解實(shí)習(xí)護(hù)生的實(shí)際情況，對(duì)其資格進(jìn)展提早審查，大大降低了帶教老師制定帶教方案和落實(shí)帶教任務(wù)的難度。其三，成立科教科可以更好的完成護(hù)生培訓(xùn)與考核。一般情況下，實(shí)習(xí)護(hù)生來院后，需要進(jìn)展1~2周的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括職業(yè)道德教育、平安防范、護(hù)士禮儀、操作技術(shù)、護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)院規(guī)章制度、相關(guān)法律法規(guī)、醫(yī)院概況等多個(gè)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)其進(jìn)展相應(yīng)的考核，只有考核達(dá)標(biāo)后，才能正式實(shí)習(xí)【5】。成立科教科之后，護(hù)生的培訓(xùn)和考核工作將會(huì)更加系統(tǒng)、全面、正規(guī)，崗前培訓(xùn)效果可以得到保證。

2.2科教科在臨床護(hù)理帶教中的管理作用

管理作用是科教科運(yùn)用于臨床護(hù)理帶教中的另外一個(gè)主要作用，詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：其一，成立科教科可以更好的完善臨床護(hù)理帶教制度。在傳統(tǒng)帶教形式當(dāng)中，帶教制度比擬缺乏，完善度不高。隨著醫(yī)療技術(shù)的開展，國家對(duì)臨床護(hù)理帶教質(zhì)量要求越來越高，根據(jù)ISO9001相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，建立科教科之后，針對(duì)臨床護(hù)理帶教工作制度、帶教老師的職責(zé)、施行流程、評(píng)教評(píng)學(xué)制度、考試制度、銷假制度等均有了更加標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)的要求，其可操作性和適應(yīng)性大大提升。其二，成立科教科可以更好地強(qiáng)化帶教責(zé)任【6】。在臨床護(hù)理帶教當(dāng)中，包含的環(huán)節(jié)非常多，在這種情況下，假設(shè)不能做好各個(gè)環(huán)節(jié)控制，明確帶教責(zé)任，臨床護(hù)理帶教質(zhì)量也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。成立科教科后，醫(yī)院對(duì)臨床護(hù)理帶教各個(gè)環(huán)節(jié)控制更加重視，同時(shí)各種新型的管理方法充分運(yùn)用于其中，可以有效落實(shí)持續(xù)質(zhì)量改良，強(qiáng)化臨床護(hù)理帶教責(zé)任，對(duì)其工作責(zé)任心、紀(jì)律、態(tài)度等提供更高的要求【7】。同時(shí)，加大獎(jiǎng)懲力度，可以將帶教質(zhì)量與獎(jiǎng)金、年終評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定等結(jié)合起來，將帶教老師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

2.3科教科在臨床護(hù)理帶教中的指導(dǎo)作用

除了組織作用、管理作用之外，指導(dǎo)作用也是科教科臨床護(hù)理帶教的主要作用之一，包括：其一，成立科教科可以更好的標(biāo)準(zhǔn)帶教行為[8]。傳統(tǒng)帶教形式對(duì)帶教老師的帶教行為約束性比擬小，成立科教科之后，會(huì)制定相應(yīng)的帶教手冊(cè)，通過帶教手冊(cè)更好的標(biāo)準(zhǔn)帶教老師帶教行為。其二，成立科教科可以更好地進(jìn)步評(píng)教評(píng)學(xué)效果。在臨床護(hù)理帶教工作當(dāng)中，評(píng)教評(píng)學(xué)應(yīng)該貫穿于整個(gè)帶教過程中，要求每一輪護(hù)生完成實(shí)習(xí)后，客觀認(rèn)真的填寫評(píng)學(xué)表和鑒定表，同時(shí)，定期舉辦座談會(huì)和相關(guān)會(huì)議，對(duì)帶教過程中存在的問題進(jìn)展反響和改良，從而更好的優(yōu)化帶教活動(dòng)，保證帶教質(zhì)量，到達(dá)教學(xué)相長。

3結(jié)語

在臨床護(hù)理帶教當(dāng)中，成立科教科可以更好的保證帶教質(zhì)量，完善臨床護(hù)理帶教管理體系和臨床護(hù)理帶教制度，強(qiáng)化帶教責(zé)任、標(biāo)準(zhǔn)帶教行為，使臨床護(hù)理帶教更加標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)、全面、專業(yè)。因此，分析科教科在臨床護(hù)理帶教中的作用，對(duì)其進(jìn)展深化研究，并且將其充分運(yùn)用于臨床護(hù)理帶教當(dāng)中，是進(jìn)步臨床護(hù)理帶教質(zhì)量的關(guān)鍵，具有較高的研究意義和價(jià)值。

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