部編版四年級下冊小學語文第3課

天窗部編版四年級下冊小學語文天窗天這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光的天窗究竟有什么魅力吸引作家矛盾寫下它？讓我們走進課文看看吧！這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光的天窗究竟有什么茅盾（1896—1981）：原名沈德鴻，筆名茅盾，字雁冰，浙江省桐鄉市人。1927年開始使用茅盾這一筆名發表小說。中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。主要作品：長篇小說《子夜》《腐蝕》等，短篇小說《林家鋪子》《春蠶》和文學評論《夜讀偶記》等。走進作者茅盾（1896—1981）：走進作者1.會認藉、瞥3個字，會寫慰、藉、銳等10個字。2.抓住中心句，理解課文內容，體會小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。(重點)3.初步感知文意，了解課文內容。(重點)學習目標1.會認藉、瞥3個字，會寫慰、藉、銳等10個字。學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀一我會認慰wèijièpiē藉瞥一我會認慰wèi安慰聊以自慰wèi慰慰藉蘊藉枕藉jiè藉慰藉安慰聊以自慰wèi慰慰藉蘊藉枕藉jiè藉慰瞥見萎靡不振piē瞥一瞥瞥見萎靡不振piē瞥一瞥藉jí(狼藉)jiè(慰藉)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。.讀一讀：涉嫌抄襲使這位作家聲名狼藉（jí），他每天只能在酒桌上尋找慰藉（jiè）。..注意加點字的讀音！藉jí(狼藉)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？.讀一讀行動活潑而積極；氣氛活潑而熱烈?！疚拷濉俊久蛥枴俊疚ㄒ弧俊居钪妗俊酒婊谩俊净钴S】只有一個，獨一無二。安慰。奇異而虛構，不真實的。包括地球在內的一切天體的無限空間。猛烈、有力。試著把詞語和意思連起來！行動活潑而積極；氣氛活潑而熱烈。【慰藉】只有一個，獨一無二。大度而無所拘泥?！緪喊浴俊酒场俊句J利】【神奇】【闊達】（刃鋒等）尖而快。非常奇妙的。獨霸一方，欺壓人民的壞人。很快地看一下。大度而無所拘泥?！緪喊浴浚ㄈ袖h等）尖而快。非常奇妙的。獨霸一指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產生了無限遐想。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產生我會寫銳灘帳蝙蝠霸鷹藉爍慰我會寫銳灘帳蝙蝠霸鷹藉爍慰慰藉書寫指導：要寫緊湊，“尸”上框扁窄，豎撇要長，“示”中豎不連接上橫，“心”要扁寬。慰wèi結構：上下組詞：欣慰聊以自慰造句：每逢年節，我們都會到養老院，給那些孤獨的老人以慰藉。音序：W部首：心我會寫慰藉書寫指導：要寫緊湊，“尸”上框扁窄，豎撇要長，“示”中豎慰藉書寫指導：具字下框窄長，里邊是三橫，一長橫封閉下框，下邊撇和點相當、要外展。藉jiè結構：上下組詞：蘊藉枕藉造句：面對歹徒，爸爸毫不畏懼，勇敢地沖了上去！音序：J部首：艸我會寫慰藉書寫指導：具字下框窄長，里邊是三橫，一長橫封閉下框，下邊銳利書寫指導：“钅”旁首撇要長，三橫要短，“兌”“口”要小，居中，“兒”上邊緊湊，下邊寬展。銳ruì結構：左右組詞：尖銳銳不可當造句：面對歹徒，爸爸毫不畏懼，勇敢地沖了上去！音序：R部首：钅我會寫銳利書寫指導：“钅”旁首撇要長，三橫要短，“兌”“口”要小，河灘書寫指導：整體要緊湊，又字窄小，亻撇和豎要長，右邊四橫勻稱、上下兩橫稍長。灘tān結構：左右組詞：海灘沙灘造句：孩子們快樂地在河灘上玩耍。音序：T部首：氵我會寫河灘書寫指導：整體要緊湊，又字窄小，亻撇和豎要長，右邊四橫勻帳子書寫指導：左邊下框窄小、居中，中豎要長，長字豎位置靠左，上撇短下邊捺要長。帳zhàng結構：左右組詞：帳單秋后算帳造句：天太冷了，我們都鉆到帳子里暖和。音序：Z部首：巾我會寫帳子書寫指導：左邊下框窄小、居中，中豎要長，長字豎位置靠左，閃閃爍爍書寫指導：火字要窄、中間豎撇要長，樂字首撇短平、豎折的折要平直、小字豎稍長。爍shuò結構：左右組詞：閃爍閃爍其辭造句：河邊的燈光閃閃爍爍，變幻著艷麗的色彩。音序：S部首：火我會寫閃閃爍爍書寫指導：火字要窄、中間豎撇要長，樂字首撇短平、豎折蝙蝠書寫指導：扁字上框扁窄，豎撇要長，下框要寬、折豎要有力、里邊是一橫兩豎。蝙biān結構：左右組詞：蝙蝠衫紅蝙蝠造句：一只蝙蝠從房檐下鉆出來，嚇了我一跳。音序：B部首：蟲我會寫蝙蝠書寫指導：扁字上框扁窄，豎撇要長，下框要寬、折豎要有力蝙蝠書寫指導：蟲字稍小、下橫向上提、末端有一點，一、口要窄，田字要寬、稍扁。蝠fú結構：左右組詞：蝙蝠俠蝙蝠扇造句：夏天，蝙蝠可以幫我們捉蚊子。音序：F部首：蟲我會寫蝙蝠書寫指導：蟲字稍小、下橫向上提、末端有一點，一、口要窄，霸氣書寫指導：筆畫多、要寫緊湊，上邊雨字要扁寬，革字的上下兩橫都稍向上提。霸bà結構：上下組詞：惡霸橫行霸道造句：小明獲得百米冠軍后顯出一幅霸氣十足的樣子。音序：B部首：雨我會寫霸氣書寫指導：筆畫多、要寫緊湊，上邊雨字要扁寬，革字的上下兩貓頭鷹書寫指導：廣字豎撇要長，中間要扁、注意是兩個亻，鳥字下邊要寬、折鉤行筆有力。鷹yīng結構：半包圍組詞：鷹犬雛鷹展翅造句：這只貓頭鷹迅速地抓住了想要逃跑的田鼠。