小說閱讀系列學案講評答案小說閱讀系列學案講評答案《平凡的世界》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。《平凡的世界》1.下列對小說內容的理解，不正確的一項是（3分）A.金秀和蘭香到旅店找孫少平，想陪他出去到街上轉轉，兩個妹妹都希望幫助哥哥，希望哥哥早日擺脫痛苦。B.慌忙地收拾東西，用毛巾揩去淚痕,但還是被妹妹看出了端倪，說明孫少平的內心遭到的打擊是巨大的。C.盡管少平的兩個妹妹都裝著沒有看見門背后的一堆碎鏡片,但是他還是受到了刺激，悄悄地離開了她們。D.小說結尾寫孫少平回到了煤礦,沒有留在大城市工作,他感覺在“平凡的世界”里，自己的生命也有意義。1.下列對小說內容的理解，不正確的一項是（3分）2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.“你啊!為什么不敢正視自己的不幸呢?”小說改用第二人稱，表現出孫少平審視自己、剖析自己的心理。B.“你這可笑的駝鳥心理”，這個句子通過語言描寫，表現孫少平的自嘲，同時也在鼓勵自己不要一味躲避。C.文中把傷疤比作調皮孩子劃下的驚嘆號，形象地寫出了傷疤很長的特點,這樣的傷疤深深地傷害。D.“高聳的選煤樓、雄偉的砰石山和黑油油的煤堆”，作者用三個結構相似的短語，寫出了大牙灣煤礦的特點。2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）3.從文中可看出孫少平的情感經歷了哪些變化？（4分）①因臉上的傷疤內心痛苦，無法忍受別人的眼光。②和妹妹交談后，行走在街上，變得坦然甚至亢奮起來。③晚上給妹妹寫信的時候，內心已平靜下來。（答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分。）3.從文中可看出孫少平的情感經歷了哪些變化？（4分）4.從小說中可以看到，孫少平的經歷可謂不平凡，那么如何理解小說的標題“平凡的世界”?請結合小說內容加以分析。（6分）①“平凡的世界”在文本中指孫少平選擇回到煤礦過平凡的生活。②“平凡的世界”，還指以孫少平為代表的的平凡的人們，要戰勝生活中的艱辛，追求屬于自己的幸福。③平凡之中蘊含著不平凡，不平凡之后又歸于平凡，兩者對立又統一，這正是平凡世界里很多人的生活狀態。（每點2分，答出任意三點即可得滿分6分。）4.從小說中可以看到，孫少平的經歷可謂不平凡，那么如何理解《天囂》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。《天囂》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。2.①作為線索貫穿情節始終．全文情節圍繞“渴”這一中心，從隊員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事．②塑造人物形象．通過隊員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險，認真負責，熱心救人的科研工作者形象．③揭示主題．圍繞受困受渴到得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理．2.①作為線索貫穿情節始終．全文情節圍繞“渴”這一中心，從隊3.①因為聽不懂蒙族群眾的話所以成了謎，文章以美好圓滿的“美好的謎”為結尾，突出了幫助別人就是幫助自己這一溫暖主旨．②以這個未解的“美好的謎”為結尾，留有想象空間，引發讀者的想象．③以得瓜解渴的“美好的謎”為結尾，使情節反轉，出人意料，增強小說的戲劇張力．3.①因為聽不懂蒙族群眾的話所以成了謎，文章以美好圓滿的“美《馬蘭花》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。《馬蘭花》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。2.①明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。②設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；③明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公的形象。2.①明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還3.①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發呆，并及時到醫院探視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫對她不滿，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據理力爭。3.①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發呆，并及時到醫院探視4.具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍。②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿。③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了“人間自有真情在”的主題。4.具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉”，強忍淚水的背后船過青浪灘一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。船過青浪灘一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。5．①“我”是小說的線索人物，使內容更加緊湊、集中。②“我”是故事的見證者，增加故事的真實性。③借“我”的反應，側面表現青浪灘的兇險。船過青浪灘時，“我”如“頭暈目眩”“失聲驚叫”。④“我”推動情節發展。因“我”去壓船篙，最終導致意外發生。（答出三點即可，意思對即可得分）5．①“我”是小說的線索人物，使內容更加緊湊、集中。6．