多種練筆手段促學生作文想象力進步〔〕:

摘要：想象才能在學生作文中的作用宏大。教師應把培養(yǎng)學生的想象才能作為作文指導的重中之重來抓，想方設法地進步學生的想象才能。既注重學生想象思維方面的訓練與拓展，又要以科學、巧妙的練筆方式來促進學生把內在的想象轉化為外在的表達。通過句段練筆、仿寫練筆和自由練筆等方式促進小學生想象才能的進步。

關鍵詞：小學生作文才能；想象力；進步；練筆手段

想象才能在學生作文中的作用是不言而喻的。只有學生具備了較高的想象才能，他們才可以在積累、記憶的根底上進展合理巧妙的想象，才能以全新的思維與視角創(chuàng)造新的形象，為豐富作文的內容打下堅實的根底，使學生可以有源源不斷的新穎的寫作素材，從根本上解決學生作文無話可寫的問題。

小學生想象才能的進步有賴于語文教師思維方面的訓練與拓展。更重要的是，還需要語文教師通過科學、巧妙的練筆方式來促使他們把內在的想象轉化為外在的表達。只有這樣，小學生的想象才能才能由抽象轉變?yōu)樾蜗?。他們的想象才能也才算是有了真正意義上的進步。

一、句段練筆

在批閱學生作文的時候，我們經常會發(fā)現(xiàn)有不少學生作文的表達完好性不錯，語句也通順，可是整篇文章仍顯得平淡無奇，原因就在于細節(jié)描寫做得不好，所以文章從整體看來就沒有出彩的地方。小學語文教師要根據(jù)學生作文中表現(xiàn)出來的典型缺乏加以集中訓練。針對這種情況，句段練筆就成為一個非常有效的手段。在進展句段練筆的時候，語文教師可以出示一些互不相關、各自獨立的材料，組織引導學生通過一定的手段巧妙安排，使其成為一個整體，這是培養(yǎng)學生想象力的途徑之一。比方說學習過了?少年閏土?和?第一場雪?之后，我們就可以引導他們把?少年閏土?中的"雪地捕鳥";和?第一場雪?中的雪景進展比擬分析，然后再進展重新組合。這樣，學生就能抓住材料的組合點，巧妙安排，展開合理想象。此外，我們還可以給學生一組無關聯(lián)的詞，引導他們展開想象，組成成文。比方說給學生一組"微風、林子、鳥兒、微笑";的詞語，讓學生充分發(fā)揮想象，寫出立意獨特，構思巧妙的文章。這樣長久堅持下來，學生的想象才能就可以獲得很大的提升。

二、仿寫練筆

對于小學生來說，他們的寫作經歷還很少，對于一些優(yōu)秀的表現(xiàn)方式接觸得也較少，好詞好句的積累量也不夠。因此，可以通過仿寫練筆方式來增加他們的練筆時機，使得他們可以很好地學習借鑒優(yōu)秀范例，獲得作文技巧上的提升。

宋代著名學者朱熹說過："古人作文作詩，多是模擬前人而作之。蓋學之既久，自然純熟。";對于剛剛學寫習作，特別是學寫想象習作的小學生來說，可從模擬范文起步。小學語文課本中的課文大多出自名家之手，其選材方法、構造特點、語言特色、表達技巧都值得學生借鑒和學習，我們要很好地發(fā)揮其對學生習作的指導作用。這樣可以給他們一根借以支撐的拐棍，支持他們不斷向前探究、創(chuàng)新。

比方?迷人的張家界?的第二自然段連續(xù)用數(shù)個比喻，把張家界山的"奇";描寫得惟妙惟肖。我們在指導學生習作"寫一處景物";時就可以讓他們模擬這段話來寫。讓學生找出描寫"張家界山";特點的局部和作者想象的局部，并體會這樣寫的好處，然后要求學生在寫作時，模擬其表達技巧，把景物的特點和自己的想象表達出來。以范文為例子，以學生已有的生活積累為"源頭活水";，能給學生的想象習作開拓一條捷徑。

三、自由練筆

從練筆的方式來看，句段練筆屬于局部練筆的方式，對于提升學生某一方面的寫作才能的作用是非常宏大的。而仿寫練筆方式對于學生學習掌握巧妙的寫作手法，學會處理落筆的著重點，更好地進展謀篇布局有著很好的效果。但是不管怎樣，這兩種練筆方式都不能從根本上提升學生作文的整體才能。因為句段練筆方式提升的是學生的某方面才能，而仿寫練筆方式運用得太多往往會限制了學生的創(chuàng)造才能，使得他們習慣于借鑒別人的寫法，喪失了自己鮮明的個性。所以說，在進展句段練筆和仿寫練筆的根底上還要進展廣泛的自由練筆。因為只有這樣，學生才能在整體練筆的過程中學會整體謀篇，學會妥善處理好行文過程中的每一個細節(jié)，進而打造出一篇優(yōu)秀的文章來。

在指導學生進展想象作文自由練筆的時候，語文教師要擅長從學生的生活經歷出發(fā)，設計巧妙的作文題目，啟發(fā)引導學生運用假想或夢想的方式來設計行文的線索，進展創(chuàng)造性習作訓練。在進展這一類習作時，我們可以用以下兩種形式來指導學生：一是進展科幻習作，比方說給學生?移居月球??新西游記??太空之旅?等題目，要求他們在充分發(fā)揮想象，確定行文思路的根底上進展創(chuàng)作；二是進展假想習作，比方說給學生諸如?20年后相會在母校??將來的衣服?等文題。這類題目興趣性強，想象空間大，能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象才能。

參考文獻：

【1】盧婷婷.