寓言故事類材料作文審題立意1精選課件寓言故事類材料作文1精選課件一、寓言的含義及特點(diǎn)【辭海“寓言”】“寓者，寄也；言者，話也”。所以寓言就是“寄托的話”。作者把自己要說的話寄托在一個虛構(gòu)的小故事里。寓言的表現(xiàn)方式是由此及彼，通過借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的深刻道理。

寓言，一般具有諷刺或訓(xùn)誡的性質(zhì)。它具有三個特點(diǎn)：隱喻性，借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說明道理；多義性，因看待事物的角度不一，對于同一個事物，往往見仁見智；哲理性，寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻道理。“寓言，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題用意在懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。”2精選課件一、寓言的含義及特點(diǎn)【辭海“寓言”】“寓者，寄也；言者，話也二、寓言類材料的審題立意1、把握整體寓意，提取關(guān)鍵句。（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句），明確材料主旨（寓意）。材料1有一個聰明的年輕人，很想在一切方面都比他身邊的人強(qiáng)，他尤其想成為一名大學(xué)問家。可是，許多年過去了，他的其它方面都不錯，學(xué)業(yè)卻沒有長進(jìn)。他很苦惱，就去向一個大師求教。大師說：“我們登山吧，到山頂你就知道該如何做了。”那山上有很多晶瑩的小石子，煞是迷人。每見到他喜歡的石子，大師就讓他裝進(jìn)袋子里背著。很快，他就吃不消了。“大師，再背，別說到山頂，恐怕連動也不能動了。”他疑惑地望著大師。“是呀，那該怎么辦呢？”大師微微一笑。“該放下。”“那為何不放下呢？背著石子咋能登山呢？”大師笑了。年輕人一楞，忽覺心中一亮，向大師道了謝走了。之后他一心做學(xué)問，進(jìn)步飛快。請選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。3精選課件二、寓言類材料的審題立意3精選課件【思路提示】其實(shí)，原材料結(jié)尾還有這樣一句話：“其實(shí),人要有所得必有所失,只有學(xué)會放棄,才可能登上人生的高峰。”有了這句話作文立意也就顯而易見了。1、要放棄陳舊的觀念、落后的方法、不好的習(xí)慣、錯誤的做法等等。2、要放棄心理的包袱，輕裝上陣。3、放棄次要的、局部的不緊要的東西，是為了保全重要的、整體的和眼前緊急的東西。4、放棄需要有勇氣、胸襟和智慧。5、忍一時，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。4精選課件【思路提示】4精選課件2、找對象、明角度寓言故事的主人公多為動物。找出材料中的陳述對象以及每個陳述對象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果，多角度思考，進(jìn)一步確立寫作角度。提醒：要從整體上把握寓言的主旨，抓住材料所包含的主要的、核心的含義。不能“只見樹木，不見森林”。根據(jù)材料中的人、事、物、象，把握各種內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的概括與提煉主旨。材料2、螃蟹在樹林里迷了路；遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。5精選課件2、找對象、明角度寓言故事的主人公多為動物。找出材料中的陳述【題意分析】從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點(diǎn)沒有問題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，材料中“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”是關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，所以我們在構(gòu)思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進(jìn)行思考。【構(gòu)思提示】1、從螃蟹的角度思考。螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘η嗤艿囊庖娚嵊蔡祝粡淖约旱膶?shí)際出發(fā)。從這個角度出發(fā)我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見(思想)的同時也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。2、從青蛙的角度思考。青蛙之所以好心沒辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點(diǎn)。3、全面地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說，那也屬于切合題意。6精選課件【題意分析】6精選課件三、由果及因自然界和人類社會中的任何現(xiàn)象都有其產(chǎn)生的原因，任何原因都必然引起一定的結(jié)果。因此，分析材料中事物的因果聯(lián)系，探明引出某種結(jié)果的原因，不失為迅速尋找、選擇寫作角度的有效方法。一般來說，材料中存在幾個引出結(jié)果的原因，往往就有幾個下筆角度材料3、漫畫大師豐子愷曾揮毫畫了幅《賣羊圖》：農(nóng)人牽著兩只羊，到羊肉館去賣。一位農(nóng)民看了連連搖頭，笑著說：“多畫了一條繩子。”豐子愷仔細(xì)看看自己的畫：兩條繩子牽兩只羊，哪里多了繩子？農(nóng)民說：“牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠了！”豐子愷嘆服。

