1春RJ·七年級語文上冊1春RJ·七年級語文上冊1.理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。2.理解比喻、擬人手法在寫景中的表達效果。3.掌握多角度寫景的方法。4.用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。1.理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)……春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授。

他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作品《背影》《綠》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，號秋實，江蘇揚迷藏朗潤蓑衣

烘托抖擻黃暈水漲

醞釀

應和薄煙巢

mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗潤蓑衣呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音抑揚動聽。現在多寫作“婉轉”。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領）。趕趟兒：本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先

恐后地開花。花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美一年之計在于春：春是一年的開始，應該把全年

要做的事盡早安排好。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音抑揚動聽。現在多本文可以分成哪三個部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2-7段——繪春。描繪大地回春、萬物復蘇、生機勃勃、花草樹木爭春的景象。⑶贊春：第8-10段——贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“力”“美”。繪春這一部分描繪了幾幅畫面?描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。本文可以分成盼春、繪春、贊春。本文可以分成哪三個部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2這三個部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。這三個部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）春草圖總分總結構：首尾呼應，條理清楚，結構嚴謹。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花圖（開篇點題，總領全文）（5）春風圖（6）春雨圖（7）迎春圖春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心情。盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心第一段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情?⑴“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。⑵“東風來了，春天的腳步近了”。把物當作人來寫，叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。第一段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情?繪春1.春的總輪廓

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。總起繪春1.春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?

這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?這個自然段是宏“一切……”這個自然段運用的什么修辭手法？有什么好處?一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

三個“起來了”照應“剛睡醒”，運用擬人句和排比句，語言簡潔，卻生動地寫出了冬去春來、萬物復蘇的春的輪廓。“一切……”這個自然段運用的什么修辭手法？有什么好處2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷偷“鉆”字用得好，“鉆”字表現了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的質地；嫩嫩的

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。⑷用“

”寫春草的長勢。一大片一大片滿是的⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。3.春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件作者抓住了春花的什么特點？靜：動：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞作者抓住了春花的什么特點？靜：動：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛的實的花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經滿是（除了上句以外的所有句子）找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色下面這些句子運用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。下面這些句子運用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現出春的生機。“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（開）花散在草叢“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現出春的生機。“散”有“分“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。4.春風圖“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里春風圖春風圖作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的多種感官，分別表現了春風的什么特點？觸覺：嗅覺：聽覺：像母親的手撫摸各種氣息鳥鳴、笛聲鳥安巢視覺：（溫暖）（歡悅）（芳香）（悅耳）作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的多種感官，分“春風圖”運用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。⑶“(鳥兒)高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。“春風圖”運用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件5.春雨圖春雨有什么特點？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天。”⑵“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著。”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨的經常。寫出了春雨的多、細、密的特點。寫出了春雨的潤物。⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”寫出了春雨的輕盈。5.春雨圖春雨有什么特點？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天。春雨圖春雨圖從靜景寫到動景，從物寫到人，由近寫到遠。比喻、排比、擬人。“春雨圖”按什么順序描寫的?“春雨圖”運用了哪些修辭手法?從靜景寫到動景，從物寫到人，由近寫到遠。比喻、排比、擬人。“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之際在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶6.迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。6.迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語啟由景及人，春到人歡，與開頭呼應。文章怎樣描寫“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開頭呼應。文章怎樣描寫“迎春圖”?春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。美春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。末尾三段運用什么修辭手法？起什么作用?運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。末尾三段運用什么修辭手法？起什么作用?運用比喻，贊這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季想一想有哪些帶“春”字的成語？春花秋月春回大地春暖花開春色撩人春色滿園春深似海春生夏長春意盎然雨后春筍想一想有哪些帶“春”字的成語？春花秋月春回大地2濟南的冬天RJ·七年級語文上冊2濟南的冬天RJ·七年級語文上冊1.熟讀全文，了解濟南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚感情。2.體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3.學習本文由里到外、由山到水的寫景順序。4．學會分析標題的妙處。1.熟讀全文，了解濟南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚感說起冬，尤其是中國北方的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到溫暖的春意。

