精品文檔教學設計(教案)6程序:(1)確定教學對象(2)確定教學目標(3)確定教學內容(4)確定教學活動(5)確定教學步驟(6)進行教學測評樣例：第3課我是王家明第一部分：教材課文家明：林老師好！我是王家明林老師：你好！林老師：她是瑪麗，他是杰克家明：你們好！瑪麗、杰克：你好！精品文檔精品文檔教材分析本課話題：介紹交際任務：確認自己姓名；介紹他人姓名關鍵句：我是王家明。她是瑪麗，他是杰克。句型：我是……；他（她）是……句型所表達的語言功能：介紹姓名教學設計.教學對象:高中一年級學生，初級漢語水平.教學目標總體目標：進一步了解中國，學會用漢語確認自己和他人姓名，學會介紹他人認識。子目標①:有關中國的知識：了解中國人和其他國家的人在姓名稱謂方面的不同。（了解即可）精品文檔精品文檔子目標②:使用漢語交際的技能：復習見面打招呼和介紹自己姓名。學習用漢語確認自己和他人姓名，介紹他人認識(必須掌握)。子目標③:有關漢語的語言知識：學習b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母的拼讀規則，掌握漢語拼音的基本知識；(必須掌握)辨識漢字的結構(獨體、左右結構、上下結構)學寫簡單的漢字。子目標④:有關文化活動：學做剪紙。.教學內容(1)《跟我學漢語》第一單元第三課“我是王家明”a.確認自己姓名：我是……b.介紹他人姓名：他(她)是……(2)學習b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母的拼讀規則(3)學做剪紙課堂用語：請跟我說本課相關語言要素分析：(1)語音：b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母的拼讀。(2)語法：a.句型“我是……”、”他(她)是……”b.人稱的復數形式：……們(3)詞匯：shi(是)、tG(他)、tG(她)、nimen(你們)(4)漢字：辨認并且學習漢字“是、他、她、們”教學重點(1)語音：b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母的拼讀(2)句型：“我是……”“他(她)是……”。這一課要注意分辨“我叫……”和“我是……”這兩個句型在語義功能上的細微差別，“我叫……”一般用于首精品文檔精品文檔次見面，雙方之間之前互不知道對方；“我是……”一般用于說話雙方盡管是首次見面，但之前已經互相知道有這樣一個人或某一方已經知道對方的名字。這一點在教學中要引導學生區分。（3）必學詞：shi（是）、tG（他）、tG（她）、nimen（你們）（4）會認漢字：他、她、是、們會寫漢字：叫、同、學、老、師、是（5）相關文化活動：中外姓名與稱謂的比較；學做剪紙。.教學活動活動①：文化導入與對比活動一一中外自我介紹和介紹他人的文化異同這一活動的目的是要向學生介紹中國自我介紹和介紹他人認識的文化。活動方式可以采用以下幾種：第一，用PPT或圖片展示中國人自我介紹和介紹他人時的情景：教師用學生的母語與學生討論，要求學生對比自己國家在做自我介紹和介紹他人時與中國的異同，并加以評論，大概可安排15分鐘。第二，利用《跟我學漢語》教材提供的DVD,讓學生看錄像并討論，然后在班里模仿練習。第三，準備若干名人的照片或者圖片，先請學生來分類，或者直接請學生分組去找所喜歡的各類名人：各國的總統、有名的歌手、著名的科學家、有名的電影演員，體育明星，……等。分類展示這些圖片，教師先用學生母語問“這是誰”，學生回答“這是……”。然后，學生依次到講臺前來介紹名人，比如兩個學生一組，介紹某類名人，依類分組。用這個辦法讓學生不斷有機會說“這是……”。第四，快速反應分辨“我叫……”與“我是……”。