201*關于教育實習調查報告范文（）作為教師，應當多站在學生的角度想問題。下面是我整理供應的教育實習調查報告范文，歡送閱讀參考！盼望大家接受！更多相關信息請關注美文閱讀網的欄目！

篇一我于20××年××月××日，被分到寶雞斗雞中學進展為期六個星期的教育實習，在這期間我專心地發奮地工作，虛心向有閱歷的教師請教，順當的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也專心地找學生談話，同教師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我說一下自我的調查的結果，談談對中學數學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經表達的或者是教師們常談論到的，但我想這對于咱們實習生來說，是一次真正好處上的體驗和感受，而不僅僅僅是以前從理論上的熟悉。期望我的熟悉能對自我以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下數學教的狀況。

我所在的學校是一所省重點高中，學校規模較大。該校在寶雞市地區高考成績排行第五，因此近年來生源不斷增加，因此教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，根底薄好，但是對于一般班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴峻。

我調查發覺，此刻的數學課堂教學，大多數教師所使用的教學方法是正確的，它貼合教學的實際狀況。許多數學教師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問學生，到達和學生溝通的目的。調查中有的數學教師對我說此刻的學生比擬懶，對領悟不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為發奮與否考試時得分提高不是很明顯，因此信念不斷削減，況且發奮了也不必需能取得好成績。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數學生根本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學教學的過程中必需要多問個“為什么”，這一方面能夠使教師和學生溝通，另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關資料。我自我在實習的教學中也采納了此方法，成績果真不錯。

教師們認為一個班里的學生數學成績有很大的差異，能夠把學生分為幾等。一個教師要想讓全部的學生都把數學學好，幾乎是不行能的事情，要看學生的詳細狀況，及個人的根底程度。視個人的狀況不一樣而對學生有不一樣的要求。對于成績共性差的學生一些教師就實行加強他們的根底學問在難度上適當減小，但是教師的精力也是有限的，因此不必需能照看上每一位同學，教師們也成認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能公平地對待學生，這一點教師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在數學教學的過程中，教師們對課堂教學工作要仔細、認真的多，正因數學的教學課堂很關鍵。正因很多同學在課后根本是知難而退，因此教師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，因此對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大局部的教師采納的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自我思索問題，穩固學問，而且到達練習的效果作用。在調查中我還發覺有閱歷的教師進展教學時，課堂氣氛相對和諧。教師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性缺乏，假如氣氛過于活潑，課堂就會亂哄哄，難以抑制。而且學生的自主領悟潛質差，合作潛質欠缺，實際效果為到達但花去了超多的時刻，從而影響教學進度。

其次，從學生的角度來談一下數學學習的狀況。

在調查中，大局部學生對數學領悟存在較大的困難。課下談天時，都紛紛向我訴苦：“教師，數學好難啊！”我一邊以堅決的語氣鼓舞他們，高中學問相對初中學問能夠說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平常領悟的碰壁中摸索高中的領悟規律，找到適合自我的領悟方法，就會漸漸地找到學數學的感覺了。給他們學好數學的信念，一邊在心里苦苦思考著如何去幫助他們盡快地把領悟方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數學領悟。此刻的學生是多么有共性，我想學好數學還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路不一樣，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數學學問。

學生對現代化的教學手法一開頭還是比擬鐘愛的，很感興趣，但是等時刻一長也就無所謂了。有的學生告知我，上課教師用多面體教學時刻把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，教師的方法太舊，因此影響了領悟數學的專心性。

調查中，學生期望教師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是全都的。調查中有一個學生問我如何對待教師只關注成績好的學生，還問我今后要是當教師的話會不會也這樣。我答復他們說：教師關注成績好的學生是正因他們能聽教師的話，而一般狀況下后進生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得教師不快樂。教師也是人，存在必需的偏差是正常的。但我在詳細的實踐當中覺察，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大。看來教師要用一種公平的心態去對待學生，多鼓舞后進生這一點對于教師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于教師更好地教學，也有利于學生更加愛領悟你所教的那門課。

有的學生說領悟數學時有的教師不能補充許多的課外學問，只是講課本上有的資料，其實這些他們都能看得懂，若教師總是這樣的話，他們就會認為這樣的教師不怎樣樣，水平低，進而也就不再理睬教師的講解，這樣久而久之，學生的數學成績就會有所下降了。他們期望教師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的學問。

大局部學生鐘愛那種上課幽默的，不愛批判學生的，能夠和學生很好相處的教師，他們都期望教師能夠多關注自我，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加劇烈。他們期望教師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好兄弟姐妹，而不是教師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的學生還鐘愛關注教師，對教師的衣著，對教師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來咱們做教師的要好好和學生進展準時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自我在教學中更好地開展工作。

該校放學時刻為7點30分，由于較長，學生在這段時刻顯得疲乏，雖然學生都表示考試的壓力大，有許多題目不會，但就不大會抓緊時刻領悟。平常課間課后很少去問同學問教師，這也是他們成績差的一大緣由。

