如何聽課與評課生命科學學院2012級免費師范生方瑾5880738213911509110fangjin@一、理解教學的本質

二、關于聽課

三、關于評課理論準備一、理解教學的本質教學從表面上看是簡單的教師是系統中的一部分教學是以培養目標為導向的教學不止是講授對教師需要了解什么和可做到什么有一致的看法教師可以做得很優秀而無需相互模仿AndreaM.Guillaume教學從表面上看是簡單的教師可以做得很優秀而無需相互模仿教師的綜合素質如洞察力、技能、專業判斷力、態度、個性特征等均影響教學效果你的老師帶給你什么？你可能帶給你的學生什么？教無定法，貴在得法

教學是以培養目標為導向的培養目標、課程方案、課程標準課程目標、教學目標知識技能情感態度用行為動詞描述學習的結果教學不止

是講授教師不能將知識灌入學生的大腦AndreaM.Guillaume高級中學教師資格教育教學能力測試標準1、職業道德和心理素質：熱愛教育事業；遵守教師職業道德規范；治學態度嚴謹；敬業精神強；具有良好的心理素質。2、教育教學內容：認真貫徹課程標準；教學內容體現科學性與思想性的統一；教學重點、難點突出；理論聯系實際；重視學生個性差異和能力培養。3、教學設計：整個教學進程設計合理；教學目的明確、任務具體；以學生的發展為前提，注意調動學生的學習積極性。4、教學技能：授課條理清楚；有效地組織課堂教學；教學語言規范、生動；板書工整；教學演示規范、針對性強；能恰當地使用現代教學手段輔助教學。5、自我評價：能對教學過程、師生狀態、教學效果進行評價和反思，達到改進教學的目的。6、綜合表現：具有科學的教育理念；按時完成教學任務；教態自然大方；教學效果良好；具有一定的教學特色；具有扎實的學科知識。對教師需要了解什么和可做到什么有一致的看法對教師需要了解什么和可做到什么有一致的看法了解人類學習和影響它的眾多因素掌握教育學知識并知道如何應用運用專業知識幫助學生建構科學的知識結構評估并運用學生的背景知識來進行綜合指導制定清晰的教學計劃根據學生的需要和計劃選擇適合的教學方法選擇豐富多樣的資源促進學生的學習知識計劃美國的AndreaM.Guillaume總結了美國的全國專業教學標準委員會（NBPTS）等相關資料，提出了教師要掌握的技能對教師需要了解什么和可做到什么有一致的看法指導學生運用自己的能力去學習提供與教學目標有關的指導和以前的學習建立聯系讓教學內容被所有的學生接受發展學生的理解力、批判思維、問題解決能力、創新思維觀察學生的反應來調整教學指導，根據教學計劃和學生的需要選擇評價策略評價小組和個人的學習綜合地進行發展性評價營造公平、自治和尊重的良好氛圍制定社會交往的準則制定學生行為的標準并努力保持制定有效的規章、程序和時間表評價管理與紀律指導在聽課中會觀察：教師如何運用課程標準、學習理論與教學理論指導教學教師如何運用專業知識幫助學生建構生物學科的知識結構教學內容和以往學習的聯系？教師如何加強這種聯系？如何用好學生的知識背景？教師如何運用教學策略和方法？教師如何選擇豐富多樣的資源促進學生的學習？教師如何發展學生的能力？如何指導學生運用自己的能力去學習教師如何指導學生達成教學目標？教師如何與學生交流、反饋？教師如何運用教學媒體？教師如何組織教學、管理課堂，營造良好氛圍？教師如何支配課堂時間？如何處理突發情況？對教師需要了解什么和可做到什么有一致的看法教育見習階段，我們能夠達到什么要求？學會評價：教學目標的落實、教學內容的重點與難點；運用學生的知識經驗，引導學生深入學習；知識結構的建構與培養能力的過程；知識技能的反饋、鞏固、強化與應用；組織教學與管理課堂；與學生互動，組織學生合作對教師需要了解什么和可做到什么有一致的看法教育見習階段，我們能夠達到什么要求？教學目標的實現學生主體性的體現二、關于聽課1、什么是聽課2、聽課的目的3、聽課的種類4、如何聽課5、聽課學什么什么是聽課聽課是一種觀察活動聽課是一種學習活動聽課是學校教學管理的常規性活動聽課是教師應掌握的基本功聽課的目的學習、借鑒、研究了解課堂教學的基本情況診斷課堂教學中存在的問題評價教師教學的大致水平改進課堂的教學質量聽課的種類研究類聽課：了解、分析、診斷、切磋、研討；教師應經常參加研究類聽課指導類聽課：總結、示范、比較、跟蹤；教師應積極爭取的是指導類聽課考評類聽課：檢查、考核、評優；教師隨時準備面對的是考核類聽課如何聽課課前準備：熟悉課程標準及教材內容，帶著自己的觀點與預期來聽課。如何聽課課前準備：熟悉課程標準及教材內容，帶著自己的觀點與預期來聽課。聽課記錄如何聽課課前準備：熟悉課程標準及教材內容，帶著自己的觀點與預期來聽課。聽課過程：做好觀察與記錄，既要記錄課堂教學過程，也要記下自己的分析與思考。課后反思：教學反思是自覺行為聽課后及時評價與總結、研討教師應及時記錄課堂上生成的內容聽課過程——聽什么？導入：如何把學生帶入新的學習？情境、方法、效果？教學內容：概念與觀點，如何教？如何學？效果？課堂互動：好問題與問題串？學生的回答？效果？評價反饋：怎樣進行？效果如何？銜接過渡：概念之間、教學環節之間怎樣銜接，如何過渡？教學媒體：使用哪些媒體？效果如何？結束：是否完成？方式：復習、布置作業？提出深入學習的問題？教學目標：定位是否合適？重點是否準確？是否達到目標？教學策略：哪些教學策略？運用是否得當？課堂管理：如何組織教學？如何處理突發事件？課堂氛圍：情況如何？反映了什么？一、理解教學的本質

