2022《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)オ是好的呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼摹丢?dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能的目標(biāo):學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。2、過程與方法的目標(biāo):學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:想象古詩描繪的情景,體會詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn):體會詩人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩。教學(xué)方法:知識搶答式導(dǎo)入,情境創(chuàng)設(shè)法,自主合作學(xué)習(xí)法,巧解圖畫理解詩意等。教學(xué)準(zhǔn)備:敬亭山文字資料、白紙。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》（-）激趣導(dǎo)入,揭示課題。1、導(dǎo)入語：我們先進(jìn)行ー個(gè)課外知識搶答。唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩人中,有兩位最著名的詩人,他們是誰?（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),老師提示:ー個(gè)是李白,人稱“詩仙”，ー個(gè)是杜甫,別稱“詩圣”。）2、揭題,誰來背李白的詩,會背幾首就背幾首。（學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表揚(yáng),且要順勢揭題板書。）(二)整體誦讀,初步感受。1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求:(1)自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句;(2)反復(fù)朗讀，體會詩人當(dāng)時(shí)的思想感情;(3)再講出詩歌的背景,導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩歌基調(diào)。2、學(xué)生自由讀古詩,然后再指名朗讀古詩,聽聽是否讀的既正確又通順。3、借助詩文注釋,整體感知內(nèi)容。(1)釋題意。獨(dú)坐:單獨(dú)的坐。敬亭山:原名昭亭山,屬黃山支脈,東西綿亙百余里,大小山峰60座,海拔317米。連起來題目是什么意思呢?(2)抓景物。詩中寫了哪些景物?這首詩寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。(三)分部解讀,感悟詩情。第一,學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”。1、畫。根據(jù)自己的理解,讓學(xué)生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思。2、議。說說為什么畫好多只鳥?為什么只畫一片云?幫助理解“眾鳥”和“孤云”。再出示ー空白的畫面,讓學(xué)生說說為什么需要這個(gè)畫面,以此理解“盡”和“去”。3、轉(zhuǎn)。教師語言過渡:看來靜止的畫面是無法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下李白ー個(gè)人了,怪不得題目里是ーー“獨(dú)”坐敬亭山。4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過什么表達(dá)的?你從哪些字詞中看出來的?引導(dǎo)學(xué)生品味語言的內(nèi)蘊(yùn)。5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨(dú)的味道。第二,學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”。1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩的疑難問題。可能有:既然“只有敬亭山”,為什么會看不厭呢?敬亭山真的那么好看,令人看不厭嗎?課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú),這里卻寫“相看兩不厭”,不是矛盾嗎?2、釋疑。提供敬亭山的文字資料,體會李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺樓閣,此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩石、裴公井、綠雪井、夢珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。追問:李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎?（詩人把敬亭山當(dāng)作朋友。）3、感悟。既然詩人與敬亭山成為了朋友,那大家聯(lián)系上下文想想詩人在敬亭山上會與這個(gè)“好朋友”說些什么呢?的確,大家想的都很對!詩人確實(shí)找到了朋友,但老師卻認(rèn)為詩人還是很孤獨(dú),你們認(rèn)為呢?難道不是嗎!你們看作者只能在大自然中找朋友,而現(xiàn)實(shí)生活中呢,找不到朋友,難道他不孤獨(dú)嗎?！4、品讀。此時(shí),你就是詩人李白,你來吟一下這首詩吧!引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出應(yīng)有的語氣。（四）表情朗讀,升華詩意1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景,其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶著作者的感情再來讀ー讀這首詩吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩。2、背誦全詩。《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、借助注釋,正確理解古詩的大概意思。2、咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫這兩首詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、弄懂每個(gè)詞,理解詩句的意思,體會詩人的思想感情。2、指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程ー、談話導(dǎo)入（課件1）1、同學(xué)們,唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人,你知道唐代有哪些著名詩人?（生交流）2、唐代詩人燦若星空,其中有一位詩人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩,詩酒名聞天下,被人們稱為“詩仙”,你知道他是誰嗎?（生答李白）3、你對李白還有什么了解,還記得學(xué)過的李白的詩歌嗎?（背李白詩歌）今天就讓我們ー起走近詩仙李白（出示課件2一走近李白）二、板書課題,揭題（課件課題3）1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書:獨(dú)坐敬亭山）2、生讀題3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會獨(dú)坐敬亭山呢?（（課件5寫作背景）三、讀詩,讀出詩歌的節(jié)奏與韻律（出示詩歌）（課件詩歌6）1、默讀古詩,有沒有不認(rèn)識的字?生自由讀詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。