第第7頁大班社會(huì)教案：安全標(biāo)志

大班社會(huì)教案：安全標(biāo)識(shí)

在生活中安全無時(shí)不有，無處不在。幼兒期的孩子們新奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的事項(xiàng)缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)技能，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進(jìn)展最快速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)美滿、歡樂、健康、安全的人生是全部家長(zhǎng)和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)章與標(biāo)識(shí)》，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛護(hù)技能的社會(huì)活動(dòng)：安全標(biāo)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中所提到的應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)約標(biāo)識(shí)和文字符號(hào)的愛好。標(biāo)識(shí)以其形象性、直觀性、知識(shí)性、有用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌控生活中常見的標(biāo)識(shí)的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。安全無小事，責(zé)任重泰山。為保證孩子的健康和安全，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)識(shí)中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)識(shí)符號(hào)，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。

目標(biāo)分析

本活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見安全標(biāo)識(shí)的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)識(shí)進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)和指令標(biāo)識(shí)的基本特征以及在生活中的作用。

2.培育幼兒初步的安全意識(shí)、自我愛護(hù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和口語表達(dá)技能。

3.能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)識(shí)。

對(duì)目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的進(jìn)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的詳細(xì)表達(dá)。基于此認(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近進(jìn)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)識(shí)》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)詳細(xì)目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)章與安全意識(shí)教育的重要性，通過培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)識(shí)，根據(jù)標(biāo)識(shí)的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建平安社會(huì)、平安學(xué)校、平安生活的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

過程分析：

總述：整個(gè)教學(xué)過程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。基本流程：以棋導(dǎo)題標(biāo)識(shí)分類思索小組按要求重點(diǎn)爭(zhēng)論一類標(biāo)識(shí)在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并掌控標(biāo)識(shí)特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)識(shí)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩棋結(jié)題教學(xué)方法有：小組爭(zhēng)論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)識(shí)上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)識(shí)的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)識(shí)的特征與含義。

教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)識(shí)的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、禁止標(biāo)識(shí)等。整個(gè)活動(dòng)過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。"出處'我通過這種層層遞進(jìn)、按部就班的教學(xué)策略來細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)中，我始終扣住社會(huì)性教育這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。

分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。我以棋的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)識(shí)。在活動(dòng)的開始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過的棋類問題引出一張嵌有各類安全標(biāo)識(shí)的棋盤，繼而通過要想下這盤安全標(biāo)識(shí)棋，首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些安全標(biāo)識(shí)為要求，提出今日學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有愛好的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，份量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)識(shí)，讓幼兒先思索，假如請(qǐng)你把這些標(biāo)識(shí)分成三類，你想怎么分?之后一組小伙伴操作分類，感知三類標(biāo)識(shí)的色調(diào)、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層：采納小組爭(zhēng)論方式，圍繞四個(gè)問題進(jìn)行分組爭(zhēng)論。

(1)這些標(biāo)識(shí)有什么特征?

(2)在哪里見到過這些標(biāo)識(shí)?

(3)它們表示什么意思?

(4)你能不能說出這些標(biāo)識(shí)的名稱?請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)識(shí)進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì)見識(shí)資源及技能進(jìn)展差異來實(shí)施生生互動(dòng)型學(xué)習(xí)。

第三層：本過程采納組間溝通、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導(dǎo)下向小伙伴介紹自己小組探究的把類標(biāo)識(shí)的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)識(shí)名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒溝通進(jìn)程穿插一些生活化的問題，如：當(dāng)心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當(dāng)心觸電標(biāo)識(shí)(應(yīng)當(dāng)怎么做?)、需要戴安全帽(在哪兒見過?)、需要戴防護(hù)手套(什么地方，什么人需要戴手套?)盼望幼兒通過生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)援助他們理解和掌控安全標(biāo)識(shí)。

二是引導(dǎo)幼兒去查找發(fā)覺一類標(biāo)識(shí)的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、外形等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)識(shí)的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)識(shí)的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)識(shí)，都是指令我們需要要做的事情，它們叫做指令標(biāo)識(shí)。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)識(shí)，都是提示警告我們要當(dāng)心留意的，這一類警告人們的標(biāo)識(shí)叫警告標(biāo)識(shí)。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)識(shí)，都是禁止我們做的事情的標(biāo)識(shí)，那這一類禁止的標(biāo)識(shí)，他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)識(shí)。禁止標(biāo)識(shí)上的事情都是我們千萬不能做的事情。

三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行社會(huì)規(guī)章及安全意識(shí)的教育，通過問與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標(biāo)識(shí)規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不能做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)安全標(biāo)識(shí)上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛護(hù)自己和別人的生命安全，我們大家才能健康歡樂的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中表達(dá)如何把握《綱要》中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)老師在此過程中的主導(dǎo)作用。

第四層：采納操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)識(shí)。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)識(shí)的操作活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：技能弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，技能強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)查找老師援助，而老師那么是把這個(gè)包推給了技能強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊敬每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。(《綱要o藝術(shù)》)提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》)這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。

第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分(大約需要5分鐘)采納游戲法讓幼兒分組玩安全標(biāo)識(shí)棋，對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)約介紹玩棋的規(guī)章