知識的力量知識的力量Td［教學大綱一學前教育學］黃人頌學前

教育學《學前教育學》課程教學大綱一、課程基本情況：課程編號：05309243課程名稱：《學前教育學》課程類別：專業必修課學時/學分：51\3先修課程：本課程是以學前衛生學、學前心理學等為基礎的一門基礎理論學科。因此本課程的先修課程包括《學前衛生學》、《學前心理學》等，這些課程可以幫助學生更好地掌握幼兒教育學的基本原理，并幫助學生理解和掌握幼兒園一般教育活動規律，培養學生的專業理論素養。適用專業：五年制、三年制學前教育專業（含英語方向）開課系或教研室：學前教育系（學前教育教研室）二、課程教學目標1、任務和地位：《學前教育學》是學前教育專業學生的必修專業基礎課之一，它涵蓋了幼兒園保教工作的全部內容,偏重于研究幼兒教育的宏觀指導理論及其一般教育活動規律等問題，在完成學前教育專業培養目標中起著核心作用。本課程教學兩條線并舉，既突出理論性的學習，又加強實踐性活動，旨在幫助學生理解、掌握《學前教育學》的基礎知識和基本理論，并學會運用理論分析和解決教育實際問題，形成科學的幼兒教育觀，提高幼兒園保教工作所必需的基本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力，形成從事幼兒園教師職業所必備的綜合素質，更好地適應我國幼兒園教育改革對新時代幼兒教師的職業要求，形成職業能力。2、學習目標：（1）知識目標：了解我國學前教育改革的背景、理念與特征，了解學前教育的產生和發展的基本歷史，了解本課程的研究方向、任務和體系，掌握學前教育學中的基本概念、基礎知識和基本理論，初步形成現代學前教育的新觀念，形成科學的教師觀、兒童發展觀、教育觀、環境觀、課程觀、教育評價觀。（2）能力目標：初步學會運用現代學前教育思想、教育理念探討幼兒園教育教學工作的特點、一般規律和方法及各種教育現象和教育問題；運用教育教學基本理論分析和評價幼兒園教育教學行為；掌握觀察分析幼兒身心發展狀況的技能及與幼兒、家長溝通的技能：能根據幼兒園教育目標和幼兒發展的特點初步制訂班級各類教育計劃和課程計劃：具備幼兒園教學、游戲、生活等活動的設計和組織的能力。（3）情感目標：主動了解幼兒園教育現狀以及當前教改的熱點、新經驗和新趨勢，喜歡探究幼兒教育問題，激發學習的好奇心和求知欲，促進自我專業成長，培養職業素養，樹立專業理想。三、課程教學內容（一）理論教學內容第一部分學前教育的基本原理緒言教學目標：1、理解概念：教育、學前教育、學前教育學。2、了解學前教育發展簡史3、激發學生學習學前教育學的興趣。教學課時：2學時教學方法：講授法教學內容：一、什么是教育？什么是學前教育？二、學前教育發展簡史三、學習學前教育學的意義四、學習學前教育學的方法第一章幼兒園教育目標、任務與教育原則教學目標：1、理解概念：幼兒園教育目標、教育原則；2、了解幼兒園教育在新時期的雙重任務。3、理解我國幼兒園教育目標的具體內涵以及目標的層級分解方法、學前教育八大原則；4、能運用八大原則的理論分析幼兒園教育現象，培養理論聯系實際的能力和分析能力。5、形成正確的學前教育觀教學重點：1、幼兒園教育總目標的具體內涵；2、八大教育原則的理解極其運用。教學難點：幼兒園教育目標的層級結構教學課時：3學時教學方法：講授法、分析法教學內容：第一節幼兒園教育目標一、我國幼兒園教育總目標及其具體內涵二、制訂幼兒園教育目標的依據三、幼兒園教育目標的層級結構極其分解注意事項第二節幼兒園任務一、幼兒園的雙重任務二、新時期幼兒園雙重任務的特點第三節幼兒園教育的原則一、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則二、促進兒童全面發展的原則三、面向全體，重視個別差異的原則四