設計若干情景，用學生母語寫出來（可以由教師想出來，讓學生寫或畫在比較大的紙牌上）。學生分為2-3組，教師舉牌子，學生比賽，看哪個組說得快。當不同場景出現時，學生要立刻反應說出“我叫……”或者“我是……”，比如：晚會上和新朋友認識“你好，我叫……”；教室里，新同學第一次見面“你好，我叫……”飛機場，一個精品文檔精品文檔人舉著姓名牌子，一個剛下飛機的人拉著行李走過來，“你好，我是……”某個講座現場，演講人自己介紹“你們好，我是……”，可以先觀摩視頻或圖片，再根據不同場景配音練習，幫助學生掌握二者在使用條件上的區別。活動②：圍繞句型展開的交際活動活動的目的是通過活動幫助學生掌握這一課提供的句型、相關詞語、使用條件，獲得確認自己姓名、介紹他人姓名的交際能力。這一課有兩個重要句型，第一個是“我是……”，第二個是“他（她）是……”分別涉及“確認自己姓名”和“介紹他人姓名”兩個交際任務。活動可以采用如下方式與步驟進行：第一，交換名片游戲。確認自己姓名。分三步進行：第一步，老師發給每個學生兩張白色卡片，讓學生在卡片上寫上自己的姓名（可以是中文名的拼音，也可以是英文名），可以配自畫像。第二步，學生分別和自己座位左右兩邊的同學交換卡片。交換時要對對方說“你好，我是……”。第二，擊鼓傳花游戲。介紹他人姓名。準備用于傳遞的物品一個（比如大小適中的毛絨玩具，要便于抓握、方便安全），學生坐成一圈，音樂聲起開始傳遞玩具，音樂停止時手拿玩具的學生要站起來介紹左右同學的姓名，說“你們好，他是……；他是……。”左右同學要一起說“你們好！”第三，接龍游戲。綜合練習確認自己姓名和介紹他人姓名。老師打亂卡片，選一個學生抽卡片，抽到后看卡片上的名字，說“他（她）是……”，被抽到名字的學生要迅速站起來說“你們好，我是……”。然后讓這個學生接著抽卡片。學生超過10個的話要分組進行。活動③：與本課交際任務相關的文化活動，制作剪紙教師準備中國剪紙或者中國剪紙的圖片若干，讓學生欣賞。教師再準備剪紙用紅紙若干張分發給學生，示范中國剪紙的最簡單做法，教學生制作剪紙。活動④：鞏固語音與字詞的活動語音：這課有關語音的學習主要目的是進一步加深了解漢語聲韻調的關系，主要是通過實踐聲母b、p、m、f與i、u組韻母的拼讀來完成。可以有如下幾種活動方式：第一，先讓學生試著朗讀《跟我學漢語》學生用書第12頁聲母b、p、m、f精品文檔精品文檔與i、u組韻母的拼合表，然后帶領學生朗讀。第二，教師事先準備若干卡片，把上述聲母與韻母分別寫在卡片上，引導學生做兩種組合，一種是按照第八12頁的聲韻拼合表（或者將漢語拼音方案總表右上角這部分復印以后出示給學生）擺放這些卡片，然后引導學生讀出來；一種是把它們拼成不同的音節，第二種方法需要多做一些b、p、m、f聲母卡，保證每個韻母都有一個聲母與之相配，然后引導學生讀出來。第三，語音拼合競賽。學生分成兩組，分別擁有一套上述聲母與韻母卡片，教師說音節，兩組學生爭先舉起聲韻卡，看哪個組又快又正確，又快又正確的一組得分。第四，漢語音節聽辨與書寫，利用《跟我學漢語》學生用書所配CD和第13頁的語音練習，先讓學生聽音并選擇聽到的音節，然后教師模仿課本選擇其他音節，特別是本課聲韻表可形成的音節，增加聲調，讀給學生聽，讓學生把聽到的音節寫下來。漢字：這課的字詞要跟前兩課的字詞合起來教學。根據前面的教學重點，學生應當會認的字是：他、她、是、們；應當會寫的字是：叫、同、學、老、師、是。教學活動圍繞這個進行，可以采取如下的方式：第一，整體認字，引導學生注意這一課的生詞“他、她、是、你們”的漢字形式，然后，把這些詞分拆成字寫在字卡上，讓學生辨認；第二，拆字活動，引導學生了解這些漢字哪些是可以拆分的，哪些不能拆分，能拆分成哪些部分。