音序：Y部首：鳥我會寫貓頭鷹書寫指導：廣字豎撇要長，中間要扁、注意是兩個亻，鳥字下初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到孩子們豐富的想象力與創造力。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。2.抓住中心句，體會小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。(重點)3.學習作者運用排比句的表達感情的方式，體會作者對天窗的特殊感情，激發學生通過“窗戶”看世界的情趣。(重點)學習目標1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。學習目標讀課文，什么是天窗？天窗的作用是什么？這是課后第1題哦！讀課文，什么是天窗？天窗的作用是什么？這是課后第1題哦！鄉下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。為什么要介紹鄉下房子的窗戶？介紹鄉下房子只有一排木板窗，為下文開天窗作鋪墊。鄉下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞里似的?！膀鹁拖駴]頭蒼蠅似的到處亂撞”形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本無法正常飛行。碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來于是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。天窗是什么樣子的？在大人們心中，天窗有什么作用？天窗是在屋頂開的一個小方洞，再放一塊玻璃。天窗是為了透光用的。于是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”？？這是課后第2題哦！討論交流：為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”？？這是課后第夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆。　薄绊敗笔翘貏e的意思，在這里表示程度最高?！芭芴薄把觥薄翱础睂懗隽撕⒆觽兊幕顫娍蓯邸Ｏ奶礻囉陙砹藭r，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電小小的天窗會使你的想象銳利起來！“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。小小的天窗會使你的想象銳利起來！“銳利”本身的意思是尖銳、晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？“逼”字用得很好，它體現了孩子們內心的不情愿和無奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能體現孩子們的內心的無奈和后面想象的重要性。晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！文中再次出現“唯一的慰藉”這句話，有什么作用？這句話緊承上文，與第4自然段“唯一的慰藉”相照應，再次強調了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。這時候，小小的天孩子們透過天窗看到了什么？聯想到了什么？？想一想：孩子們透過天窗看到了什么？聯想到了什么？？想一想：從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，“帶子似的”運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。“大十倍百倍”寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強大的。從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看部編人教版四年級下冊語文第3課天窗教學課件你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……用“也許”這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現了天窗給孩子們帶來的快樂。你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍部編人教版四年級下冊語文第3課天窗教學課件部編人教版四年級下冊語文第3課天窗教學課件部編人教版四年級下冊語文第3課天窗教學課件你會從從那小玻璃上面，想象到這也許是，也許是，也許是。拓展：閃過的黑影夜貓子回家來了偷吃的老鼠跳上了屋頂迷途的鳥兒在尋找回家的路……你會從從那小玻璃上面，想為什么作者說要感謝發明這天窗的大人們？？討論交流：為什么作者說要感謝發明這天窗的大人們？？討論交流：發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們概念：“中心句”就是能夠概括文章主要內容的句子。

中心句的特點：①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。運用：課文主要講了下雨天孩子們被大人們關在黑洞洞的屋子里，孩子們只能透過天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子們被逼著躺在床上休息，只能透過天窗仰望星空展開無限的遐想，“小小的天窗是唯一的慰藉”。這是課文的中心句，出現在第4自然段和第6自然的末尾，起到了歸納和總結作用。抓住中心句理解課文內容概念：“中心句”就是能夠概括文章主要內容的句子。

