第一課時第二課時

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古詩三首語文六年級下冊第三課時第一課時第二課時10古詩三首語文六年級下

李賀(約公元791年-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩歌開創者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。李賀(約公元791年-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩我會寫絡luò右上是“夂”。左右結構聯絡網絡經絡朗讀課文掃清障礙我會寫絡luò右上是“夂”。左右結構聯絡網絡經絡朗馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當/金/絡腦，快走/踏/清秋。互動課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

馬詩互動課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了怎樣的景象？讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山，今蒙古國境內杭愛山。這里借指邊塞。古代的一種兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯想到武器沙漠譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。邊塞的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚突出邊疆戰場的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫有什么作用？突出邊疆戰場的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地

齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達了作者怎樣的情懷？齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達了作者怎樣何當金絡腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻明寫駿馬在沙漠中奔跑，實寫何時自己能被重用，報效國家何時將要。用黃金裝飾的馬籠頭。“金絡腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用。何當金絡腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻明寫駿馬譯文：什么時候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽的疆場上縱橫馳騁，殺敵報國，建功立業呢？（課后第二題）何當（），快走（）。金絡腦踏清秋譯文：什么時候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報效國家、建功立業的期望，以及不被重用的苦悶，特別是三四句，語調激昂一些。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當/金/絡腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報效國家、建功結構梳理沙如雪月如鉤何當快走馬詩建功立業報效國家結構梳理沙如雪何當馬詩建功立業

主題概括《馬詩》這首詩用托物言志的表現手法，詩人

，通過寫馬表達了自己愿意為國家

的遠大志向和強烈渴望，同時也表達了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業懷才不遇主題概括以馬自喻建功立業懷才不遇石灰吟石灰吟于謙（1398年－1457年），字廷益，號節庵，漢族，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區）人。明朝名臣、民族英雄。于謙（1398年－1457年），字廷益，號節庵，漢族，浙江杭我會寫chuí錘záo鑿fén焚上下結構左右結構朗讀課文掃清障礙我會寫chuí錘záo鑿fén焚上下結構左右結構朗讀課文掃錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長。最后一橫要短一些易寫錯錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長。最后一橫鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩橫鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。互動課堂自由朗讀，然后與同座對讀，注意讀準字音、讀通詩句。

石灰吟互動課堂自由朗讀，然后與同座對讀，注意讀準字音、讀讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣開采的？讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。“千、萬”是虛指，形容很多次石灰燒制過程中要經歷的痛苦平常。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。“千、萬”是虛指，形容很多次譯文：石灰要經歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情。譯文：石灰要經歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈看圖記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。看圖記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句表達了詩人怎樣的追求？齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗指詩人對高潔品格的追求全，全然。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗

后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩人不管要經歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節操留在人世間。（課后第二題）譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節操留在人世間。（石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。

再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格。

（課后第一題）伴讀音樂石灰吟再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格青松

陳毅大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時。拓展延伸青松拓展延伸結構梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲品格高尚不怕留清白烈火焚燒結構梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲不怕留清白烈火焚燒主題概括

《石灰吟》以石灰自喻，表達了詩人

的意愿和

，的決心。為國盡忠、不怕犧牲堅守高潔情操主題概括《石灰吟》以石灰自喻，表達了詩人一、解釋下列詞語。等閑：_________________渾：_________________清白：_________________課堂演練平常。全，全然。指高尚的節操。一、解釋下列詞語。課堂演練平常。全，全然。指高尚的節操。字詞聽寫二、將《石灰吟》補充完整。

出深山，烈火焚燒

。粉骨碎身

，

。千錘萬鑿要留清白在人間若等閑渾不怕字詞聽寫二、將《石灰吟》補充完整。千錘萬鑿要留清白在人間若等我們學過畫家王冕的《墨梅》，今天我們再來學習另一位畫家的寫的《竹石》。第三課時我們學過畫家王冕的《墨梅》，今天我們再來學習另一位畫竹石竹石鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號理庵，又號板橋。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號理庵，又號竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬擊/還/堅勁，任爾/東西/南北/風。互動課堂自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。

jìnɡ朗讀課文掃清障礙竹石互動課堂自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個動詞很生動形象，你能找出來嗎？齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個動詞很生動形象，你能“咬”“立”這兩個動詞，運用擬人的修辭手法，很生動形象，寫出了竹子堅忍不拔、頑強不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破巖中。“咬”“立”這兩個動詞，運用擬人的修辭手法，很生動形象借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破巖中。把竹擬人化實寫竹子，暗喻人實寫竹子扎根，暗喻人立場堅定咬定青山不放松，把竹擬人化實寫竹子，暗喻人實寫竹子扎根，暗喻