（生自由讀詩）2、聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好,指名讀,（評價(jià)很有詩人風(fēng)范）齊讀3、詩歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）4、分組合作讀,每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味,配樂齊讀。（課件61）古代的讀書人讀詩搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫四、范讀詩歌,想象畫面1、閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面（（課件62朗誦）2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見了什么?（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?（課件畫面71）3、置身于這樣的境界,你有何感受?（景美寂靜孤獨(dú)）五、學(xué)習(xí)詩歌ーニ句,感受詩人的孤獨(dú)。1、讀ーニ句。2、理解“盡”,說“眾鳥高飛盡”詩意（出示鳥飛圖）（課件72）3、理解“孤”“閑”,說“孤云獨(dú)去閑”詩意（出示云去圖）（課件73）4、讀詩,感受詩人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象,在詩人的眼中,為何會如此的孤獨(dú)寂寞呢?（生交流,師小結(jié):被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見鳥飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞!）六、學(xué)習(xí)詩歌三四句,感受詩人的不獨(dú)。1、讀三四句。（課件8）2、體會人山相看:相看是什么意思?（相互看;你看我我看你）誰和誰相看?（李白與敬亭山）會怎樣看?（含情脈脈四目相對默默對視）（板書:相看）3、理解“厭”,說ーニ句詩意。4、有“不厭”（看不夠看不足）引出;同學(xué)們,詩人是第一次登上敬亭山嗎?｛不是｝你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?（不是）在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!（不是）僅僅是一座山嗎?你說!（不是）在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會離開他,永遠(yuǎn)不會拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊!5、人山對話,寫中悟情。孤獨(dú)的詩人會向敬亭山訴說什么?敬亭山又會怎樣撫慰孤獨(dú)的詩人?拿出紙和筆,寫出人山對話。6、分角色說人山對話,體會人山相知。同學(xué)們,聽完人與山的對話,詩人與敬亭山就是ー對相知的朋友啊!（板書:相知）有了這樣的朋友,詩人還好孤獨(dú)嗎?（不會）還會寂寞嗎?（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句ーー“相看兩不厭,只有敬亭山。”7、感受人山相悅。李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷オ不遇,壯志難酬,心中自有說不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),オ是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?（喜悅高興激動）是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!（板書:相悅）8、教師小結(jié):（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng),無人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩）七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》1、有山相伴的日子,李白不會孤獨(dú),不會寂寞，同學(xué)們,當(dāng)夜深人靜,一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候,孤獨(dú)的詩人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷,找誰傾訴呢?2、出示《月下獨(dú)酌》（課件9）3、讀詩,交流討論。4、舉杯邀明月,對影成三人。月下獨(dú)酌,舉杯消愁,與明月對飲,同歌同舞,這就是詩仙李白,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩人!ハ、創(chuàng)設(shè)情景,吟唱古詩。1、穿越了千年時(shí)光,如果你來到了安徽宣州,你一定會去爬一座山（敬亭山）你一定會想起一個(gè)人（李白）你一定會輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩（生讀詩歌）2、詩歌詩歌,一首詩就是一首歌,欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10）3、結(jié)束語:李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，如果你走近李白的詩歌世界,你一定會與李白相看ーー兩不厭,你ー定會懂得李白的人生追求,與李白長——相知,你ー定會從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,與李白長ーー相悅板書設(shè)計(jì)獨(dú)坐敬亭山李白鳥飛孤獨(dú)云去相看李白相知敬亭山相悅《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)3眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。”——（唐）李白《獨(dú)坐敬亭山》坐一這字義實(shí)在太尋常不過了,沒什么可多說的。但若加一“獨(dú)”字,那就大不一樣了,其內(nèi)蘊(yùn)就夠人玩味咀嚼的了。李白的《獨(dú)坐敬亭山》,題目就用了“獨(dú)坐”兩字。這里,讓我們結(jié)合自身的體驗(yàn)和感受,來看看它是怎樣構(gòu)思和寫作的。解讀文本使我我也陷入了獨(dú)坐苦思:是李白的獨(dú)享清閑,還是他無奈的孤獨(dú),或者是他超脫萬物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達(dá)。若是這樣,豈不是不可言傳,只能意會的了,那又如何形成有條有理,有形有味的課呢?雖說我選上了它,是因?yàn)閷λ懈杏|有興趣,但這首詩該當(dāng)如何化解教學(xué)呢?教參的所言人所共見,學(xué)生的理解有所局限,時(shí)空的距離更是滄海桑田難以溝通。獨(dú)坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無奈。李白一生以“安社稷,濟(jì)蒼生”為己任。他恃オ而傲,故終生未能得志;他蔑視權(quán)貴,鄙棄功名,又常抒悲憤,自然得罪了許多人。這從杜甫的《不見》中可窺一斑:“不見李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺,吾意獨(dú)憐オ。敏捷詩千首,飄零酒一杯。匡山讀書處,頭白好歸來。”獨(dú)坐冥想中,我對李白思鄉(xiāng)的惆悵有所了解。如《宣城見杜鵑花》:“蜀國曾聞子規(guī)鳥,宣城還見杜鵑花。ー叫一回腸ー斷,三春三月憶三巴。”我了解了李白遭貶流放的愁楚。如作于公元759年的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》:“ー為遷客去長沙,西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。”我在李白的身后找到了與他不謀而合之句“我見青山多嫵媚,料青山見我應(yīng)如是”（辛棄疾《賀新郎》）。