中心句的特天窗的來歷、位置天窗一方空白無窮想象天窗是神奇的唯一的慰藉夏天陣雨時夜里上床后天窗的來歷、位置天窗一方空白天窗是神奇的唯一的慰藉夏天陣本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產生了無限遐想，表達了孩子們對大自然奧秘的好奇與向往，表現了孩子們豐富的想象力與創造力。本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產生了無限遐仿寫排比句仿寫排比句，關鍵是在“仿”字上下功夫?！胺隆笔切问?，本質是“創”，關鍵是“寫”，要寫得合乎題意，寫得富有創意，寫得言之有理。仿寫好排比句，應以下四個方面著手：一要認真分析句子的內容，弄清材料的主旨，分析句子重點詞語及其相互關系，充分利用例句的信息。二要仔細分析，把握例句的結構、句式、修等特點。三要注意表述的內容與原文語境相契合，句式、句意，語氣，語調與原句相協調。四要語言表達要規范合理，力求簡潔、精辟、有一定的文采，富有獨創性。本課在寫透過小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、會唱歌的夜鶯和霸氣十足的貓頭鷹，中間用“……也許……，也許……，也許……”來連接。仿寫排比句仿寫排比句，關鍵是在“仿”字上下功舉例：你會從小玻璃窗上面閃過的黑影，想象到這也許是夜貓子回家來了；也許是偷吃的老鼠跳上了屋頂，也許是迷途的鳥兒在尋找回家的路……舉例：你會從小玻璃窗上面閃過的黑影，想象到這也許是夜貓練一練：仿照例句的形式寫三個句子，構成四季。人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物；人們都愛夏天，愛她的，愛她的，愛她的；人們都愛秋天，愛她的，愛她的，愛她的；人們都愛冬天，愛她的，愛她的，愛她的；練一練：仿照例句的形式寫三個句子，構成四季。課文是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的，作者抓住了孩子好動、愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現。全文結構清楚，充滿童真童趣。課堂小結課文是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的臥房。對于我們小孩來說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。因有這一扇天窗，臥房里便舞動著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結嘛結四牛角?！蔽掖鹗悄赣H在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗天窗江南月老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的臥房。對于我們小孩下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。仲夏，多雷陣雨。屋內，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂師，水鄉澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟，嘩啦嘩啦的。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點的，是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢！雨勢來得急也去得快，往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現在，它時常浮現于我的腦海，一些細節還那么清晰。也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。思考：1.章圍繞“天窗”，寫了哪兩件體現母愛的事情？2.表達了作者什么樣的思想感情？思考：1.章圍繞“天窗”，寫了哪兩件體現母愛的事情？部編版四年級下冊小學語文第3課

天窗部編版四年級下冊小學語文天窗天這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光的天窗究竟有什么魅力吸引作家矛盾寫下它？讓我們走進課文看看吧！這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光的天窗究竟有什么茅盾（1896—1981）：原名沈德鴻，筆名茅盾，字雁冰，浙江省桐鄉市人。1927年開始使用茅盾這一筆名發表小說。中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。主要作品：長篇小說《子夜》《腐蝕》等，短篇小說《林家鋪子》《春蠶》和文學評論《夜讀偶記》等。走進作者茅盾（1896—1981）：走進作者1.會認藉、瞥3個字，會寫慰、藉、銳等10個字。2.抓住中心句，理解課文內容，體會小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。(重點)3.初步感知文意，了解課文內容。