對于現(xiàn)實(shí)生活中這種“牽頭羊”的現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｒ螅海?）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少于800字。（4）不得抄襲，不得套作。7精選課件三、由果及因自然界和人類社會中的任何現(xiàn)象都有其產(chǎn)生的原因，任【思路導(dǎo)航】此則作文材料的立意，可運(yùn)用因果分析法。由文題材料，可生發(fā)如下思考：1豐子愷出現(xiàn)失誤的原因是什么？2農(nóng)民為什么明白牽羊的道理？3牽住頭羊就能控制羊群說明了什么？4漫畫大師為何竟不如農(nóng)民……經(jīng)過一番推敲和梳理后，便能形成如下立意：①從豐子愷的角度，可確立“創(chuàng)作必須尊重客觀事實(shí)”“生活是文藝創(chuàng)作的源泉”等觀點(diǎn)。②從農(nóng)民的角度，可確立“實(shí)踐出真知”“智慧來源于生活”“把握規(guī)律，才能運(yùn)用規(guī)律”觀點(diǎn)。③從頭羊的角度，可確立“‘牽好頭羊’是事情成功的關(guān)鍵”“做事情應(yīng)抓住關(guān)鍵因素”等觀點(diǎn)。④從群羊的角度，確立“步調(diào)一致，鑄就成功”“做事應(yīng)有主見，不要隨波逐流”等觀點(diǎn)。⑤總覽故事，還可確立“寸有所長，尺有所短”的觀點(diǎn)。提醒：確立多個立意角度后，還必須根據(jù)文題要求，讀出命題隱含的立意方向或旨意。“對于現(xiàn)實(shí)生活中這種‘牽頭羊’的現(xiàn)象”，便是命題者的立意方向。命題者要求就“牽頭羊”的現(xiàn)象聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟生活，因此立意只能從“頭羊”“群羊”的層面切入。據(jù)此，可以剔除上述①、②、⑤三個角度；留下③、④兩角度。8精選課件【思路導(dǎo)航】8精選課件四、由寓言及現(xiàn)實(shí)。

圍繞寓意，拓展思路，作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會等。寓言是用假托的故事來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，要讀懂寓言，就必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活作深人思考，從社會、歷史、文化、人生、哲理的角度，尋找寓言材料與現(xiàn)實(shí)生活的對應(yīng)點(diǎn)。材料4、兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游，游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……請根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。9精選課件四、由寓言及現(xiàn)實(shí)。

圍繞寓意，拓展思路，作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生分析類似的材料時，我們要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人、聯(lián)想到人事。如上述材料主要敘述對象是魚，我們馬上可以聯(lián)想到西方的一句名言“魚兒對于它始終生活在其中的水卻感知不多”；可以聯(lián)想到人亦是如此——身在福中不知福，往往對身邊朝夕相處的人、晝夜相伴的環(huán)境熟視無睹；聯(lián)想到“珍惜免費(fèi)”、“珍惜美好”——在這個世界上，最珍貴的東西是免費(fèi)的：空氣是免費(fèi)的，陽光是免費(fèi)的，雨露是免費(fèi)的，春風(fēng)是免費(fèi)的，親情是免費(fèi)的，友情是免費(fèi)的；還有意志，還有信念，還有希望，還有夢想……我們應(yīng)當(dāng)懂得珍惜萬物生靈，應(yīng)當(dāng)懷揣敬畏之心，虔誠地對待免費(fèi)得來的一切美好的事物；聯(lián)想到“健康是第一位的，生命最為寶貴而不可透支”；還可以聯(lián)想到“文化”——文化是一個民族的根，失去了對傳統(tǒng)文化的傳承，我們將會迷失自我，等等。10精選課件分析類似的材料時，我們要把握這樣一個原則——一切非人的東西都