①船過險灘，惡浪退去，象征人生不會一帆風順，要勇敢應對人生險阻。②鸕鶿求神保佑，沒能阻止厄運，說明命運應掌握在人自己手中，相信虛妄的神是愚蠢的。③過灘招佬意外遇難，但灘姐依然拿篙行船，表明人生總會遭遇意外苦難，但仍應堅忍前行。（每點2分，意思對即可得分）6．①船過險灘，惡浪退去，象征人生不會一帆風順，要勇敢應對人親親土豆一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。親親土豆一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。5.（1）勤勞肯干，對生活的要求不多。秦山是禮鎮種土豆的大戶，收獲總是最多的；生病時只是想著“誰要是進城給我捎回兩斤梨來吃就好了。”（2）體恤妻子，對妻子充滿柔情。有病舍不得花錢看，總是替妻子著想，擔心自己過世后妻子受苦。（3）對生活充滿熱愛與不舍。生命最后的日子，悄悄從醫院跑回去，收獲自己語氣中共同種植的土豆。有病舍不得花錢看，總是替妻子著想，擔心自己過世后妻子受苦，可見其對妻子的愛。5.（1）勤勞肯干，對生活的要求不多。秦山是禮鎮種土豆的大戶6.①是行文的線索：小說起筆于土豆花開，終筆于秦山的墳墓上滾下來的寄托著愛與掛念的土豆，中間多次寫到土豆，土豆花，是串聯全篇的線索。②概括了小說的情節。從秦山夫要種植收獲土豆到秦山病倒還念著起土豆，到最終安葬時的土豆的陪伴和妻子與土豆的溝，情節開展緊緊國繞著土豆這一充滿著人同溫情的物象。③襯托了人物的關系與情感，幫助定成了人物形象的塑造：土豆承載了秦山夫妻對生活的熱愛，對此的體恤、終愛，成了兩人情感溝通的橋梁，見證了兩人的相端以土豆和土豆花也最終成為閉阻相隔的兩個人對此愛與思念的精神寄托。④深化了小說的主題：小說最后從攻頂上滾落的土豆是秦山生命的象征，也象征了他對妻子的愛，這種愛讓死亡不再是不可逾越的黑暗，深化了作品的主旨。6.①是行文的線索：小說起筆于土豆花開，終筆于秦山的墳墓上滾烏米一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。烏米一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命運的見證者,其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。(1)我是一個對不幸者富有同情心，對人性之美滿懷敬意，對現實有清醒認識的形象。(2)作用:①使文中的人和事更具真實感;②“我”是貫串全文的線索;③借“我”的感觸揭示全文主旨;④通過“我”對烏米的情感態度突出烏米的形象。（附：《祝福》中“我”的形象作用①通過“我”的軟弱無力表現出當時封建思想與倫理道德禁錮整個社會的現狀;②“我”是串聯故事線索的人物,《祝福》的故事情節是通過“我”的所見所聞所憶串聯起來的;③作者通過“我”的所見所聞來突出祥林嫂的悲慘遭遇、魯四老爺的冷酷無情,使人物形象更鮮明,增強故事的真實感;④通過“我”的所感,來抒發感情,發表議論,增強作品的感染力,深化主題。）魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分）2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）3.（5分）⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）（2分）⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分）⑴堅忍（執著）⑵樂觀2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格3.（5分）⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）（2分）⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）⑴憂怨中充滿希望⑵①更充分地表現烏米復雜的內心世界，有利于揭示烏米的性格；②喚起讀者對她的深切同情；③渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調中，增強了文章的感染力。3.（5分）微紀元(節選)一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。微紀元(節選)一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。請簡要分析文中先行者的心理變化過程。①先行者著陸之前,已經知道地球災難的發生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥幸也不過是幻想,心情復雜糾結;②著陸后親身感受到地球的荒涼,自認是宇宙間最后一個人類,巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰;③意識到畫面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。請簡要分析文中先行者的心理變化過程。下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.當城市圖像出現后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。B.地球領袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。C.先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時的深藍色”，孤獨的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。D.姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經很高。下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。(6分)①科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎。本文情節的基本框案，即地球災難及文明重生，就是在宇宙科學基礎上演繹的；而文中細節如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破具體科技的限制，充分發揮想象力，將人文關懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考。結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。(6分)小哥兒倆一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。小哥兒倆一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二乖的天真可愛表現在哪些方面?請簡要概括。外貌憨態可掬;言行稚拙,愛模仿;情感表達率真;注意力易轉移;喜愛小動物,好奇心強。分析人物形象要抓住人物的外貌、語言、動作、心理描寫。從文中找到相關的句子,聯系情節加以概括。①看見八哥,“二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿”。②八哥被野貓吃了,哥哥要報仇,二乖“也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼”。③去后院找野貓報仇,發現破木箱,看見破木箱里有兩個小腦袋便好奇地趕緊跑近前看去,“高興得要叫起來”。抓住這些句子不難概括出二乖的形象特點。二乖的天真可愛表現在哪些方面?請簡要概括。外貌憨態可掬;言行1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。（6分）2．分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。（4分）3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請探究作者在其中所寄寓的情感態度。（6分）1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。（6分1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。（6分）經濟狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書房，經常看戲，注重教育等；人際關系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。（6分2．分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。（4分）鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，為人物的興趣轉移和情緒變化作鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發現小貓埋下伏筆。2．分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。（4分）3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請探究作者在其中所寄寓的情感態度。（6分）對童真童趣的欣賞；對兒童成長的關注；對母愛的頌揚；對和諧家庭氛圍的贊許；對善良人性的禮贊。3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請探究作者在其中所寄寓的情到梨花屯去一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。到梨花屯去一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。情節結構：序幕：交代小說主要內容，引出故事情節，激發讀者興趣。開端:老趙、謝主任偶遇。發展:老趙、謝主任消除隔閡。高潮:趕車老人講述填溝往事。結局:照應開頭,深化農村建設向前發展這一時代主題。情節結構：1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說中的“包隊”“定產到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道，都指向改革初期的現實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。C.小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡，后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是2.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。2.①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。3.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。3.第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。2.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。送一朵荷花一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。送一朵荷花一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說第三段寫“有點事”而并不言明，在情節的逐步推進后才揭示內容，前有伏筆后有照應，銜接自然，使故事更具有可讀性。B．小說以第三人稱敘述故事,客觀詳細地展現了將軍戎馬倥傯的一生，并且多用短句，既有效調節了敘事節奏，又增強了抒情性。C．對于將軍“悄悄打開保險箱”“撫摸盒子”等行為，眾人雖疑惑，但“都不問是什么”,主要是照顧將軍感受，怕引起他的憂愁。D．作者使用“國軍”“拉壯丁”“撤退”“海峽”等詞，將故事置身于特殊的歷史背景之中，反映社會動蕩對個人命運的影響。