我了解了《獨(dú)坐敬亭山》的寫作背景:據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證,《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開京城長安已整整十年了。長期的飄泊不定,飽受了人間的苦辣酸辛,倍添了孤獨(dú)的感情。我找到了李白《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》:“早起見日出,暮見棲鳥還。客心自酸楚,況對木瓜山。”兩詩比照,我看到了李白的見與不見:見日出,見棲鳥,不見眾鳥,不見孤云。兩詩比照,我感受到了一脈相承的是詩人那孤獨(dú)的、情懷。略有不同的是前詩的委婉,后詩的直白。委婉也好,直白也罷,同樣流露了詩人無可奈何的孤寂心聲。那是白居易《夜雨》:“我有所感人,隔在遠(yuǎn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)。我有所感事,結(jié)在深深腸”的無限向往和百結(jié)愁腸。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨;恰是辛稼軒的“把酒問嫦娥”與“何處望神州”的無奈。當(dāng)有了以上對文本外延的解讀后,便自然轉(zhuǎn)入了對文本內(nèi)部文字信息的細(xì)讀。那同樣是獨(dú)坐的咀嚼,而后便是獨(dú)坐的擁有。捧讀這首詩,讓人產(chǎn)生孤寂之感。不是嗎?一群爭鳴的飛鳥,從樹叢中掠起、飛走,天上飄來的一片孤云,也獨(dú)自悠閑而去,離開了敬亭山,消失在蒼茫的太空,面前只有這座敬亭山并不走開。青山與我相對而坐,在這茫茫天宇之間,似乎只有你オ和我不離不棄,不厭不怨。為何李白獨(dú)以此山為友,“相看兩不厭”呢?敬亭山連綿起伏,氣勢磅礴,卻又如老人獨(dú)坐,閑淡恬靜,泰然自若。”看庭前花開花落,望天上云卷云舒”,并不在乎眾鳥、浮云的遠(yuǎn)去。山的某些特點(diǎn)與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾!《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)41、知識與技能的目標(biāo):學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。2、過程與方法的目標(biāo):學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:想象古詩描繪的情景,體會詩人表達(dá)的情感。對詩中描繪的景物展開充分的想象,體會詩人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩。ー、創(chuàng)情激趣1、教師即興背誦一首古詩,引發(fā)學(xué)生興趣,問:在你學(xué)過的古詩中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。2、老師:我聽出來了,你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢?有什么好辦法嗎?3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩:板書課題。齊讀,解釋詩題:“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”二、自讀交流1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩,注意古詩的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。2、再來讀ー讀古詩,邊讀邊品味:你的心中有什么滋味?3、請你帶著你品味的這種感覺,以小組為單位,選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩,對不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的,弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。三、精讀品味1、老師:聽了你們的介紹,我也仿佛能感受到詩人的心境,的確,這首詩寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩,畫出令你感受最深的詞句。2、互相交流:你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?3、小組討論:說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?四、達(dá)標(biāo)測評1、詩人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么?2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解,以及詩人的感情,選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）五、拓展延伸1、把這首詩默寫下來。2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):.有感情地朗讀古詩,感悟詩歌的意境,熟讀成誦。.認(rèn)識13個(gè)生字,會寫6個(gè)生字,學(xué)會兩種筆畫,掌握“坐”的字理演變過程,掌握“鳥”的筆順。.通過進(jìn)ー步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法,培養(yǎng)想象カ、觀察力和表達(dá)能力。.初步了解漢字的演變過程,激發(fā)對漢字的熱愛。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、字理演變圖。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)ー、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。（5分）同學(xué)們,在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人,他的名字叫李白。有一年秋天,大詩人李白游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛,天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠,于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨(dú)坐敬亭山》同學(xué)們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛,聽老師讀古詩,ー邊聽,ー邊想,你從這首詩中想到了什么樣的畫面?#:這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)カ圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽,ー邊想的良好習(xí)慣。二、熟讀古詩,認(rèn)讀生字(34分).指導(dǎo)朗讀。(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。(2)學(xué)生借助拼音讀古詩。.學(xué)習(xí)生字(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字。拼讀7個(gè)要求認(rèn)識的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認(rèn)讀音節(jié)。了解生字在本課中的意思。(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識又要會寫的字。學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲”是翹舌音,“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書上提供了字理演變圖。