聯(lián)想延伸的方法主要有三種：（1）縱向聯(lián)想延伸，如古—今；春—夏—秋—冬；兒童—青年—老年……（2）橫向聯(lián)想延伸，如中—外；是什么—為什么—會怎樣—怎么辦；個人—家庭—社會……（3）反向聯(lián)想延伸，如正—反；好—壞；遠(yuǎn)—近；男—女；正確—錯誤……因此，面對寓言故事類材料，我們要展開想象的翅膀，正反對比，縱橫開合，聯(lián)想開去，主旨就會迎刃而解，寫作靈感也會如泉涌出。11精選課件聯(lián)想延伸的方法主要有三種：（1）縱向聯(lián)想延伸，如古—今；春五、審明比喻、象征很多材料的對象本身有一定的象征與比喻，要寫好作文，就要求我們找出其現(xiàn)實(shí)的對應(yīng)點(diǎn)，揭示出其象征比喻的對象。【例五】一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！边@是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請你根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。12精選課件五、審明比喻、象征很多材料的對象本身有一定的象征與比喻，要寫■審題解析：材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義。“鎖”比喻為問題、矛盾；“鑰匙”和“鐵棒”比喻為兩種不同的解決問題的方法。①鑰匙——因?yàn)槲易盍私馑男摹f明做任何事情必須以了解為基礎(chǔ)，深入了解事物的本質(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好；②鐵棒——費(fèi)了那么大的力氣也打不開——說明做事不講究方法，一味蠻干。所以，做事要講究科學(xué)的方法，就會事半功倍；一味蠻干，只會把事情辦糟。13精選課件■審題解析：13精選課件三、課堂練兵材料1、藍(lán)藍(lán)的天空中，鳥兒們發(fā)現(xiàn)了一只碩大的氫氣球，五顏六色，異常美麗。但氫氣球只有在風(fēng)兒經(jīng)過時才會浮動。于是，一只鳥兒飛到氫氣球的身邊：“氫氣球啊，你是美麗的，可你卻是不自由的。”“不，我是自由的。”氫氣球擺著五彩斑斕的頭說。“可那根線縛住了你的自由。”另一只鳥兒飛來大聲說道。“不，你錯了，那根線是我的生命之根，沒有它我的生命就不復(fù)存在。”鳥兒被氫氣球說得啞口無言。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫一篇議論文。

14精選課件三、課堂練兵材料1、藍(lán)藍(lán)的天空中，鳥兒們發(fā)現(xiàn)了一只碩大的氫氣■審題解析：在這則材料中，鳥和氫氣球談話起點(diǎn)是身體和線，進(jìn)而轉(zhuǎn)向自由和束縛的關(guān)系，最后落點(diǎn)在生命和根的關(guān)系上。結(jié)論的意味不言而喻。審題設(shè)置了多重障礙：論題在延展；論題的關(guān)系中套關(guān)系；論題含有隱喻。材料由“自由”論及“生命之根”。其實(shí)，“生命”包含了自由，“根”包含束縛、維系、依托之意。“生命”和“根”可以隱喻諸如游子和鄉(xiāng)情之類的多種抽象事物。用全面的觀點(diǎn)，從鳥的角度可以在“自由與根”的關(guān)系上立意，從氫氣球的角度可以立意為“看似的‘羈絆’卻是賴以生存的根”；用聯(lián)系的觀點(diǎn)，還可以圍繞“生命”與“根”的關(guān)系，延展開15精選課件■審題解析：在這則材料中，鳥和氫氣球談話起點(diǎn)是身體和線，進(jìn)而材料2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度看：某些短處，有時恰是成功的利器。16精選課件材料2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文材料3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。猴子被一條河攔住去路。水上的獨(dú)木橋說：“我很瘦，在上面不好走，要小心！”猴子說：“知道。我從沒走過這么窄的橋，但有信心。”于是猴子像雜技演員一樣伸開前肢用來平衡，小心翼翼，雙腳交替前行，一步步挪到了對岸。另一條河上也有一座橋，比獨(dú)木橋?qū)捜丁蛘f：“我很瘦，在上面不好走，要小心！”猴子說：“知道。我走過比你窄多了的獨(dú)木橋。”于是想也不想，跳上就走，哪料，才走幾步就掉入了水中……要求：選好角度，立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體自選，不少于800字。17精選課件材料3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。17精選課件（1）審題解析：這是一則關(guān)于“猴子過橋”的寓言材料。材料中涉及到猴子、獨(dú)木橋、寬橋三個對象。兩種看似無關(guān)的不同寬窄的橋，因?yàn)楹镒拥倪^橋行為而產(chǎn)生了因果關(guān)聯(lián)。猴子是這則寓言中的主角，其挪過了窄橋卻跌落于寬橋的結(jié)果，在看似不符合生活邏輯的矛盾中，揭示了深刻的生活寓意，于是出現(xiàn)了三個審題立意的視角：從猴子角度立意：為人處事要小心謹(jǐn)慎，不能麻痹大意；態(tài)度決定一切，不能掉以輕心；要居安思危；做事不能憑經(jīng)驗(yàn)主義；要聽取別人意見。從正面與反面的角度切入題旨：凡事皆要謙虛謹(jǐn)慎，居安要思危，要善于聽取各種意見；反之掉以輕心易遭挫敗，經(jīng)驗(yàn)主義害死人，驕傲自滿易翻船，等題目18精選課件（1）審題解析：這是一則關(guān)于“猴子過橋”的寓言材料。材料中涉