那么，稱為“寶地”的濟南的確如作者描繪的那樣詩情畫意嗎？今天，就讓我們在老舍的引領下，一起去觀賞如水墨畫般的濟南的冬天吧！說起冬，尤其是中國北方的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒冰封雪飄冰封雪飄【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件

老舍(1899～1966)，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。五四”新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，

話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍(1899～1966)，現代著名《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”(《想北平》)《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏濟南( ) 倫敦( )鑲上( ) 奇跡( )寬敞( ) 看護( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì濟南( ) 倫敦( )jǐdūnxiāngjìch⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑵溫晴：天氣溫暖、晴朗。⑶出奇：特別、不尋常。⑷安適：安靜而舒適。⑸慈善：原指仁慈、善良，對人關懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。⑹貯蓄：儲存積蓄。⑺空靈：本課指清亮，透明。美妙無窮而不可捉摸。⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑵溫晴1.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?溫晴1.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?溫晴2.課文主要寫了濟南冬天的哪些景物?山景、水色2.課文主要寫了濟南冬天的哪些景物?山景、水色3.按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第2—5段：寫濟南冬天的山景。1）寫陽光朗照下的山景。2）寫雪后的山景。3）城外遠山。第6段：寫濟南冬天的水色。3.按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟南的第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？異地之冬：（多風）（多霧）（日光毒，響亮）濟南冬天：↓↓↓↓對比北平倫敦熱帶無風聲響晴無毒日寶地溫晴特點第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？異地之冬運用對比手法寫有什么好處?通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，由“奇跡”“怪事”“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。這些對比來自作者對濟南冬天的感受，來自作者對濟南的愛。運用對比手法寫有什么好處?通過三組對比第二自然段怎樣轉入寫陽光朗照下的山景？用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。第二自然段怎樣轉入寫陽光朗照下的山景？用過渡句“設第三自然段濟南的山有什么特點？小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山“圍城”的地理環(huán)境。第三自然段濟南的山有什么特點？小山把整個濟南圍了個圈作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?一連串相關的擬人手法，

……面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動。……面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得第五自然段，怎樣寫城外的遠山？用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象的照應了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。第五自然段，怎樣寫城外的遠山？用城內的“狹窄”映襯城小山：圍保暖小搖籃—可愛、充滿溫情臥著的村莊:小水墨畫素淡雅致陽光朗照下的山城外遠山小山：圍保暖小搖籃—可愛、充滿溫情臥著的村莊:小第四自然段作者按怎樣的順序描寫雪后的山景？按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。第四自然段作者按怎樣的順序描寫雪后的山景？按

（1）妙在雪光、雪色：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。

（2）妙在雪態(tài)：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”寫出動人的雪態(tài)。“最妙是下點小雪呀”，“妙”在何處？（1）妙在雪光、雪色：用“日本看護婦”比喻雪光；“薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山山上山尖山坡山腰—頂白花（像看護婦）—全白（鑲銀）—白雪黃草（穿花衣）—薄雪露粉色（害羞）山上山尖山坡山腰—頂白花（像看護婦）—全白（鑲銀）—白雪黃草城外遠山素淡雅致城內——城外（臥村莊、雪小水墨畫）狹窄寬敞城外遠山素淡雅致城內——城外（臥村莊、雪小水墨畫）狹窄寬本文最后一個自然段，寫濟南冬天的水有什么特點？這段文字運用了哪些修辭手法？有什么好處？特點：（1）水的綠；（2）水的清、亮。修辭手法：（1）擬人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。（2）比喻，突出水的清亮的特征。本文最后一個自然段，寫濟南冬天的水有什么特點？這段文字運用綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”——冬水清澈透明“綠”——冬水溫暖多情，富于生機。（襯托水的綠）冬水綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”——冬濟南冬天的水1.水的綠：2.水的清、亮：

