碧波中學沙景成從高考閱卷談英語寫作教學2008年10月16日閱卷整體情況介紹時間：2008年6月13日—6月20日地點：華南師范大學閱卷人員組成：來自各地的教師約1000人和部分華師英語專業的學生；其中學生批改聽取信息和語法填空；教師按題型分為基礎寫作組和讀寫任務組批改寫作部分；每個組又分為17到20人的小組，由華南師大外語學院的教師擔任小組長。批改大作文的教師數達到了600余人。試卷份數：約56萬閱卷程序正式評卷開始前，先試評閱20篇作文，然后與專家組對比自己的評卷結果，認真研究這些試評文章，調整自己的標準。最后再次批改經過重新排序的這20些文章，測試評卷員的評分標準，出現的誤差不能超過兩分。試評合格后，才可以進行正式閱卷。與07年不同的是，今年的基礎寫作采用小組長跟蹤，閱卷老師一評的辦法進行；讀寫任務部分仍采用二評，超過設置分差范圍的試卷進入三評。08年與07年各題目均分比較題型得年份聽取信息語法填空基礎寫作讀寫任務08年得分2.127.386.8311.32得分率（%）42.449.245.545.307年得分1.885.176.758.98得分率（%）37.634.54535.9分（率）基礎寫作該部分全省考生均分：6.83；得分率約45.5%基礎寫作--命題切中社會熱點——奧運，具有強烈的時代感。題目提供的寫作內容的排序已成邏輯，不需重新安排。寫作的難點主要體現在寫作內容的組合方式和詞句的選擇上。其中“1904年中斷和1928年中斷”兩條含有相同內容的信息的意義表達彰顯考生思維能力和語言水平，考生應采取措施避免表達的重復。而“背景”與“現狀”兩方面內容的表達則能體現考生使用復合句的功力。試題分析考生存在的主要問題：1.詞匯匱乏，造成用詞不準，表達不地道生存工具成為奧運項目中斷參加奧運射擊比賽穩步發展3.句式單調，缺乏必要的變化部分考生簡單羅列年代與事件，五個句子都用主-謂-賓結構，影響了文章的品質。我們不妨將“最初作為生存的工具”這一名詞短語作第一句主語的同位語:“Shooting,originallyatoolforpeopletosurviveintheworld,wasdevelopedinto….”第二句以分詞短語開頭:“AcceptedasanOlympicprogramin1896,it….”第三句為簡單句可以直接寫；第四句可以用強調句對時間“1968年”加以強調:“Itwasintheyear1968that….”最后一句，用with結構對前面內容補充說明：“Nowitgrowstohave17items,withjust3atOlympicGamesin1896.”如此構思就能確保信息完整，表達準確。

基礎寫作部分的教學建議1.貫徹寫作的過程教學法過程成果2.關注“三性一度”的評分原則（分析法）內容的完整性用詞的準確性篇章的連貫性句子的復雜程度內容的完整性重點評判考生是否表達全部規定的內容，如果考生在表達完整的內容時，適當添加內容，不扣分。用詞的準確性（高級詞匯）消除詞匯障礙，注意某些熱門話題的詞匯積累，表達地道。并列復合句、主從復合句（定語從句、名詞性從句、狀語從句）、非謂語動詞、倒裝以及某些固定句型的使用句子的復雜程度（句式的多樣性）連接成分的恰當使用和語義順連篇章的連貫性3.加強考生信息組合能力的培養，1）.信息分配均衡不同層面的信息不宜放到一個句子中各句子所包含信息數量均衡，避免有的句子信息量過多，有的句子信息量過少，前者超出學生的駕御能力，后者句子過于單薄。2）.有利于采用多種句式進行表達同樣的信息不同的組合往往決定了最終的表達效果··如何處理或整理信息?按信息內容或邏輯關系分為五大信息塊；一個完整的信息用一個句子來表達；信息之間如果存在邏輯關系就應該合并，但如果它們之間沒有邏輯關系就不能隨便合并。總體信息和細節信息不能合并；要正確使用標點符號避免影響信息的正確表達

任務寫作----以“PreparingMyselfforCollegeLife”為題寫一篇關于“大學校園生活”討論的發言稿。給定了三個提綱：(1)對中學生活的感受；（2）理想的大學生活；（3）中學生活與大學生活的差別，以及你打算如何適應。作為即將走進大學的高考生，對大學生活，肯定有一定程度上的思考和憧憬。所以，這一部分也體現了高考在寫作命題上的一貫特點---讓考生有話可說。試題分析考生存在的主要問題1.明顯沒有達到150字的字數要求寫不出或時間不夠考生存在的主要問題1.部分考生明顯沒有達到150字（30+120）左右的寫作要求.2.整體而言，明顯的語法錯誤偏多時態主謂一致常見詞的用法錯誤句子結構考生存在的主要問題1.部分考生明顯沒有達到150字（30+120）左右的寫作要求.2.整體而言明顯的語法錯誤偏多時態主謂一致常見詞的用法錯誤句子結構3.段落不清，要點不明（沒有進行適當的分段）4.段落內部組織混亂（嚴重影響文章得分）主題句拓展句5.上下文的連貫性不夠任務型寫作部分的教學建議1.加強寫作過程中每一個環節的指導（從審題到最后的抄寫）2.必須要讓考生能寫出具有“典型特征”的段落寫好每段落的主題句例如第二個主題句可表述為：Myexpected/idealcollegelifeisasfollows.以主題句開篇，不但可以得到閱卷老師的青睞，同時可以確保內容不偏離主題,這是得分的關鍵點。很多學生的作文只是干巴巴的將句子羅列，文章論述很不充分，不能另人信服。如何扭轉這種劣勢？我們可以在第二段的第一個支持句(Firstofall,itmustbeveryinteresting.)之后加上:BesidesthecoursesImusttake,IcanalsochoosewhateverIlike.在第二個支持句(Meanwhile,itshouldbecolorfulaswell.)之后緊跟上:NotonlycanIbroadenmyhorizons,butIcanalsohavechancetocommunicatewithothers.這樣一來文章就顯得飽滿得多。對主題句展開充分的論述（