詩意：竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。詩意：竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石齊讀后兩句詩，借助注釋理解這兩句詩的意思，說說這首詩表達了作者怎樣的志向？齊讀后兩句詩，借助注釋理解這兩句詩的意思，說說這首詩千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。寫出竹子無畏樂觀的精神“千”“萬”是虛指，寫出竹子堅韌從容的神態任憑。你。堅定，強勁。千磨萬擊還堅勁，寫出竹子無畏樂觀的精神“千”“萬”是虛指，寫

詩意：哪怕遭受了千萬次的磨難和打擊，竹子依然還是那樣的堅韌和強勁。也不管刮的是東風西風，還是南風北風，都不能把它吹倒，都不能讓它屈服。（課后第二題）詩意：哪怕遭受了千萬次的磨難和打擊，竹子依然還是那樣

《竹石》這首詩表達了作者正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。伴讀音樂一起伴著音樂讀一讀吧！《竹石》這首詩表達了作者正直倔強的性格，決不向任何邪小組討論：這三首詩，在表達的方法上有什么共同特點？（課后第三題）小組討論：這三首詩，在表達的方法上有什么共同特點？（《馬詩》馬建功立業，報效國家共同特點是都借一種事物表明自己的志向，這種方法叫做托物言志。《石灰吟》石灰不怕犧牲，品格高尚《竹石》竹正直倔強，高傲風骨《馬詩》馬建功立業，報效國家共同特結構梳理

竹石竹：咬定千磨萬擊人：任爾正直倔強高傲風骨結構梳理竹石竹：咬定千磨萬擊人：任爾正直倔

主題概括

《竹石》這首詩借贊美在艱難、惡劣環境中的巖竹，抒寫了詩人

的高尚品質，說明做人要

。堅忍不拔、頑強不屈有骨氣，不能隨風倒主題概括《竹石》這首詩借贊美在艱難、惡劣環境中拓展延伸

梅花

[宋]王安石

墻角數枝梅,凌寒獨自開。

遙知不是雪,為有暗香來。拓展延伸梅花一、照樣子寫詞語。

東西南北（）（）

千磨萬擊（）（）課堂演練春夏秋冬

喜怒哀樂千變萬化

千軍萬馬一、照樣子寫詞語。課堂演練春夏秋冬喜怒哀樂千變萬二、將《竹石》補充完整。咬定青山

，立根原在

。千磨萬擊還堅勁，

。不放松任爾東西南北風破巖中三、課下搜集其他托物言志的古詩，與同學交流。二、將《竹石》補充完整。不放松任爾東西南北風破巖中三、課下搜第一課時第二課時

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古詩三首語文六年級下冊第三課時第一課時第二課時10古詩三首語文六年級下

李賀(約公元791年-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩歌開創者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。李賀(約公元791年-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩我會寫絡luò右上是“夂”。左右結構聯絡網絡經絡朗讀課文掃清障礙我會寫絡luò右上是“夂”。左右結構聯絡網絡經絡朗馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當/金/絡腦，快走/踏/清秋。互動課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

馬詩互動課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了怎樣的景象？讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山，今蒙古國境內杭愛山。這里借指邊塞。古代的一種兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯想到武器沙漠譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。邊塞的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚突出邊疆戰場的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫有什么作用？突出邊疆戰場的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地

齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達了作者怎樣的情懷？齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達了作者怎樣何當金絡腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻明寫駿馬在沙漠中奔跑，實寫何時自己能被重用，報效國家何時將要。用黃金裝飾的馬籠頭。“金絡腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用。何當金絡腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻明寫駿馬譯文：什么時候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽的疆場上縱橫馳騁，殺敵報國，建功立業呢？（課后第二題）何當（），快走（）。金絡腦踏清秋譯文：什么時候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報效國家、建功立業的期望，以及不被重用的苦悶，特別是三四句，語調激昂一些。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當/金/絡腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報效國家、建功結構梳理沙如雪月如鉤何當快走馬詩建功立業報效國家結構梳理沙如雪何當馬詩建功立業

主題概括《馬詩》這首詩用托物言志的表現手法，詩人

，通過寫馬表達了自己愿意為國家

的遠大志向和強烈渴望，同時也表達了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業懷才不遇主題概括以馬自喻建功立業懷才不遇石灰吟石灰吟于謙（1398年－1457年），字廷益，號節庵，漢族，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區）人。明朝名臣、民族英雄。于謙（1398年－1457年），字廷益，號節庵，漢族，浙江杭我會寫chuí錘záo鑿fén焚上下結構左右結構朗讀課文掃清障礙我會寫chuí錘záo鑿fén焚上下結構左右結構朗讀課文掃錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長。最后一橫要短一些易寫錯錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長。最后一橫鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩橫鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。互動課堂自由朗讀，然后與同座對讀，注意讀準字音、讀通詩句。

石灰吟互動課堂自由朗讀，然后與同座對讀，注意讀準字音、讀讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣開采的？讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。“千、萬”是虛指，形容很多次石灰燒制過程中要經歷的痛苦平常。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。“千、萬”是虛指，形容很多次譯文：石灰要經歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情。譯文：石灰要經歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈看圖記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。看圖記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句表達了詩人怎樣的追求？齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗指詩人對高潔品格的追求全，全然。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗

后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩人不管要經歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節操留在人世間。（課后第二題）譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節操留在人世間。（石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。

再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格。

（課后第一題）伴讀音樂石灰吟再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格青松

陳毅大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時。拓展延伸青松拓展延伸結構梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲品格高尚不怕留清白烈火焚燒結構梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲不怕留清白烈火焚燒主題概括

《石灰吟》以石灰自喻，表達了詩人

的意愿和

，的決心。為國盡忠、不怕犧牲堅守高潔情操主題概括《石灰吟》以石灰自喻，表達了詩人一、解釋下列詞語。等閑：_________________渾：_________________清白：_________________課堂演練平常。全，全然。指高尚的節操。一、解釋下列詞語。課堂演練平常。全，全然。指高尚的節操。字詞聽寫二、將《石灰吟》補充完整。

出深山，烈火焚燒

。粉骨碎身

，

。千錘萬鑿要留清白在人間若等閑渾不怕字詞聽寫二、將《石灰吟》補充完整。千錘萬鑿要留清白在人間若等我們學過畫家王冕的《墨梅》，今天我們再來學習另一位畫家的寫的《竹石》。第三課時我們學過畫家王冕的《墨梅》，今天我們再來學習另一位畫竹石竹石鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號理庵，又號板橋。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號理庵，又號竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬擊/還/堅勁，任爾/東西/南北/風。互動課堂自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。

jìnɡ朗讀課文掃清障礙竹石互動課堂自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個動詞很生動形象，你能找出來嗎？齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個動詞很生動形象，你能“咬”“立”這兩個動詞，運用擬人的修辭手法，很生動形象，寫出了竹子堅忍不拔、頑強不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破巖中。“咬”“立”這兩個動詞，運用擬人的修辭手法，很生動形象借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破巖中。把竹擬人化實寫竹子，暗喻人實寫竹子扎根，暗喻人立場堅定咬定青山不放松，把竹擬人化實寫竹子，暗喻人實寫竹子扎根，暗喻

詩意：竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。詩意：竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石齊讀后兩句詩，借助注釋理解這兩句詩的意思，說說這首詩表達了作者怎樣的志向？齊讀后兩句詩，借助注釋理解這兩句詩的意思，說說這首詩千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。寫出竹子無畏樂觀的精神“千”“萬”是虛指，寫出竹子堅韌從容的神態任憑。你。堅定，強勁。千磨萬擊還堅勁，寫