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則五、保教結合的原則六、以游戲為基本活動的原則七、教育的活動性和活動的多樣性原則八、發揮一口活動整體教育功能的原則第二章幼兒園全面發展教育一、教學目標：1、理解幼兒園全面發展教育的含義2、體、智、德、美教育的目標、內容及實施途徑3、能運用全面發展教育的觀念分析、評價幼兒園具體的教育工作二、教學重點：1、幼兒園全面發展教育的含義2、體、智、德、美教育的目標、內容及實施途徑3、能運用全面發展教育的觀念分析、評價幼兒園具體的教育工作三、教學難點：1、深刻理解全面發展教育的的含義。2、能運用全面發展教育的觀念分析、評價幼兒園具體的教育工作四、教學時數：4學時五、教學內容：第一節幼兒園全面發展教育概述1、幼兒園全面發展教育的含義2、幼兒園全面發展教育的意義第二節幼兒體育一、概念：幼兒體育二、幼兒體育的目標三、幼兒體育的內容體育活動的實施第三節幼兒智育一、概念：智育、幼兒智育、知識和智力的關系二、幼兒智育的目標三、幼兒智育的內容四、智育的實施第四節幼兒德育一、概念：幼兒德育二、幼兒德育的目標三、幼兒德育的內容四、幼兒德育的實施第五節幼兒美育一、概念：美育、幼兒美育二、幼兒美育的目標三、幼兒美育的內容四、幼兒美育的實施第三章學前教育與環境教學目標：1、理解幼兒園、家庭、社區學前環境創設的功能。2、掌握創設幼兒園環境的原則以及對教師的要求。3、能運用環境創設的理論分析評價幼兒園環境創設的實例。教學重點：正確理解創設幼兒園環境的原則，能運用環境創設的理論分析評價幼兒園環境創設的現象。教學難點：理解幼兒園環境創設的原則。教學方法：講授法、案例分析法教學課時：3學時教學內容：第一節學前兒童的教育環境概述一、影響兒童發展的有關因素二、學前兒童發展的三大環境（一）幼兒園是特別的社會環境（二）、家庭是幼兒成長的自然的生態環境（三）社區是幼兒園闈墻外的大社會環境第二節幼兒園環境創設的原則：一、環境與教育目標一致原則二、三、四、五、適宜性原則幼兒參與的原則開放性原則經濟性原則第三節幼兒學習環境的規劃一、學習環境的規劃與設計二、學習材料的選擇三、學習區的類型與組織第四章學前兒童與學前教師教學目標：1、理解學前兒童的特性、在教育過程中的地位、學前兒童的發展，樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發展觀。2、理解學前教師的職業特點和專業素養要求，能分析評價學前教師的教育行為和教育能力。教學重點：1、能運用教師能力素質要求的理論分析評價幼兒園教師的教育行為和教育能力。2、正確認識學前兒童的發展特點，并能樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發展觀：教學難點：1、理解學前兒童的特性及其在教育過程中的地位。2、掌握學前教師能力素質要求的具體運用。教學方法：講授法、討論法；教學課時：4學時教學內容：第一節學前兒童一、現代兒童觀：（一）兒童發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程。（二）學前兒童的特性（三）學前兒童在教育過程中地位（四）學前兒童的發展二、兒童權益的保障。《兒童權利公約》。第二節學前教師一、學前教師的職業特征和角色、職責二、學前教師的專業素質：三、學前教師的專業成長第三節幼兒與教師的相互關系一、尊重幼兒是幼兒園教育的內涵二、建立良好的師生關系第二部分幼兒園教育過程與實施第五章幼兒園課程教學目標：1、理解概念：幼兒園課程2、了解幼兒園課程要素及幼兒園課程的性質和特點。3、掌握幼兒園課程目標的制訂、課程內容的選擇、課程的組織與指導方式。4、樹立正確的課程觀。