7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（8．小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請結合全文分析。①正面描寫。通過動作、神態等細節描寫著力表現將軍對家鄉的思念。②側面表現。通過妻兒的疑惑以及兒子最后的落淚著力表現將軍內心的愁苦。③環境烘托。將將軍置于特定的歷史背景中,表現將軍被迫當兵的無奈和對歸家的渴望。8．小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請結合全文分析。9．小說結尾處描寫金湖荷塘的景象有何作用？請結合全文賞析。①內容上,運用比喻,形象的描繪了金湖荷花盛開的景象,營造靜謐、祥和的氛圍。②情節上,照應前文將軍的回憶和夢境,也暗示將軍兒子完成了他的心愿,讓他魂歸故土。③主題上,以荷花盛開之美好,寄托作者的對“回歸”的美好愿望,升華了小說的主旨。④表達效果上,以溫馨、美好之景作結,給讀者帶來閱讀美感,并留下豐富的想象空間。9．小說結尾處描寫金湖荷塘的景象有何作用？請結合全文賞析。黃昏一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。黃昏一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。小說開頭劃線部分的環境描寫在情節發展中有重要作用，請結合作品簡要分析。①為人物出場做鋪墊。小說開頭寫暮色蒼茫，夜幕昏暗，這為小說中三個失意落魄的人物的出場提供了昏暗模糊的背景。②使情節展開自然合理。因為昏暗的環境，使得老人丟香皂、找香皂，葛爾特茨比從懷疑到相信進而資助年輕人等一系列情節的展開自然而合理。③暗示了故事的結局。開頭昏暗凄涼的背景暗示了葛爾特茨比從懷疑一切到最終被騙的可悲結局。小說開頭劃線部分的環境描寫在情節發展中有重要作用，請結合作品7．下列關于文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.小說刻意描繪了一起在黃昏時分的欺詐事件，使小說的故事背景、社會背景、人物命運等都涂染上了“黃昏”的具象而強烈的象征意義。B.小說圍繞“一塊香皂”敘事寫入，三個人物、全部事件都跟香皂有關。它既能推動情節發展，又對刻畫人物、表現主題有著重要的作用。C．作品情節構思撲朔迷離，以開放的架構給讀者預留了再創作的空間，使小說具有了“歐·亨利”式幽默滑稽的效果，引人深思，耐人尋味。D.小說寫出了小人物的“黃昏人生”，展現了一個真實的“黃昏社會”，并對“黃昏人生”背后的人性價值墮落給予了不露聲色的審視和批判。7．下列關于文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是有人說：“小說給出的意料之外、情理之中的結局并非那么簡單，看似是年輕人單獨行騙，其實是年輕人和老先生合作設局甚至其中諾爾曼·葛爾特茨比曾經可能也是個騙子。”請針對這段話中的后兩種觀點在文中找出依據。①“年輕人和老先生合作行騙”：“老先生”離開長凳時遺落了香皂，“他坐過的地方幾乎立即就被一個年輕人占領了”。這便是合作的明證——不能將空位讓與無關之人占據。(2分)②“諾爾曼·葛爾特茨比曾經也是個騙子”：葛爾特茨比初見“年輕人”時，一眼就看出他的企圖是為了引起自己的注意。對方尚未說話，僅僅一個表情就使他立刻警覺起來。他不動聲色地聽完“年輕人”的故事，嘴上應付說“并非完全不可能”而內心已經確認對方是個幼稚的騙子，然后得意地指出行騙劇本中的破綻。他對“年輕人”的言行有著準確的了解，說明他深諳其道，可能曾經也是“同道中人”。（4分）（文中依據不止一處，言之成理即可。）有人說：“小說給出的意料之外、情理之中的結局并非那么簡單，看小說采用第三人稱的視角來敘事，請結合文本談談這樣寫的好處。小說以第三人稱視角來展開故事。好處：①有利于對葛爾特茨比的心理進行深入描寫，更好地塑造主人公的形象；②有利于講清故事的來龍去脈：③從葛爾特茨比的角度去觀察其他人物，有利于刻畫其他人物形象，更容易揭示小說的主旨。小說采用第三人稱的視角來敘事，請結合文本談談這樣寫的好處。小說中的諾爾曼·葛爾特茨比有哪些性格特征?請簡要分析。①失意落魄。因為他覺得黃昏是失敗者的時刻。②戒備心強，年輕人的神情坦然讓他產生了警覺，最終識破了他的詭計。③善良熱心。發現掉落的香皂后趕快去追趕年輕人并加以歸還，還借給他錢幫他渡過難關。④善于自我反省。告誡自己不能自作聰明，不能僅僅憑一時的情況就給一個人下判斷。小說中的諾爾曼·葛爾特茨比有哪些性格特征?請簡要分析。本篇小說的情節設計精巧，題目也富有深意。請你就題目“黃昏”和情節、主題之間的關系談談自己的看法。①小說的題目“黃昏”有兩層含義。一個是真實的時間，海德公園的黃昏，一個是葛爾特茨比所認為的失敗的時刻。②黃昏，不僅交代了故事發生的時間，也為人物的出場、故事的展開提供了一個模糊昏暗的背景；③因為黃昏，才使得老人不能發現自己丟失的香皂，“我”沒看到座位下的香皂，而年輕人也因沒能看到香皂而使自己露出破綻，被我“識破”，情節出現轉折起伏；④因為黃昏，才能在老人找尋香皂的過程中最終展現出各個人物的性格，從而揭示小說的主旨。本篇小說的情節設計精巧，題目也富有深意。請你就題目“黃昏”和小說閱讀系列學案講評答案小說閱讀系列學案講評答案《平凡的世界》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。《平凡的世界》1.下列對小說內容的理解，不正確的一項是（3分）A.金秀和蘭香到旅店找孫少平，想陪他出去到街上轉轉，兩個妹妹都希望幫助哥哥，希望哥哥早日擺脫痛苦。B.慌忙地收拾東西，用毛巾揩去淚痕,但還是被妹妹看出了端倪，說明孫少平的內心遭到的打擊是巨大的。C.盡管少平的兩個妹妹都裝著沒有看見門背后的一堆碎鏡片,但是他還是受到了刺激，悄悄地離開了她們。D.小說結尾寫孫少平回到了煤礦,沒有留在大城市工作,他感覺在“平凡的世界”里，自己的生命也有意義。1.下列對小說內容的理解，不正確的一項是（3分）2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.“你啊!為什么不敢正視自己的不幸呢?”小說改用第二人稱，表現出孫少平審視自己、剖析自己的心理。B.“你這可笑的駝鳥心理”，這個句子通過語言描寫，表現孫少平的自嘲，同時也在鼓勵自己不要一味躲避。C.