二、關于聽課

三、關于評課理論準備三、關于評課1、什么是評課2、評課的作用3、怎樣評課什么是評課評課是一種價值判斷活動評課是一種學習與反思的過程評課是交流與分享的過程評課是教學、教研工作中的一項常規性活動評課是教師的一項重要基本功評課的作用評課具有診斷的作用評課具有激勵的作用評課是研究教學、分享與發展教學經驗，使之成為集體財富的過程評課可促進教師專業發展評課的類型定性的課堂觀察是開放的課堂觀察方法，根據非結構化的觀察提綱，在課堂中做多方面的、詳盡的課堂記錄，觀察之后進行必要的補充與加工。通常以文字方式呈現觀察內容。定量的課堂觀察是用事先準備的結構化量表進行觀察與記錄的課堂研究方式。怎樣評課——評課的依據與內容？依據：現行的課程標準。標準：有意義、有效率、生成性、常態性、待完善。內容：評教學思想與理念、評目標、評對教材的處理、評教學策略與方法、評教學媒體的運用、評學法指導、評學生能力的培養、評學生的參與及效果、評教學基本功、點新意。怎樣評課——評課的方法？原則：真誠性、激勵性、民主性、研究性。方法：有重點、抓亮點、重改進、有針對。策略：先肯定優點，再指出不足；請教、探討、建議。聽課案例課題：酶教材：浙科版分子與細胞教師：北京四中肖正龍學生：高二年級《分子與細胞》模塊課標的要求通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上深入地理解生命的本質，了解生命的物質性和生物界的統一性。了解細胞生活中物質、能量和信息變化的統一、細胞結構與功能的統一，生物體部分整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。學習細胞的發現、細胞學說的建議和發展等內容，有助于學生對科學過程和本質的理解。教師在教學中要組織好種種觀察、實驗等探究性學習活動幫助學生增加感性認識，克服對微觀結構認識的困難，使學生領悟科學研究的方法并習得相關的操作技能。結合生物的知識、化學和物理學知識以及學生的生活經驗，突破學習難點。鼓勵學生搜集有關細胞研究應用研究方面的信息，進行交流，以豐富相關知識，加深對科學技術社會相互關系的認識。《分子與細胞》模塊課標的要求1.3細胞的代謝浙科版《分子與細胞》教材第一章細胞的分子組成第二章細胞的結構第三章細胞的代謝第一節細胞與能量第二節物質進出細胞的方式第三節

酶第四節細胞的呼吸第五節光合作用第四章細胞的增殖與分化酶的發現酶是生物催化劑酶的催化活性極高酶有專一性酶的作用受許多因素的影響如何聽課下周內容課題：合理營養與食品安全教材：人教社生物學七年級下教師：北京師范大學附屬中學盧曉華老師學生：初一年級內容主題：五、生物圈中的人人類的活動對生物圈有重要的影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養物質，以滿足自身對物質和能量的需求?！梭w的結構