(重點)學習目標1.會認藉、瞥3個字，會寫慰、藉、銳等10個字。學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀一我會認慰wèijièpiē藉瞥一我會認慰wèi安慰聊以自慰wèi慰慰藉蘊藉枕藉jiè藉慰藉安慰聊以自慰wèi慰慰藉蘊藉枕藉jiè藉慰瞥見萎靡不振piē瞥一瞥瞥見萎靡不振piē瞥一瞥藉jí(狼藉)jiè(慰藉)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。.讀一讀：涉嫌抄襲使這位作家聲名狼藉（jí），他每天只能在酒桌上尋找慰藉（jiè）。..注意加點字的讀音！藉jí(狼藉)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？.讀一讀行動活潑而積極；氣氛活潑而熱烈。【慰藉】【猛厲】【唯一】【宇宙】【奇幻】【活躍】只有一個，獨一無二。安慰。奇異而虛構，不真實的。包括地球在內的一切天體的無限空間。猛烈、有力。試著把詞語和意思連起來！行動活潑而積極；氣氛活潑而熱烈?！疚拷濉恐挥幸粋€，獨一無二。大度而無所拘泥。【惡霸】【瞥】【銳利】【神奇】【闊達】（刃鋒等）尖而快。非常奇妙的。獨霸一方，欺壓人民的壞人。很快地看一下。大度而無所拘泥。【惡霸】（刃鋒等）尖而快。非常奇妙的。獨霸一指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產生了無限遐想。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產生我會寫銳灘帳蝙蝠霸鷹藉爍慰我會寫銳灘帳蝙蝠霸鷹藉爍慰慰藉書寫指導：要寫緊湊，“尸”上框扁窄，豎撇要長，“示”中豎不連接上橫，“心”要扁寬。慰wèi結構：上下組詞：欣慰聊以自慰造句：每逢年節，我們都會到養老院，給那些孤獨的老人以慰藉。音序：W部首：心我會寫慰藉書寫指導：要寫緊湊，“尸”上框扁窄，豎撇要長，“示”中豎慰藉書寫指導：具字下框窄長，里邊是三橫，一長橫封閉下框，下邊撇和點相當、要外展。藉jiè結構：上下組詞：蘊藉枕藉造句：面對歹徒，爸爸毫不畏懼，勇敢地沖了上去！音序：J部首：艸我會寫慰藉書寫指導：具字下框窄長，里邊是三橫，一長橫封閉下框，下邊銳利書寫指導：“钅”旁首撇要長，三橫要短，“兌”“口”要小，居中，“兒”上邊緊湊，下邊寬展。銳ruì結構：左右組詞：尖銳銳不可當造句：面對歹徒，爸爸毫不畏懼，勇敢地沖了上去！音序：R部首：钅我會寫銳利書寫指導：“钅”旁首撇要長，三橫要短，“兌”“口”要小，河灘書寫指導：整體要緊湊，又字窄小，亻撇和豎要長，右邊四橫勻稱、上下兩橫稍長。灘tān結構：左右組詞：海灘沙灘造句：孩子們快樂地在河灘上玩耍。音序：T部首：氵我會寫河灘書寫指導：整體要緊湊，又字窄小，亻撇和豎要長，右邊四橫勻帳子書寫指導：左邊下框窄小、居中，中豎要長，長字豎位置靠左，上撇短下邊捺要長。帳zhàng結構：左右組詞：帳單秋后算帳造句：天太冷了，我們都鉆到帳子里暖和。音序：Z部首：巾我會寫帳子書寫指導：左邊下框窄小、居中，中豎要長，長字豎位置靠左，閃閃爍爍書寫指導：火字要窄、中間豎撇要長，樂字首撇短平、豎折的折要平直、小字豎稍長。爍shuò結構：左右組詞：閃爍閃爍其辭造句：河邊的燈光閃閃爍爍，變幻著艷麗的色彩。音序：S部首：火我會寫閃閃爍爍書寫指導：火字要窄、中間豎撇要長，樂字首撇短平、豎折蝙蝠書寫指導：扁字上框扁窄，豎撇要長，下框要寬、折豎要有力、里邊是一橫兩豎。蝙biān結構：左右組詞：蝙蝠衫紅蝙蝠造句：一只蝙蝠從房檐下鉆出來，嚇了我一跳。音序：B部首：蟲我會寫蝙蝠書寫指導：扁字上框扁窄，豎撇要長，下框要寬、折豎要有力蝙蝠書寫指導：蟲字稍小、下橫向上提、末端有一點，一、口要窄，田字要寬、稍扁。蝠fú結構：左右組詞：蝙蝠俠蝙蝠扇造句：夏天，蝙蝠可以幫我們捉蚊子。音序：F部首：蟲我會寫蝙蝠書寫指導：蟲字稍小、下橫向上提、末端有一點，一、口要窄，霸氣書寫指導：筆畫多、要寫緊湊，上邊雨字要扁寬，革字的上下兩橫都稍向上提。霸bà結構：上下組詞：惡霸橫行霸道造句：小明獲得百米冠軍后顯出一幅霸氣十足的樣子。音序：B部首：雨我會寫霸氣書寫指導：筆畫多、要寫緊湊，上邊雨字要扁寬，革字的上下兩貓頭鷹書寫指導：廣字豎撇要長，中間要扁、注意是兩個亻，鳥字下邊要寬、折鉤行筆有力。鷹yīng結構：半包圍組詞：鷹犬雛鷹展翅造句：這只貓頭鷹迅速地抓住了想要逃跑的田鼠。音序：Y部首：鳥我會寫貓頭鷹書寫指導：廣字豎撇要長，中間要扁、注意是兩個亻，鳥字下初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到孩子們豐富的想象力與創造力。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。2.抓住中心句，體會小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。(重點)3.學習作者運用排比句的表達感情的方式，體會作者對天窗的特殊感情，激發學生通過“窗戶”看世界的情趣。(重點)學習目標1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。學習目標讀課文，什么是天窗？天窗的作用是什么？這是課后第1題哦！讀課文，什么是天窗？天窗的作用是什么？這是課后第1題哦！鄉下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。為什么要介紹鄉下房子的窗戶？介紹鄉下房子只有一排木板窗，為下文開天窗作鋪墊。