寓言故事類材料作文審題立意19精選課件寓言故事類材料作文1精選課件一、寓言的含義及特點(diǎn)【辭海“寓言”】“寓者，寄也；言者，話也”。所以寓言就是“寄托的話”。作者把自己要說的話寄托在一個虛構(gòu)的小故事里。寓言的表現(xiàn)方式是由此及彼，通過借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的深刻道理。

寓言，一般具有諷刺或訓(xùn)誡的性質(zhì)。它具有三個特點(diǎn)：隱喻性，借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說明道理；多義性，因看待事物的角度不一，對于同一個事物，往往見仁見智；哲理性，寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻道理。“寓言，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題用意在懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。”20精選課件一、寓言的含義及特點(diǎn)【辭海“寓言”】“寓者，寄也；言者，話也二、寓言類材料的審題立意1、把握整體寓意，提取關(guān)鍵句。（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句），明確材料主旨（寓意）。材料1有一個聰明的年輕人，很想在一切方面都比他身邊的人強(qiáng)，他尤其想成為一名大學(xué)問家。可是，許多年過去了，他的其它方面都不錯，學(xué)業(yè)卻沒有長進(jìn)。他很苦惱，就去向一個大師求教。大師說：“我們登山吧，到山頂你就知道該如何做了。”那山上有很多晶瑩的小石子，煞是迷人。每見到他喜歡的石子，大師就讓他裝進(jìn)袋子里背著。很快，他就吃不消了。“大師，再背，別說到山頂，恐怕連動也不能動了。”他疑惑地望著大師。“是呀，那該怎么辦呢？”大師微微一笑。“該放下。”“那為何不放下呢？背著石子咋能登山呢？”大師笑了。年輕人一楞，忽覺心中一亮，向大師道了謝走了。之后他一心做學(xué)問，進(jìn)步飛快。請選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。21精選課件二、寓言類材料的審題立意3精選課件【思路提示】其實(shí)，原材料結(jié)尾還有這樣一句話：“其實(shí),人要有所得必有所失,只有學(xué)會放棄,才可能登上人生的高峰。”有了這句話作文立意也就顯而易見了。1、要放棄陳舊的觀念、落后的方法、不好的習(xí)慣、錯誤的做法等等。2、要放棄心理的包袱，輕裝上陣。3、放棄次要的、局部的不緊要的東西，是為了保全重要的、整體的和眼前緊急的東西。4、放棄需要有勇氣、胸襟和智慧。5、忍一時，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。22精選課件【思路提示】4精選課件2、找對象、明角度寓言故事的主人公多為動物。找出材料中的陳述對象以及每個陳述對象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果，多角度思考，進(jìn)一步確立寫作角度。提醒：要從整體上把握寓言的主旨，抓住材料所包含的主要的、核心的含義。不能“只見樹木，不見森林”。根據(jù)材料中的人、事、物、象，把握各種內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的概括與提煉主旨。材料2、螃蟹在樹林里迷了路；遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。23精選課件2、找對象、明角度寓言故事的主人公多為動物。找出材料中的陳述【題意分析】從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點(diǎn)沒有問題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，材料中“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”是關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，所以我們在構(gòu)思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進(jìn)行思考。【構(gòu)思提示】1、從螃蟹的角度思考。螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘η嗤艿囊庖娚嵊蔡祝粡淖约旱膶?shí)際出發(fā)。從這個角度出發(fā)我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見(思想)的同時也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。2、從青蛙的角度思考。青蛙之所以好心沒辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點(diǎn)。3、全面地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說，那也屬于切合題意。24精選課件【題意分析】6精選課件三、由果及因自然界和人類社會中的任何現(xiàn)象都有其產(chǎn)生的原因，任何原因都必然引起一定的結(jié)果。因此，分析材料中事物的因果聯(lián)系，探明引出某種結(jié)果的原因，不失為迅速尋找、選擇寫作角度的有效方法。一般來說，材料中存在幾個引出結(jié)果的原因，往往就有幾個下筆角度材料3、漫畫大師豐子愷曾揮毫畫了幅《賣羊圖》：農(nóng)人牽著兩只羊，到羊肉館去賣。一位農(nóng)民看了連連搖頭，笑著說：“多畫了一條繩子。”豐子愷仔細(xì)看看自己的畫：兩條繩子牽兩只羊，哪里多了繩子？農(nóng)民說：“牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠了！”豐子愷嘆服。

