PAGE3/NUMPAGES3《紀昌學射》教學反思《紀昌學射》是人教版第八冊第八組課文的第一篇，該組課文要求簡單復述課文主要內容，體會其中的道理。《紀昌學射》是一則寓言故事，選自《列子·湯問》，篇幅短小精悍，語言直白，文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓言教學的核心是引導學生正確揭示寓意。《紀昌學射》這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從學生已知的射箭故事入手，引導學生整體把握課文主要內容，抓住文中重點語句，體會人物品質，并通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑，發表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。我把本課的教學目標定為：1.認識生字、會寫生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、梭子、虱子”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。為了進行有效的教學，我從以下幾方面入手：一、故事鏈接，激發學生學習寓言的興趣。古人云：學起于思，思源于疑。開頭設計的故事導入，從寓言故事引發孩子們說話的欲望，將學生的興奮點與本課的主題鏈接起來，目的是引導學生通過質疑、理解，變演繹為探究，讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本，體會主人公的品質，既省時又高效，就今天的課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。二、滲透學習方法，并貫穿課堂始終。本課是一則寓言故事。初讀課文后我給學生提供了概括文章主要內容的句式進行語言訓練，目的是滲透給學生概括主要內容的方法和運用，“首先、接著、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質的理解更加深刻，體現了語文人文性和工具性的統一。在教學中，我重點引領學生運用學習方法在學習第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學習語文的方法，課文的2、3段在段式上十分相似，按照“飛衛指點——紀昌練習——練習成效”這樣的順序來寫的。我讓學生運用方法去自學第二次練習眼力，讓學生對兩次練眼力去進行比較，學生較容易地感悟其表達上的特點。這樣，語文味就更濃了。三、凸顯“實踐”，注重讀中感悟。文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎。所以，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我帶領孩子層層深入地品讀句子。1.讓孩子理解“注視”意思。讓學生用飛衛師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。2.切身體驗，有感而讀。請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。3.創設情境，再感而讀。讓學生想象紀昌在練習眼力的過程中，會遇到哪些困難呢？讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心、有毅力。這節課我力求做到充分尊重學生，讓學生多讀、多感悟，發揮學生的主體能動性，但由于課堂教學實施過程中對時間的把控有所偏差，未能在總結環節中讓學生用自己的語言對故事進行簡單的復