教學重點：1、幼兒園課程目標的制訂2、幼兒園課程內容的選擇與確定3、幼兒園教育活動組織與指導方式的選擇教學難點：1、幼兒園課程內容的編制2、幼兒園教育計劃的制訂教學方法：講授法、討論法、案例分析法教學課時：4學時教學內容：第一節幼兒園課程概述一、幼兒園課程的含義二、幼兒園課程的基本要素三、幼兒園課程的性質和特點第二節幼兒園課程方案的結構與編制一、幼兒園課程目標的制訂：（一）幼兒園課程目標的分解（二）幼兒園課程目標的幾個緯度（三）幼兒園課程目標的表述（四）制訂目標的依據（五）幼兒園課程目標的作用二、幼兒園課程內容的選擇與確定（一）幼兒園課程內容的形態（"）選擇與確定幼兒園課程內容的原則三、幼兒園課程的組織（一）幼兒園課程內容的幾種編制方式（二）幼兒園教育計劃的制訂（三）幼兒園課程的活動組織與指導方式第六章學前教育活動的組織與指導教學目標：1、理解概念：幼兒園游戲、教學活動、口常生活活動2、理解幼兒游戲的含義、特點、教育作用、種類和游戲的指導原則3、學會觀察并能運用游戲理論分析幼兒園游戲對兒童的各方面的影響。4、理解幼兒園教學活動的特點、幼兒園教學活動的構成要素、教學活動的設計要求5、掌握幼兒園教學方法，能根據活動內容正確選擇不同的教學方法和組織形式。6、掌握幼兒園教學原則，并能運用理論分析幼兒園教學活動的過程，培養分析問題和解決問題的能力。7、理解幼兒園教學活動的組織與指導策略。8、嘗試寫一個幼兒園具體教學活動的教案，初步學習理論聯系實際的能力。9、理解幼兒園口常生活活動的含義、內容和要求、教育意義10、了解幼兒園其他形式活動的組織要求教學重點：1、掌握幼兒園教學方法，能夠根據活動內容正確選擇不同的教學方法和組織形式2、掌握幼兒園教學原則，并能運用理論分析幼兒園教學活動的過程，培養分析問題和解決問題的能力3、掌握幼兒園一口生活活動的內容和要求教學難點：1、幼兒園教與學的關系2、理解幼兒園教學活動的組織與指導策略。3、學會觀察并能運用游戲理論分析幼兒園游戲對兒童的各方面的影響。教學方法：講授法、討論法、案例分析法、觀摩活動、教學實訓教學課時：8學時教學內容：第一節游戲活動一、幼兒游戲的特征（一）幼兒游戲的含義：（二）、幼兒游戲的特點二、幼兒游戲的教育作用（一）促進幼兒身體的發展（-）促進智力和語言的發展（三）促進幼兒良好情感的發展（四）促進幼兒社會性發展三、幼兒園游戲分類的幾種形式（一）創造性游戲和有規則游戲（二）主動性游戲和被動性游戲（三）手段性游戲和目的性游戲四、幼兒園游戲的組織與指導（一）兒童游戲的水平分析與預設（二）幼兒游戲的觀察（三）幼兒游戲的一般指導要求第二節教學活動一、幼兒園教學活動概述（一）幼兒園教學活動的涵義、教與學的關系（-）幼兒園教學活動的特點（三）、幼兒園常用的教學手段和方法1、幼兒園常用的教學手段2、幼兒園常用的教學方法（四）、幼兒園教學活動的原則二、幼兒園教學活動的設計（一）幼兒園教學活動的構成要素（-）教學活動各要素的分析（三）教學活動方案設計三、教學活動的組織與指導（一）教學活動過程的組織與指導（-）教學活動的反思與評價第三節幼兒園的口常生活活動一、幼兒園口常生活活動概述（一）日常生活活動的含義（二）口常生活活動的教育作用二、日常生活活動的內容和要求（一）入園和離園（二）進餐、飲水、盥洗、入廁和睡眠活動（三）過渡活動和自由活動（四）散步三、組織指導口常生活活動應注意的問題（一）保教結合（二）合理常規（三）生活技能練習第四節幼兒園其他形式活動一、節日活動的組織與指導要求二、外出（參觀、郊游）活動的組織與領導三、親子活動的組織與指導第七章幼兒園班級管理教學目標：1、理解幼兒園班級管理的意義、目標、原則和指導策略2、能運用班級管理的理論分析解決幼兒園班級管理中的各種教育問題教學重點：初步掌握班級管理的指導策略教學難點：能運用幼兒園班級管理的理論分析解決幼兒園班級管理中的各種教育問題。