對于現(xiàn)實(shí)生活中這種“牽頭羊”的現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｒ螅海?）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少于800字。（4）不得抄襲，不得套作。25精選課件三、由果及因自然界和人類社會中的任何現(xiàn)象都有其產(chǎn)生的原因，任【思路導(dǎo)航】此則作文材料的立意，可運(yùn)用因果分析法。由文題材料，可生發(fā)如下思考：1豐子愷出現(xiàn)失誤的原因是什么？2農(nóng)民為什么明白牽羊的道理？3牽住頭羊就能控制羊群說明了什么？4漫畫大師為何竟不如農(nóng)民……經(jīng)過一番推敲和梳理后，便能形成如下立意：①從豐子愷的角度，可確立“創(chuàng)作必須尊重客觀事實(shí)”“生活是文藝創(chuàng)作的源泉”等觀點(diǎn)。②從農(nóng)民的角度，可確立“實(shí)踐出真知”“智慧來源于生活”“把握規(guī)律，才能運(yùn)用規(guī)律”觀點(diǎn)。③從頭羊的角度，可確立“‘牽好頭羊’是事情成功的關(guān)鍵”“做事情應(yīng)抓住關(guān)鍵因素”等觀點(diǎn)。④從群羊的角度，確立“步調(diào)一致，鑄就成功”“做事應(yīng)有主見，不要隨波逐流”等觀點(diǎn)。⑤總覽故事，還可確立“寸有所長，尺有所短”的觀點(diǎn)。提醒：確立多個立意角度后，還必須根據(jù)文題要求，讀出命題隱含的立意方向或旨意。“對于現(xiàn)實(shí)生活中這種‘牽頭羊’的現(xiàn)象”，便是命題者的立意方向。命題者要求就“牽頭羊”的現(xiàn)象聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟生活，因此立意只能從“頭羊”“群羊”的層面切入。據(jù)此，可以剔除上述①、②、⑤三個角度；留下③、④兩角度。26精選課件【思路導(dǎo)航】8精選課件四、由寓言及現(xiàn)實(shí)。

圍繞寓意，拓展思路，作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會等。寓言是用假托的故事來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，要讀懂寓言，就必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活作深人思考，從社會、歷史、文化、人生、哲理的角度，尋找寓言材料與現(xiàn)實(shí)生活的對應(yīng)點(diǎn)。材料4、兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游，游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……請根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。27精選課件四、由寓言及現(xiàn)實(shí)。

