2021年安徽省合肥市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.一種與生活愿望相結合并指向未來的想象叫（）

A.表象B.聯想C.做夢D.幻想

2.教師在批改學生作業時使用紅筆容易引起學生的（）。

A.隨意后注意B.注意穩定性C.有意注意D.無意注意

3.教育學生首先要了解學生的身心特點，反映了教師哪種知識素養的要求

A.專業知識B.文化基礎知識C.理論修養D.教育科學知識

4.班主任工作總結一般分為()A.A.學習總結和思想總結B.學期總結和學年總結C.全面總結和專題總結D.課內總結和課外總結

5.

第

25

題

物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）

6.把“一般發展”作為教學的出發點和歸宿的教育家是（）。A.A.贊可夫B.布魯納C.凱洛夫D.杜威

7.學校體育的根本任務是（）

A．增強學生體質

B．向學生傳授體育基本知識和技能

C．進行體育道德教育

D．提高體育運動技術水平

8.推動人的行為的內在原因是（）。

A.動機B.需要C.目標D.理念

9.班主任工作的基本任務是（）。

A.了解和研究學生B.帶好班級，教好學生C.做好個別教育工作D.做好課時計劃

10.在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們仍在奮筆疾書答卷。這體現的注意功能是（）

A．指向

B．選擇

C．保持

D．分配

二、填空題(10題)11.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

12.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

13.思維的基本形式是_______、_______、_______。

14.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

15.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

16.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

17.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

18.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

19.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

20.義務教育具有普遍性和_______的特點。

三、簡答題(2題)21.簡述“發揚積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本含義和貫徹要求。

22.作為一名合格教師，應具備哪些能力素養?

四、論述題(2題)23.在近代教育史上，形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要，試用某一教學規律對該觀點進行評析。

24.如何運用感知規律進行教學?五、辨析題(2題)25.動機是由人的內部需要而產生的。

26.集體輿論是班主任倡導的言論。

參考答案

1.D

2.D

3.D

4.C

5.A

6.A

7.A

8.A動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。動機可以激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖，它是一種推動人的行為的內在原因。

9.B

10.C

11.獨立性新穎性獨立性,新穎性

12.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)13.概念，判斷，推理

14.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

15.混合課混合課

16.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

17.感知思維認識感知,思維,認識

18.意義識記機械識記意義識記，機械識記19.比較與分類，抽象與概括

20.強制性強制性21.(1)這一原則是指在德育過程中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。(2)貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，全面了解和研究學生，從中找出積極的和消極的思想因素。②要善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使積極因素成為學生思想因素中的主導力量。③要培養學生的進取心，啟發他們的積極性，自覺開展品德內部矛盾斗爭，發揚優點，克服缺點。

22.教師的能力素養主要包括以下幾方面：

(1)語言表達能力。

(2)教育教學管理能力。

(3)教育和教學的組織力。

(4)自我反思能力。

23.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程掌握知識與發展智力相統一”的這一規律。

(3)知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力二者相統一、相一致。二者統一在同一個教學活動中，統一在同一個認識主體的認識活動中。掌握知識是發展智力的基礎，發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展忽視知識的傳授是錯誤的。24.(1)直觀教學的合理應用。三種常見的直觀教學形式根據各自的優缺點合理結合選用。(2)遵循感知規律，提高直觀教學效果。①根據被感知事物的強度律，教師講述的音量要適度，板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當，要保證教室里的充足光線。②根據同一感覺相互對比的規律。教師講課要注意擴大差別，突出重點，便于學生感知。③根據感覺適應的規律。教師講課的語調要抑揚頓挫。根據需要，靈活變換教學方式方法。④根據不同感覺的相互作用的規律，教學要發揮各種分析器的作用，要求學生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根據長期實踐活動對感受性變化和影響的規律，教師應加強教學實踐，不斷總結經驗，使教師的感受性得到相應提高。⑥根據知覺具有選擇性和整體性的特點，教學中要重視擴大對象與背景的差別，以利于學生選擇，獲得清晰的感知效果。板書要注意間隔，合理布局，講課或朗讀要注意正確停頓和間歇，把零碎的材料和內容力求在時間、空間上組成有意義的或有規律的系統，便于學生整體知覺。⑦根據知覺具有理解性和恒常性的特點，教學內容一定要符合學生的理解能力，應在學生原有的知識經驗水平上不斷增加新的內容。要善于利用恒常性(心理定勢)在解決問題和對待學生時的積極作用。防止消極作用。