還可以引導學生了解先前已經認得的漢字中是否有部件與這些字相同或者相近，比如“他”和“你”都有“彳”這個部件。第三，整體認字競賽活動，學生根據全班人數分成2-3組，分別持有這一課要認的漢字，教師說漢字，學生爭先舉起卡片，口中說出來。第四，拼字競賽活動。教師將這一課要認的漢字的部件寫在卡片上，學生分別持有這些部件，教師說字，學生分別舉卡配成完整的漢字。第五，五子棋寫字競賽活動。引導學生用紙畫一張棋盤，教給學生用圍棋下精品文檔精品文檔“五子棋”的方法，兩個學生一組，用不同顏色的筆寫漢字，可從“叫、同、學、老、師、是”以及“你、好、我、再、見”中選擇(關于“五子棋”的玩兒法請參考第二課字詞活動部分)。.教學步驟本課是《跟我學漢語》教材的第三課，建議根據以下步驟(分布在4個課時里)展開教學：(1)文化與文化對比導入：通過圖片或PPT展示中國人自我介紹和介紹他人認識的場景。(2)句型“我是……”導入。幫助學生明確“我是……”與第一課所學“我叫……”使用場合的不同。(3)句型“他(她)是……”導入，引導學生學會介紹他人。(4)集中學習拼讀b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母，并通過活動掌握本課教學重點列出的漢字的辨認與書寫。.教學測評測評的目的主要結合教學目標進行。本課教學的主要目標子目標②“學會用漢語確認自己姓名”、“學會用漢語介紹他人姓名”。測評首先要考查學生是否掌握應當掌握的內容，掌握的程度如何；其次是有關字詞學習的目標，學會認字并且會寫字作為第二位要考查的內容；第三要考察的是文化的子目標，了解中國的剪紙藝術；第四要考察的是對漢語拼音方案中的b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母的拼讀及規則掌握與了解程度。測評內容(1)是否已經學會用漢語確認自己姓名、介紹他人姓名。(2)是否能夠認讀漢字“是、他、她;并且學會寫“叫、同、學、老、師、是”精品文檔精品文檔6個漢字。（3）是否了解中國剪紙文化（4）是否會拼讀b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母。測評方式（1）通過提問了解學生掌握所學的程度，比如，下課前用學生母語進行課堂提問，提問內容“你好，我是……”“你好，他（她）是……”（2）通過課堂競賽測評學生掌握教學內容的程度，比如，分兩組或幾組自己設計情景，表演給全班看，各組組長參與打分；再比如課堂競賽，贏者得分。（3）通過課后作業要求學生掌握一些教學內容，比如，制作人物卡片，畫出自己以及自己熟悉的人物的簡筆畫，或者配上照片、圖片，寫上句子“我是……”“他（她）是……”（4）準備聽寫的作業，要求學生學習本課的詞匯，準備用拼音聽寫詞匯和句子。漢字聽寫可以考慮從第五課逐步開始，如果可能，考慮拼音和漢字同現。（5）課堂表現的考察，為學生制作自己的課堂活動積分手冊，每節課結束后學生在手冊上標出自己的“課堂積分”。建議用貼星星、蓋章的方式進行，學生可以數一下自己已經獲得多少個星星或者獎勵的圖案。精品文檔

精品文檔教案設計第一課時（50分鐘）時間（分鐘）教學環節教學重點教學活動教具設計理念10復習、檢查上節課的字詞掌握情況教師出示卡片或ppt,看學生是否會認以下漢字：同、學、老、師、再、見、們；聽教師讀詞PPT或卡片幫學生復習已上節課應會讀的漢字精品文檔