文中把傷疤比作調皮孩子劃下的驚嘆號，形象地寫出了傷疤很長的特點,這樣的傷疤深深地傷害。D.“高聳的選煤樓、雄偉的砰石山和黑油油的煤堆”，作者用三個結構相似的短語，寫出了大牙灣煤礦的特點。2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）3.從文中可看出孫少平的情感經歷了哪些變化？（4分）①因臉上的傷疤內心痛苦，無法忍受別人的眼光。②和妹妹交談后，行走在街上，變得坦然甚至亢奮起來。③晚上給妹妹寫信的時候，內心已平靜下來。（答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分。）3.從文中可看出孫少平的情感經歷了哪些變化？（4分）4.從小說中可以看到，孫少平的經歷可謂不平凡，那么如何理解小說的標題“平凡的世界”?請結合小說內容加以分析。（6分）①“平凡的世界”在文本中指孫少平選擇回到煤礦過平凡的生活。②“平凡的世界”，還指以孫少平為代表的的平凡的人們，要戰勝生活中的艱辛，追求屬于自己的幸福。③平凡之中蘊含著不平凡，不平凡之后又歸于平凡，兩者對立又統一，這正是平凡世界里很多人的生活狀態。（每點2分，答出任意三點即可得滿分6分。）4.從小說中可以看到，孫少平的經歷可謂不平凡，那么如何理解《天囂》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。《天囂》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。2.①作為線索貫穿情節始終．全文情節圍繞“渴”這一中心，從隊員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事．②塑造人物形象．通過隊員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險，認真負責，熱心救人的科研工作者形象．③揭示主題．圍繞受困受渴到得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理．2.①作為線索貫穿情節始終．全文情節圍繞“渴”這一中心，從隊3.①因為聽不懂蒙族群眾的話所以成了謎，文章以美好圓滿的“美好的謎”為結尾，突出了幫助別人就是幫助自己這一溫暖主旨．②以這個未解的“美好的謎”為結尾，留有想象空間，引發讀者的想象．③以得瓜解渴的“美好的謎”為結尾，使情節反轉，出人意料，增強小說的戲劇張力．3.①因為聽不懂蒙族群眾的話所以成了謎，文章以美好圓滿的“美《馬蘭花》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。《馬蘭花》一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。2.①明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。②設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；③明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公的形象。2.①明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還3.①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發呆，并及時到醫院探視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫對她不滿，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據理力爭。3.①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發呆，并及時到醫院探視4.具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍。②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿。③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了“人間自有真情在”的主題。4.具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉”，強忍淚水的背后船過青浪灘一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。船過青浪灘一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。5．①“我”是小說的線索人物，使內容更加緊湊、集中。②“我”是故事的見證者，增加故事的真實性。③借“我”的反應，側面表現青浪灘的兇險。船過青浪灘時，“我”如“頭暈目眩”“失聲驚叫”。④“我”推動情節發展。因“我”去壓船篙，最終導致意外發生。（答出三點即可，意思對即可得分）5．①“我”是小說的線索人物，使內容更加緊湊、集中。6．①船過險灘，惡浪退去，象征人生不會一帆風順，要勇敢應對人生險阻。②鸕鶿求神保佑，沒能阻止厄運，說明命運應掌握在人自己手中，相信虛妄的神是愚蠢的。③過灘招佬意外遇難，但灘姐依然拿篙行船，表明人生總會遭遇意外苦難，但仍應堅忍前行。（每點2分，意思對即可得分）6．①船過險灘，惡浪退去，象征人生不會一帆風順，要勇敢應對人親親土豆一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。親親土豆一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。5.（1）勤勞肯干，對生活的要求不多。秦山是禮鎮種土豆的大戶，收獲總是最多的；生病時只是想著“誰要是進城給我捎回兩斤梨來吃就好了。”（2）體恤妻子，對妻子充滿柔情。有病舍不得花錢看，總是替妻子著想，擔心自己過世后妻子受苦。（3）對生活充滿熱愛與不舍。生命最后的日子，悄悄從醫院跑回去，收獲自己語氣中共同種植的土豆。有病舍不得花錢看，總是替妻子著想，擔心自己過世后妻子受苦，可見其對妻子的愛。5.（1）勤勞肯干，對生活的要求不多。