禿鶴的煩惱⑴禿鶴在讀三年級之前，似乎一直不在意他的禿頭。這或許是因為他們村也不光就他一個人是禿子，又或許是因為禿鶴還太小，想不起來自己該在意自己是個禿子。禿鶴一直生活得很快活，有人叫他禿鶴，他會很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。⑵禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學們無端地想起夜里，它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常由神地去看，并會在心里生生要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩拳它一下的欲望。事實上，禿鶴的頭，是經(jīng)常被人撫摸的。后來，禿鶴發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡摸他的頭，就把自己的頭看得珍貴了，不再由著他們想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的頭，他就會立即掉過頭去判斷，見是一個比他弱小的，他就會追過去讓那個人在后背上吃一拳；見是一個比他有力的，他就會罵一聲。有人一定要摸，那也可以,但得付禿鶴一點東西：要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。桑桑用一根斷了的格尺，就換得了兩次的撫摸。那時，禿鶴將頭很乖巧地低下來，放在了桑桑的眼前，桑桑伸由手去摸著，禿鶴就會數(shù)道： “一回了……”桑桑覺得禿鶴的頭跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時的感覺差不多。⑶禿鶴讀三年級時，偶然地，好像是在一個早晨，他對自己的禿頭在意起來了。禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了，誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了，并且，誰也不能再用東西換得一摸。⑷禿鶴不再快活了。那天下大雨，禿鶴沒打雨傘就上學來了。天雖下雨，但天色并不暗，因此，在銀色的雨幕里，禿鶴的頭，就分外的亮。同打一把紅油紙傘的紙月與香椿，就閃在了道旁，讓禿鶴走過去。禿鶴感覺到了，這兩個女孩的眼睛在那把紅油紙傘下正注視著他的頭，他從她們身邊走了過去。當他轉(zhuǎn)過身來看她們時，他所見到的情景是兩個女孩正用手捂住嘴，遮掩著笑。禿鶴低著頭往學校走去，但他沒有走進教室，而是走到了河邊那片竹林里。⑸雨沙沙沙打在竹葉上，然后從縫隙中滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂的樣子。⑹禿鶴撿起一塊瓦片，砸了過去，驚得那幾只鴨子拍著翅膀往遠處游去。禿鶴又接二連三地砸出去六七塊瓦片，直到他的瓦片再也驚動不了那幾只鴨子，他才罷手。他感到有點涼了，但直到上完一節(jié)課，他才抖抖索索地走向教室。選自《草房子》.閱讀文章選段，概括文中禿鶴對自己的禿頭的心態(tài)經(jīng)歷了哪幾個階段的變化？()-()—不再快活了.按要求理解詞語“但直到上完一節(jié)課，他才抖抖索索地走向教室”。結(jié)合語境，說一說禿鶴為什么會“抖抖索索”。.從修辭手法的角度賞析文中劃線句子的表達效果。桑桑覺得禿鶴的頭跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時的感覺差不多。.下列選項最符合本文主題的一項是：( )A文中禿鶴利用摸自己的禿頭換東西，贊揚了禿鶴的聰明才智。B我們身邊的每個同學或師長都有自己的缺點或缺陷，作者要呼吁大家與人交往的時候不要以貌取人，否則會傷人自尊。C對文中禿鶴同學的丑惡行為進行無情的批判，表達了作者對欺凌同學這種校園不和諧現(xiàn)象的極度憤怒。童年(節(jié)選)曹文軒我的童年有著特別美好而溫暖的記憶。我有一位慈祥的老祖母。她有一頭漂亮的銀發(fā),常拄著拐棍,倚在門口向人們極善良地微笑著。她稱呼我為“大孫子”。后來我遠行上大學了,她便日夜將我思念。她一輩子未走出三里方圓的地方,所以根本不知道三里外還有一個寬廣無垠的大世界。她認為 ,這個世界除了她看見的那塊地方外 ,大概還有一處,而凡出門的人都一律是到那一處去的。因此 ,她守在大路口,等待從那地方歸來的人。一日,她終于等到一位軍人 ,于是便向人家打聽 :“你見到我大孫子了嗎?”母親對我的愛是本能的,絕對的。她似乎沒有任何食欲 ,我從來也沒有見過她對哪一種食品有特別的欲望,她總是默默地先緊孩子們享用,剩下的,她隨便吃一點。父親的文化純粹是自學的,談不上系統(tǒng) ,但他又幾乎是一個哲人。一次 ,我跑到八里外的一個地方看電影,深夜歸來,已餓得不成樣子了,但又懶得生火燒飯去。父親便坐起身,披件衣服對我說 :“如果想吃 ,就生火去做 ,哪怕柴草在三里外堆著 ,也應(yīng)去抱回來。”就在那天晚上 ,他奠定了我一生積極的生活態(tài)度。還有那片獨一無二的土地 ,也給了我無限的情趣和恩澤。這是一個地地道道的水鄉(xiāng)。我是在“吱吱呀呀”的搖櫓聲中 ,在漁人“劈劈啪啪”的跺板 （催促魚鷹入水 ）聲中 ,在老式水車的“潑剌潑剌”的水聲中長大的。我的靈魂永遠不會干燥 ,因為當我睜開眼睛時 ,一眼瞧見的就是一片大水。在我的腦海里所記存著的故事,其中大半與水相關(guān)。水對我的價值絕非僅僅是生物意義上的,它參與了我之性格 ,我之脾氣 ,我之人生觀 ,我之美學情調(diào)的構(gòu)造。這一切,使我的“舞文弄墨”成為可能。苦難給了我幻想的翅膀。我用幻想去彌補我的缺憾和空白,用幻想去編織明天的花環(huán),用幻想去安慰自己,壯大自己 ,發(fā)達自己。苦難給了我透徹的人生經(jīng)驗 ,并給我的性格注進了堅韌。 祖母、父親和母親給我仁愛之心 ,使我從不知道何謂仇恨。 我從未抓住不放地仇恨過任何人。我始終覺得世界是善良的,盡管我常常看到惡的肆虐。那片土地給了我靈氣、題材、主題和故事。開門可見的水,濕潤了我的筆 ,使我能永遠親昵一種清新的風格。（選自《陽光新閱讀》2009年11月）.作者給我們講述了童年的哪些生活片段 ?請簡要概括。.選文說“就在那天晚上: ,他奠定了我一生積極的生活態(tài)度。”結(jié)合此句,說說父親的話中包含的“積極的生活態(tài)度”是什么?.選文這樣寫老祖母“她有一頭漂亮的銀發(fā): ,常拄著拐棍倚在門口向人們極善良地微笑著。”請發(fā)揮想象 ,運用外貌、神態(tài)、動作等描寫將這一句話擴充為100字,將老祖母的慈愛形象生動地展現(xiàn)出來。“苦難給.選文結(jié)尾一段說“苦難給了我幻想的翅膀”

“苦難給了我透徹的人生經(jīng)驗”?談?wù)勀愕睦斫狻?談?wù)勀愕睦斫狻Ｋ坪跻恢辈辉谝猓瑢ψ约旱亩d頭在意起來了天氣冷、內(nèi)心難過、害怕同學嘲笑。比喻，將頭比作鵝卵石，形象生動地寫出了頭的光滑。4.B.童年里有慈祥的老祖母,有愛“我”的父母親,有激勵“我”成長的苦難,有滋潤“我”養(yǎng)育“我”的故鄉(xiāng)。.參考 :如果確定了目標 ,就應(yīng)該勇往直前 ,克服