作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。

作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。濟南冬天的水1.水的綠：2.水的清、亮：作者描寫綠萍

“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”用擬人突出水的綠的特征。“整個的是塊空靈的藍水晶”用比喻突出水的清亮的特征。“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”用擬人突篇末用“這就是濟南的冬天”作結，有什么好處？

強調冬天，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。篇末用“這就是濟南的冬天”作結，有什么好處？

標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。標題可否換為“冬天的濟南”?標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這寫景抒情的特點情景交融。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。四面荷花三面柳，一城山色半城湖寫景抒情的特點情景交融。文章在描寫濟南的冬景濟南的冬天的寫景藝術緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調一致；恰當地安排了景物的層次，使景物在讀者眼前井然有序的出現；映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明；虛實手法并用，使景物形似神傳。濟南的冬天的寫景藝術緊緊抓住景物的主要特征來寫濟南的冬天總寫分述

山水冬天的濟南溫晴（寶地）濟南的冬天總寫分述山水冬天的濟南溫晴學了課文，請你回想下自己家鄉(xiāng)的冬天有怎樣的特點，仿寫作文，字數500字左右。學了課文，請你回想下自己家鄉(xiāng)的冬天有怎樣的特點，仿1春RJ·七年級語文上冊1春RJ·七年級語文上冊1.理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。2.理解比喻、擬人手法在寫景中的表達效果。3.掌握多角度寫景的方法。4.用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。1.理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)……春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授。

他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作品《背影》《綠》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，號秋實，江蘇揚迷藏朗潤蓑衣

烘托抖擻黃暈水漲

醞釀

應和薄煙巢

mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗潤蓑衣呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音抑揚動聽。現在多寫作“婉轉”。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領）。趕趟兒：本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先

恐后地開花。花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美一年之計在于春：春是一年的開始，應該把全年

要做的事盡早安排好。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音抑揚動聽。現在多本文可以分成哪三個部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2-7段——繪春。描繪大地回春、萬物復蘇、生機勃勃、花草樹木爭春的景象。⑶贊春：第8-10段——贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“力”“美”。繪春這一部分描繪了幾幅畫面?描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。本文可以分成盼春、繪春、贊春。本文可以分成哪三個部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2這三個部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。這三個部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）春草圖總分總結構：首尾呼應，條理清楚，結構嚴謹。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花圖（開篇點題，總領全文）（5）春風圖（6）春雨圖（7）迎春圖春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的總輪廓（3）盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心情。盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。急切、喜悅的心第一段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情?⑴“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。⑵“東風來了，春天的腳步近了”。把物當作人來寫，叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。第一段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情?繪春1.春的總輪廓

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。總起繪春1.春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?

這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?這個自然段是宏“一切……”這個自然段運用的什么修辭手法？有什么好處?一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

三個“起來了”照應“剛睡醒”，運用擬人句和排比句，語言簡潔，卻生動地寫出了冬去春來、萬物復蘇的春的輪廓。“一切……”這個自然段運用的什么修辭手法？有什么好處2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。2.春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷偷“鉆”字用得好，“鉆”字表現了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的情態(tài)；鉆偷⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的質地；嫩嫩的