透過以上的調查，我認為在今后的數學教學中，教師就應留意以下幾個問題：

一、培育學生領悟數學的興趣，只有學生對他所學的科目提快樂趣了他們才有可能很快地提高成績。教師能夠多組織一些數學活動課，讓學生專心地參加進來，叫學生在自我的參加中意識到學數學的重要性。上課時教師能夠多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅僅是理論上的枯燥明白。對學問的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生綻開爭論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到此刻的教學中去的確的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上方的調查不難發覺。對一些背景的講解，我推舉最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對數學產生興趣，從而帶著奇怪心去領悟新學問，枯燥的文本就會簡單讓學生感興趣。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，教師都要充分敬重學生的人格，這也是一個合格教師的根本要求。此刻咱們講敬重，不僅僅僅只是要求學生敬重教師，而且還要求教師敬重學生，作為一個教師要知道，你只有敬重學生，學生才能更好地敬重你。另外，對于成績差的學生也要專心地鼓舞他去領悟，這樣的學生只要一有進步，就就應準時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平常的教學中盡量少批判學生，以鼓舞為主，即使是批判學生時，也要留意方法，語言最好不好鋒利薄情，不好損害學生的自尊心。有批判錯的地方也就應向學生賠禮，這一點唯恐教師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比教師差，真心地向學生成認錯誤的教師可能會更加受學生敬重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自我的本職工作以外，我認為語文教師最好能多參與學生們組織的一些活動。在參加中同學生溝通，了解學生的真實想法，對學生的組織成果賜予確定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好兄弟姐妹，消退教師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地綻開。

以上就是我在這次實習期間調查的有關狀況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我透過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀教師的做法，結合自我實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以專心的心態堅持下去，多了解當下的教學狀況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

最終對在本次調查中賜予支持的教師們、學生們表示感謝！

篇二一、調查概況

××××年××月××日至××月××日，我很榮幸的有時機在××小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極仔細地工作，虛心向辦公室里有閱歷的教師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學狀況的。通過調查討論，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探究實施素養教育的新路子，供應了客觀依據。

二、調查的詳細目標和方法

三、調查結果

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。

首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發覺三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教育處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的教師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話不算很標準。這些狀況比擬讓人憂心。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文教師根本都采納問答法、講授法，少數有閱歷的老教師會采納自學輔導法、情境教學法以更好地到達效果。在采納教學設備方面，經調查發覺，現在的語文課堂教學，大多數教師所使用的教學方法還是原始的：教師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。

導致這種現象的一個很重要的緣由就是：采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的時機。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得教師變得懶散起來，大局部教師在上多媒體課時很少板書，一些教師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而許多學生的自覺意識不高，根本是教師寫他們也寫，教師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學的實際狀況。

另外老舊的方法具有其獨到的敏捷性，它可以依據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差異，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差異，小學語文教師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的學生都把語文學好，他們對全部的孩子都有急躁，他們竭力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的詳細狀況，視個人的狀況不同而對他們有不同的要求。對于成績特殊差的學生教師也沒有實行放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。固然，教師們也成認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于教師不能公平地對待學生，這一點教師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文教師們對預習指導和字詞教學工作很重視，由于三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們熟悉字后才能開頭課文教學。在作業要求方面，三年級的教師可以說是特別嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。

2、從學生的角度探究現今小學語文的進展現狀。

我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀看，我發覺不僅男生好動，女生也不簡單寧靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特別的時間段，語文這門學科從這個年級開頭，才真正發揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開頭學習如何使用語言，假如上課留意力不集中，是根本把握不了語文的學問的，這特別讓三年級的語文教師頭痛。所以上課時，吸引學生留意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調吸引著學生的留意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。

據了解，在現今中學，有局部學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到現在始終都在學，每天說的也都是母語，特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是由于小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新奇的學科，對語文學問還有著深厚的興趣。固然這種現象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用完方法，就是要把學生的留意力引導到語文學習上來。

在實習期間，我曾帶著實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發覺小學生對現代化的教學手法還是比擬喜愛的，很感興趣，可是他們自律意識比擬差，到了新奇的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學試驗室，試驗器材設備比擬多，學生奇怪心太強，盡管教師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正由于這樣，這所小學的語文教師都不情愿帶著學生使用先進設備。

小學生是很單純的，正由于這樣，當一個稱職的教師就必需學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。固然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批判和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生教師缺乏懼的想法。小學生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學生最喜愛的是貼近他們思想的教師，他們會去查找教師跟他們的共同喜好，假如共同喜好多，他們會比擬親近這個教師，反之，則比擬生疏。他們最不喜愛的教師就是那種對待學生不公正的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是淘氣的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起教師留意的，用的方法可能會讓教師喜愛，也有可能會讓教師產生厭煩的心情，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動動身點都是好的，端看教師是如何對待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是淘氣，教師不看到他還算比擬收斂，教師的目光一轉到他身上，他便更淘氣了，教師對他就比擬頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為李嘉龍只是為了引起教師的留意，所以我比擬留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好教師，要從學生的心理動身，查找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸教師，甚至抵觸這位教師所教的科目。

小學生年紀比擬小，所以學問面比擬狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文教師全部知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的承受力量。假如語文教師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至厭煩起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著一樣的工作把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比擬淺層次的敘述了一下根本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局明文規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業不能超過一個小時。由于回家作業的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我特地進展了了解。據我深入學生之中了解到的，大多數學生對回家作業的量還是很滿足的，也能夠準時完成，只有少局部學生由于種種緣由，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必需要完成的，大多數時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或抄寫。針對這種狀況，我特地去問了幾位教師，教師們告知我其實他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業時間太少，導致許多既定任務無法完成;二是學生本身回家作業存在許多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業這塊，有可能導致很嚴峻的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

小學生的認知進展的一般特點：小學生的感知覺已經漸漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷進展，觀看事物更加細致有序。小學生的記憶力量也快速進展，從以機械識記為主漸漸進展到以意義識記為主，從以詳細形象識記為主到詞的抽象記憶力量漸漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫忙自己識記。小學生的言語也有很大進展，能夠比擬嫻熟地把握和運用口頭言語，在教育的影響下，漸漸把握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的根本特征是以詳細形象思維為主要形式過渡為以抽象規律思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

小學語文教學要把握學生的認知進展，找出適合本階段學生的學習方法。注意學生在思維方面