圍繞寓意，拓展思路，作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生分析類似的材料時，我們要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人、聯(lián)想到人事。如上述材料主要敘述對象是魚，我們馬上可以聯(lián)想到西方的一句名言“魚兒對于它始終生活在其中的水卻感知不多”；可以聯(lián)想到人亦是如此——身在福中不知福，往往對身邊朝夕相處的人、晝夜相伴的環(huán)境熟視無睹；聯(lián)想到“珍惜免費(fèi)”、“珍惜美好”——在這個世界上，最珍貴的東西是免費(fèi)的：空氣是免費(fèi)的，陽光是免費(fèi)的，雨露是免費(fèi)的，春風(fēng)是免費(fèi)的，親情是免費(fèi)的，友情是免費(fèi)的；還有意志，還有信念，還有希望，還有夢想……我們應(yīng)當(dāng)懂得珍惜萬物生靈，應(yīng)當(dāng)懷揣敬畏之心，虔誠地對待免費(fèi)得來的一切美好的事物；聯(lián)想到“健康是第一位的，生命最為寶貴而不可透支”；還可以聯(lián)想到“文化”——文化是一個民族的根，失去了對傳統(tǒng)文化的傳承，我們將會迷失自我，等等。28精選課件分析類似的材料時，我們要把握這樣一個原則——一切非人的東西都

聯(lián)想延伸的方法主要有三種：（1）縱向聯(lián)想延伸，如古—今；春—夏—秋—冬；兒童—青年—老年……（2）橫向聯(lián)想延伸，如中—外；是什么—為什么—會怎樣—怎么辦；個人—家庭—社會……（3）反向聯(lián)想延伸，如正—反；好—壞；遠(yuǎn)—近；男—女；正確—錯誤……因此，面對寓言故事類材料，我們要展開想象的翅膀，正反對比，縱橫開合，聯(lián)想開去，主旨就會迎刃而解，寫作靈感也會如泉涌出。29精選課件聯(lián)想延伸的方法主要有三種：（1）縱向聯(lián)想延伸，如古—今；春五、審明比喻、象征很多材料的對象本身有一定的象征與比喻，要寫好作文，就要求我們找出其現(xiàn)實(shí)的對應(yīng)點(diǎn)，揭示出其象征比喻的對象。【例五】一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！边@是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請你根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。30精選課件五、審明比喻、象征很多材料的對象本身有一定的象征與比喻，要寫■審題解析：材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義。“鎖”比喻為問題、矛盾；“鑰匙”和“鐵棒”比喻為兩種不同的解決問題的方法。①鑰匙——因?yàn)槲易盍私馑男摹f明做任何事情必須以了解為基礎(chǔ)，深入了解事物的本質(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好；②鐵棒——費(fèi)了那么大的力氣也打不開——說明做事不講究方法，一味蠻干。所以，做事要講究科學(xué)的方法，就會事半功倍；一味蠻干，只會把事情辦糟。31精選課件■審題解析：13精選課件三、課堂練兵材料1、藍(lán)藍(lán)的天空中，鳥兒們發(fā)現(xiàn)了一只碩大的氫氣球，五顏六色，異常美麗。但氫氣球只有在風(fēng)兒經(jīng)過時才會浮動。于是，一只鳥兒飛到氫氣球的身邊：“氫氣球啊，你是美麗的，可你卻是不自由的。”“不，我是自由的。”氫氣球擺著五彩斑斕的頭說。“可那根線縛住了你的自由。”另一只鳥兒飛來大聲說道。“不，你錯了，那根線是我的生命之根，沒有它我的生命就不復(fù)存在。”鳥兒被氫氣球說得啞口無言。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫一篇議論文。

32精選課件三、課堂練兵材料1、藍(lán)藍(lán)的天空中，鳥兒們發(fā)現(xiàn)了一只碩大的氫氣■審題解析：在這則材料中，鳥和氫氣球談話起點(diǎn)是身體和線，進(jìn)而轉(zhuǎn)向自由和束縛的關(guān)系，最后落點(diǎn)在生命和根的關(guān)系上。結(jié)論的意味不言而喻。審題設(shè)置了多重障礙：論題在延展；論題的關(guān)系中套關(guān)系；論題含有隱喻。材料由“自由”論及“生命之根”。其實(shí)，“生命”包含了自由，“根”包含束縛、維系、