秦山是禮鎮種土豆的大戶6.①是行文的線索：小說起筆于土豆花開，終筆于秦山的墳墓上滾下來的寄托著愛與掛念的土豆，中間多次寫到土豆，土豆花，是串聯全篇的線索。②概括了小說的情節。從秦山夫要種植收獲土豆到秦山病倒還念著起土豆，到最終安葬時的土豆的陪伴和妻子與土豆的溝，情節開展緊緊國繞著土豆這一充滿著人同溫情的物象。③襯托了人物的關系與情感，幫助定成了人物形象的塑造：土豆承載了秦山夫妻對生活的熱愛，對此的體恤、終愛，成了兩人情感溝通的橋梁，見證了兩人的相端以土豆和土豆花也最終成為閉阻相隔的兩個人對此愛與思念的精神寄托。④深化了小說的主題：小說最后從攻頂上滾落的土豆是秦山生命的象征，也象征了他對妻子的愛，這種愛讓死亡不再是不可逾越的黑暗，深化了作品的主旨。6.①是行文的線索：小說起筆于土豆花開，終筆于秦山的墳墓上滾烏米一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。烏米一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命運的見證者,其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。(1)我是一個對不幸者富有同情心，對人性之美滿懷敬意，對現實有清醒認識的形象。(2)作用:①使文中的人和事更具真實感;②“我”是貫串全文的線索;③借“我”的感觸揭示全文主旨;④通過“我”對烏米的情感態度突出烏米的形象。（附：《祝福》中“我”的形象作用①通過“我”的軟弱無力表現出當時封建思想與倫理道德禁錮整個社會的現狀;②“我”是串聯故事線索的人物,《祝福》的故事情節是通過“我”的所見所聞所憶串聯起來的;③作者通過“我”的所見所聞來突出祥林嫂的悲慘遭遇、魯四老爺的冷酷無情,使人物形象更鮮明,增強故事的真實感;④通過“我”的所感,來抒發感情,發表議論,增強作品的感染力,深化主題。）魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分）2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）3.（5分）⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）（2分）⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分）⑴堅忍（執著）⑵樂觀2.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。1.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格3.（5分）⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）（2分）⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）⑴憂怨中充滿希望⑵①更充分地表現烏米復雜的內心世界，有利于揭示烏米的性格；②喚起讀者對她的深切同情；③渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調中，增強了文章的感染力。3.（5分）微紀元(節選)一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。微紀元(節選)一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。請簡要分析文中先行者的心理變化過程。①先行者著陸之前,已經知道地球災難的發生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥幸也不過是幻想,心情復雜糾結;②著陸后親身感受到地球的荒涼,自認是宇宙間最后一個人類,巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰;③意識到畫面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。請簡要分析文中先行者的心理變化過程。下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.當城市圖像出現后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。B.地球領袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。C.先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時的深藍色”，孤獨的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。D.姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經很高。下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。(6分)①科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎。本文情節的基本框案，即地球災難及文明重生，就是在宇宙科學基礎上演繹的；而文中細節如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破具體科技的限制，充分發揮想象力，將人文關懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考。結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。(6分)小哥兒倆一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。小哥兒倆一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二乖的天真可愛表現在哪些方面?請簡要概括。外貌憨態可掬;言行稚拙,愛模仿;情感表達率真;注意力易轉移;喜愛小動物,好奇心強。分析人物形象要抓住人物的外貌、語言、動作、心理描寫。