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。⑷用“

”寫春草的長勢。一大片一大片滿是的⑶用“”寫春草的色澤；綠綠的⑵用“”寫春草的寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。3.春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件作者抓住了春花的什么特點？靜：動：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞作者抓住了春花的什么特點？靜：動：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛的實的花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經滿是（除了上句以外的所有句子）找出寫春花下列情況的句子。紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色下面這些句子運用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。下面這些句子運用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴“你不“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現出春的生機。“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（開）花散在草叢“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現出春的生機。“散”有“分“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。4.春風圖“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里春風圖春風圖作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的多種感官，分別表現了春風的什么特點？觸覺：嗅覺：聽覺：像母親的手撫摸各種氣息鳥鳴、笛聲鳥安巢視覺：（溫暖）（歡悅）（芳香）（悅耳）作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的多種感官，分“春風圖”運用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。⑶“(鳥兒)高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。“春風圖”運用了哪些修辭手法？有什么作用?⑴“吹面不【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件5.春雨圖春雨有什么特點？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天。”⑵“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著。”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨的經常。寫出了春雨的多、細、密的特點。寫出了春雨的潤物。⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”寫出了春雨的輕盈。5.春雨圖春雨有什么特點？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天。春雨圖春雨圖從靜景寫到動景，從物寫到人，由近寫到遠。比喻、排比、擬人。“春雨圖”按什么順序描寫的?“春雨圖”運用了哪些修辭手法?從靜景寫到動景，從物寫到人，由近寫到遠。比喻、排比、擬人。“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之際在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶6.迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。6.迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語啟由景及人，春到人歡，與開頭呼應。文章怎樣描寫“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開頭呼應。文章怎樣描寫“迎春圖”?春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。美春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。末尾三段運用什么修辭手法？起什么作用?運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。末尾三段運用什么修辭手法？起什么作用?運用比喻，贊這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季想一想有哪些帶“春”字的成語？春花秋月春回大地春暖花開春色撩人春色滿園春深似海春生夏長春意盎然雨后春筍想一想有哪些帶“春”字的成語？春花秋月春回大地2濟南的冬天RJ·七年級語文上冊2濟南的冬天RJ·七年級語文上冊1.熟讀全文，了解濟南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚感情。2.體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3.學習本文由里到外、由山到水的寫景順序。4．學會分析標題的妙處。1.熟讀全文，了解濟南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚感說起冬，尤其是中國北方的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到溫暖的春意。

那么，稱為“寶地”的濟南的確如作者描繪的那樣詩情畫意嗎？今天，就讓我們在老舍的引領下，一起去觀賞如水墨畫般的濟南的冬天吧！說起冬，尤其是中國北方的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒冰封雪飄冰封雪飄【部編版】最新人教版七年級上冊語文：第1課《春》教學大賽獲獎課件

老舍(1899～1966)，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。五四”新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，

話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍(1899～1966)，現代著名《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”(《想北平》)《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏濟南( ) 倫敦( )鑲上( ) 奇跡( )寬敞( ) 看護( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì濟南( ) 倫敦( )jǐdūnxiāngjìch⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑵溫晴：天氣溫暖、晴朗。⑶出奇：特別、不尋常。⑷安適：安靜而舒適。⑸慈善：原指仁慈、善良，對人關懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。⑹貯蓄：儲存積蓄。⑺空靈：本課指清亮，透明。美妙無窮而不可捉摸。⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑵溫晴1.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?溫晴1.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?溫晴2.課文主要寫了濟南冬天的哪些景物?山景、水色2.課文主要寫了濟南冬天的哪些景物?山景、水色3.按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第2—5段：寫濟南冬天的山景。1）寫陽光朗照下的山景。2）寫雪后的山景。3）城外遠山。第6段：寫濟南冬天的水色。3.按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟南的第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？異地之冬：（多風）（多霧）（日光毒，響亮）濟南冬天：↓↓↓↓對比北平倫敦熱帶無風聲響晴無毒日寶地溫晴特點第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？異地之冬運用對比手法寫有什么好處?通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，由“奇跡”“怪事”“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。這些對比來自作者對濟南冬天的感受，來自作者對濟南的愛。運用對比手法寫有什么好處?通過三組對比第二自然段怎樣轉入寫陽光朗照下的山景？用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。第二自然段怎樣轉入寫陽光朗照下的山景？用過渡句“設第三自然段濟南的山有什么特點？小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山“圍城”的地理環(huán)境。第三自然段濟南的山有什么特點？小山把整個濟南圍了個圈作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。作者怎樣寫出陽光朗照