鄉下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞里似的。“蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞”形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本無法正常飛行。碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來于是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。天窗是什么樣子的？在大人們心中，天窗有什么作用？天窗是在屋頂開的一個小方洞，再放一塊玻璃。天窗是為了透光用的。于是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”？？這是課后第2題哦！討論交流：為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”？？這是課后第夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來??！”“頂”是特別的意思，在這里表示程度最高?！芭芴薄把觥薄翱础睂懗隽撕⒆觽兊幕顫娍蓯?。夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電小小的天窗會使你的想象銳利起來！“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。小小的天窗會使你的想象銳利起來！“銳利”本身的意思是尖銳、晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘?！氨啤弊秩绻某伞敖小被蚱渌趾貌缓?？“逼”字用得很好，它體現了孩子們內心的不情愿和無奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能體現孩子們的內心的無奈和后面想象的重要性。晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！文中再次出現“唯一的慰藉”這句話，有什么作用？這句話緊承上文，與第4自然段“唯一的慰藉”相照應，再次強調了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。這時候，小小的天孩子們透過天窗看到了什么？聯想到了什么？？想一想：孩子們透過天窗看到了什么？聯想到了什么？？想一想：從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，“帶子似的”運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子?！按笫栋俦丁睂懗隽嗽诤⒆觽兊南胂笾凶匀唤绲牧α渴菑姶蟮?。從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看部編人教版四年級下冊語文第3課天窗教學課件你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……用“也許”這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現了天窗給孩子們帶來的快樂。你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍部編人教版四年級下冊語文第3課天窗教學課件部編人教版四年級下冊語文第3課天窗教學課件部編人教版四年級下冊語文第3課天窗教學課件你會從從那小玻璃上面，想象到這也許是，也許是，也許是。拓展：閃過的黑影夜貓子回家來了偷吃的老鼠跳上了屋頂迷途的鳥兒在尋找回家的路……你會從從那小玻璃上面，想為什么作者說要感謝發明這天窗的大人們？？討論交流：為什么作者說要感謝發明這天窗的大人們？？討論交流：發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們概念：“中心句”就是能夠概括文章主要內容的句子。

中心句的特點：①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。運用：課文主要講了下雨天孩子們被大人們關在黑洞洞的屋子里，孩子們只能透過天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子們被逼著躺在床上休息，只能透過天窗仰望星空展開無限的遐想，“小小的天窗是唯一的慰藉”。這是課文的中心句，出現在第4自然段和第6自然的末尾，起到了歸納和總結作用。抓住中心句理解課文內容概念：“中心句”就是能夠概括文章主要內容的句子。

中心句的特天窗的來歷、位置天窗一方空白無窮想象天窗是神奇的唯一的慰藉夏天陣雨時夜里上床后天窗的來歷、位置天窗一方空白天窗是神奇的唯一的慰藉夏天陣本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產生了無限遐想，表達了孩子們對大自然奧秘的好奇與向往，表現了孩子們豐富的想象力與創造力。本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產生了無限遐仿寫排比句仿寫排比句，關鍵是在“仿”字上下功夫?！胺隆笔切问?，本質是“創”，關鍵是“寫”，要寫得合乎題意，寫得富有創意，寫得言之有理。仿寫好排比句，應以下四個方面著手：一要認真分析句子的內容，弄清材料的主旨，分析