精品文檔語，學生寫出相應的拼音“你、好、我、再、見”，并且嘗試寫這幾個漢字10導入新課有關中國人自我介紹和介紹他人的場景視頻或圖片展示中國人自我介紹和介紹他人的實際場景（視頻、ppt、卡片）視頻、ppt、圖片讓學生觀摩中國人自我介紹和介紹他人的交際活動，把學生帶入漢語課堂10語言導入課堂問候確認自己的姓名教師在胸前貼上自己的名字，逐一問候學生，確認自己姓名：“同學們好/你好”“我是……”引導學生回答姓名卡片寫有 好”、“我是……”漢字和拼音的卡片復習課堂問候、引入新課，學習確認自己姓名5制作名片會用拼音寫自己的中文名學生制作兩張自己的名片制作名片，自畫像、中文名的拼音和英文名拼音練習，熟悉自己的中文名5師生互動問候老師，確認自己姓名給老師展示自己的名片，練習“老師好，我是……”名片練習句型的發音10名片交換游戲問候同學、確認自己姓名和自己左右的同學交換名片，練習“你好，我是……”名片提供交際場景，明確句型使用環境第二課時（50分鐘）時間（分鐘）教學環節教學重點教學活動教具設計理念10語言導入人稱代詞的復習與學習選擇幾組學生到前面表演交卡片展示他、她、你、復習課文內容，引入新的人稱代精品文檔

精品文檔換名片，交換后問其他學生“他是……”“她是……”我詞“他”“她”10師生互動認讀“他、她、你、我”以及“同學”“老師”老師出示卡片，學生認讀，可用“站起來、說出來”游戲方式卡片熟悉生詞10師生互動實踐練習介紹他人姓名PPT或圖片展示學生熟悉的人物照片，讓學生認，練習“他（她）是……”PPT或圖片（人物應有國別文化的代表性）交際能力的培養過程滲入文化因素15擊鼓傳花游戲介紹他人姓名學生坐成一圈，聽音樂傳遞玩具，音樂停止時手拿玩具的同學迅速站起來介紹自己左右同學的姓名音樂（可以是前一課用的“找朋友”）、用來傳遞的玩具調節氣氛、熟悉句型5布置作業課后使用漢語確認自己姓名，介紹他人姓名①每個學生制作人物卡片兩張（一張本國有名人物的、一張自己知道的中國名人的）②分組搜集不同類的名人照片或者圖片卡片樣例展示：圖片、姓名拼音、英文名把漢語課所學擴展到學校外；復習課文內容第三課時（50分鐘）時間（分鐘）教學環節教學重點教學活動教具設計理念5語言導入區別“我是……”“我叫……”先給學生展示幾個使用“我叫……”和“我是……”句型的視頻、ppt、圖片（晚會上和新朋友認識“你好，我通過實際交際場景的展現，幫助學生區別兩個核心句型精品文檔

精品文檔交際場景（視頻、ppt、圖片），總結二者區別，學生模仿、看場景快速反應該用“我是……”還是“我叫……”叫……”教室里，新同學第一次見面“你好，我叫……”飛機場，一個人舉著姓名牌子，一個剛下飛機的人拉著行李走過了，“你好，我是……”學校禮堂的講座通知，演講人自己介紹“你們好，我是……”）5語言導入確認自己姓名復習老師說“你們好，我是……”學生說“老師好，我是……”姓名卡片給學生提供更多實踐練習的機會10作業檢查介紹他人姓名復習學生逐一介紹自己制作的名人名片，分開列舉學生們熟悉的中國和學生祖國或是其他世界名人名人的名片學生們喜歡那些名人、對中國名人的了解情況15介紹接龍綜合復習介紹姓名學生上交自己的姓名卡片，老師打亂次序，選一個學生抽取，據抽到的姓名卡片介紹“你們好，他是……”，被介紹的學生迅速站起來說“你們好，我是……”接著抽取卡片。學生太多的話可以分組，要讓每個學生都有機會參加。學生的姓名卡片多次操練后，熟練掌握句型精品文檔

精品文檔15手工活動制作剪紙根據“教學活動紅紙、剪刀調節氣氛、增進說明與圖示”的對中國文化的了解釋與提示教解學生制作剪紙第四課時（50分鐘）時間（分鐘）教學環節教學重點教學活動教具設計理念5語音教學聲母b、p、m、f與i、u組韻母的拼合①學生試著朗讀語音表；②教師帶領學生朗讀語音表。《跟我學漢語》學生用書第12頁語音表熟悉漢語聲韻拼讀10語音活動鞏固聲韻拼合兩種組合活動：①引導學生按照第12頁的聲韻拼合表擺放聲母、韻母卡片，然后讀出來；②引導學生把聲母、韻母卡片拼成不同的音節，然后讀出來。若干卡片，把聲母b、p、m、