從文中找到相關的句子,聯系情節加以概括。①看見八哥,“二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿”。②八哥被野貓吃了,哥哥要報仇,二乖“也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼”。③去后院找野貓報仇,發現破木箱,看見破木箱里有兩個小腦袋便好奇地趕緊跑近前看去,“高興得要叫起來”。抓住這些句子不難概括出二乖的形象特點。二乖的天真可愛表現在哪些方面?請簡要概括。外貌憨態可掬;言行1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。（6分）2．分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。（4分）3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請探究作者在其中所寄寓的情感態度。（6分）1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。（6分1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。（6分）經濟狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書房，經常看戲，注重教育等；人際關系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。（6分2．分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。（4分）鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，為人物的興趣轉移和情緒變化作鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發現小貓埋下伏筆。2．分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。（4分）3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請探究作者在其中所寄寓的情感態度。（6分）對童真童趣的欣賞；對兒童成長的關注；對母愛的頌揚；對和諧家庭氛圍的贊許；對善良人性的禮贊。3．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請探究作者在其中所寄寓的情到梨花屯去一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。到梨花屯去一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。情節結構：序幕：交代小說主要內容，引出故事情節，激發讀者興趣。開端:老趙、謝主任偶遇。發展:老趙、謝主任消除隔閡。高潮:趕車老人講述填溝往事。結局:照應開頭,深化農村建設向前發展這一時代主題。情節結構：1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說中的“包隊”“定產到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道，都指向改革初期的現實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。C.小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡，后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是2.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。2.①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。3.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。3.第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。2.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。送一朵荷花一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。二、概括小說的中心思想。送一朵荷花一、按小說發展的四個階段劃分段落并概括段意。7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說第三段寫“有點事”而并不言明，在情節的逐步推進后才揭示內容，前有伏筆后有照應，銜接自然，使故事更具有可讀性。B．小說以第三人稱敘述故事,客觀詳細地展現了將軍戎馬倥傯的一生，并且多用短句，既有效調節了敘事節奏，又增強了抒情性。C．對于將軍“悄悄打開保險箱”“撫摸盒子”等行為，眾人雖疑惑，但“都不問是什么”,主要是照顧將軍感受，怕引起他的憂愁。D．作者使用“國軍”“拉壯丁”“撤退”“海峽”等詞，將故事置身于特殊的歷史背景之中，反映社會動蕩對個人命運的影響。7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（8．小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請結合全文分析。①正面描寫。通過動作、神態等細節描寫著力表現將軍對家鄉的思念。②側面表現。通過妻兒的疑惑以及兒子最后的落淚著力表現將軍內心的愁苦。③環境烘托。將將軍置于特定的歷史背景中,表現將軍被迫當兵的無奈和對歸家的渴望。8．小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請結合全文分析。9．小說結尾處描寫金湖荷塘的景象有何作用？請結合全文賞析。①內容上,運用比喻,形象的描繪了金湖荷花盛開的景象,營造靜謐、祥和的氛圍。②情節上,照應前文將軍的回憶和夢境,也暗示將軍兒子完成了他的心愿,讓他魂歸故土。③主題上,以荷花盛開之美好,寄托作