教學方法：講授法、案例分析法、教學實訓教學課時：2學時教學內容：第一節幼兒園管理目標與原則一、班級管理目標二、班級管理的基本原則第二節班級管理與指導的策略一、忽略法二、鼓勵法三、改變兒童的生活方式四、討論法五、學習沖突解決的方式第八章家庭、社區、小學與學前教育教學目標：1、了解家庭、社區對學前教育的影響及其意義2、理解家園合作、與社區合作的內容和形式3、了解幼兒I園與小學銜接工作的意義和任務及教育策略教學重點：1、掌握家園合作的指導方法2、掌握幼兒園與小學銜接的教育策略教學難點：理解兒童上小學后面臨的主要困難及教育策略教學方法：講授法、討論法；教學課時：4學時教學內容：第一節與家庭的合作一、家園合作的意義二、家園合作的原則三、家園合作的內容和主要形式第二節與社區的合作一、學前教育社區化是世界學前教育發展的重要趨勢二、與社區合作內容（一）幼兒園以自身的教育優勢服務社區（"）爭取社區對幼兒園工作的支持和參與第三節幼兒園與小學的銜接一、幼兒園教育與小學教育的區別二、幼小銜接的工作的意義和任務三、幼兒上小學后面臨的主要困難及教育策略（一）身體適應方面（"）社會適應方面（三）學習適應方面第九章學前教育評價教學目標：1、理解學前教育評價的涵義、作用2、掌握學前教育評價的主要內容和標準，樹立正確的教育評價觀教學重點：掌握學前教育評價的主要內容和標準，能運用評價理論分析評價幼兒園的教育現狀教學難點：掌握學前兒童發展評價的內容和標準教學方法：講授法、討論法教學課時：2學時教學內容：一、學前教育評價的涵義和作用二、學前教育評價的內容和范闈（一）學前兒童發展評價1、健康與動作發展評價2、認知與語言發展評價3、品德與社會性發展評價4、藝術與情感發展評價5、習慣與自理能力發展評價（-）幼兒園教師工作評價1、安全工作2、衛生保健工作3、教育活動的設計與組織4、對幼兒的管理5、環境創設工作6、家長工作評價第三部分當代學前教育發展的理論與實踐教學目標：了解世界先進學前教育思想和教育發展趨勢，開闊視野了解當前幼教課程改革的熱點3、了解早教事業發展的動態教學重點：各理論流派教學難點：各課程模式教學方法：講座報告教學課時：6學時教學內容：第十章當代學前教育發展的理論流派一、學前教育學的創立和發展（一）福祿培爾的思想及其貢獻（-）蒙臺梭利的思想及其貢獻二、學前教育學在中國的創立和發展（一）陳鶴琴的思想及其貢獻（二）陶行知的思想及其貢獻三、當代學前教育發展的理論流派及其思想（一）行為主義（二）認知主義（三）建構主義（四）多元智能理論（五）維果斯基的“最近發展區”理論第十一章學前教育課程模式簡介一、海斯科普課程模式二、蒙臺梭利課程模式三、瑞吉歐、艾米利亞課程模式四、幼兒園園本課程簡介第十二章0—3歲學前教育理論和實踐研究一、早教基本理論二、早教發展動態（-）實踐教學內容（詳見《實踐指導書》）（三）時間分配和進度本課程在大二第一學期開設，共18周，實際教學周數為17周，每周3學時，教學時數共51學時,其中1周更習考試，課堂理論教學共42學時，實踐教學9學時。外加實踐周活動20學時，共71學時。（四）教學方法與手段建議《學前教育學》是一門與實踐緊密結合的基礎理論課程，在教學中，以本課程的性質和特點為指導,遵循本課程的教育規律和學生的認知特點，采取課內外結合，理論與實踐結合，教學形式多樣化，課堂講授，案例（錄像）分析、課外實踐（見習）、觀摩、小調查，研討、模擬教學、項目行動導向等方法，引導學生自主學習的形式進行教學。充分發揮多媒體教學的優勢，結合集體講授、小組討論、教學資料或現場觀摩與分析評價、設計情境等形式進行教學；注重培養學生的發現問題、分析問題和創造性解決問題的能力；培養學生的創新意識和實踐能力。四、課程考核方法及要求本課程注重形成性評價與終結性評價的結