回文學(xué)“鳥”字請同學(xué)們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句,讀ー讀。"鳥’字是象形字,甲骨文象一只鳥形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡化,要注意他的筆順。在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí),可以用謎語引入。三、作業(yè)。（1分）.有感情的朗誦詩歌。.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。第二課時(shí)ー、復(fù)習(xí)。（7分）.背誦《獨(dú)坐敬亭山》。.交流收集到的成語。.復(fù)習(xí)生字。二、指導(dǎo)書寫（13分）馬:注意第二筆的寫法,注意新筆畫橫折折勾的寫法。鳥:注意字的結(jié)構(gòu),上窄下寬,注意小鳥“眼睛”的“點(diǎn)”。蟲:第五筆是提,不要寫成橫。三、完成書后活動與練習(xí)題“連ー連,涂一涂”。（19分）.先觀察,看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。.用筆連ー連,把連成的詞語讀給大家聽,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（同樣的圖形正好組成一組詞語。）:通過此題的練習(xí),達(dá)到積累詞語的目的。3.用彩色筆涂ー涂。四、作業(yè)（1分）書寫本課生字,背誦古詩。板書設(shè)計(jì):馬牛羊鳥魚蟲《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)6（-）導(dǎo)入課題,揭題。1、今天,老師想向同學(xué)們請教一個(gè)問題:有誰知道李白是怎樣的ー個(gè)人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩,今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩:獨(dú)坐敬亭山。3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?齊讀課題（二）初讀,識字,引入意境。1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:（字理識字）“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的（頂尖,角飛翹下面有柱子。）怎樣記‘‘亭"字?（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,下字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。1、聽音朗讀,初識古詩。2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。（1）把詩讀通讀順。（2）個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。（三）再讀,感悟詩意。1、同學(xué)們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;）3、小組討論交流詩句的理解。4、全班交流對詩句的理解。5、這首詩描寫了那些景物?（鳥飛盡,云飄走了,孤山。）給人什么樣的感覺?（凄涼）詩人的心情怎樣?（孤單寂寞）天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個(gè)字,把讀者引入ー個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動”見“靜”,以“動”襯“靜”這種“靜”,正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在ー動不動地看著詩人。這使詩人很動情ー世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù),把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在ー起,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的,更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒!表面看來,是寫了詩人與敬亭山相對而視,脈脈含情。實(shí)際上,詩人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場面中透露出來了。《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)71、學(xué)會本課的生字。2、能正確,流利,有感情地朗讀背誦課文,默寫《獨(dú)坐敬亭山》。3、說說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。2課時(shí)。第一課時(shí)1、教師公布本課要進(jìn)行“詩歌朗誦比賽”,要奪冠軍大家有何絕招?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩讀正確,請同學(xué)們練習(xí)讀對。2、查自讀情況:指名讀古詩,誰來指正?3、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩讀流利，小組內(nèi)練習(xí)讀通（能讀流利）。4、誰來指正?5、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩讀懂,小組內(nèi)練習(xí)讀懂。6、誰能讀懂?7、誰比他懂得多?誰來評論?8、誰虛心向大家請教,說說不懂的地方?9、全班交流自己對詩句的理解。10、開始比賽行嗎?11、奪冠軍最厲害的絕招是什么?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)——讀出感情!方法:根據(jù)詩句的意思,想象所描繪的畫面,體會作者當(dāng)時(shí)的心情。小組內(nèi)練習(xí)讀美。12、教師引導(dǎo)體會詩人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏，詩的意境。其間可插入一民間故事:多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官,后因得罪權(quán)貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫,無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山,落發(fā)為尼,死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山,聽說此事,感慨萬千,他九登此山,留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案,朋友遠(yuǎn)離他,親人躲避他的孤寂情懷。3、古詩朗誦比賽馬上開始,請小組選出參賽選手。4、（播放課件:來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晩》）故事朗誦比賽開始,誰有勇氣第一個(gè)參賽?5、誰來挑戰(zhàn)?誰來評論?6、公布冠軍,讓冠軍說說經(jīng)驗(yàn),其他同學(xué)補(bǔ)充。17、總結(jié)方法:讀對 讀通 讀懂 讀美。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)指名有感情地朗誦《獨(dú)坐敬亭山》。2、運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的方法學(xué)習(xí)剩下的古詩,繼續(xù)進(jìn)行比賽。3、有什么問題需大家?guī)椭鉀Q,教師只在有爭議的地方引導(dǎo)點(diǎn)撥。4、比賽開始。5、公布冠軍,述說經(jīng)驗(yàn)。1、這種教法效果還不錯(cuò),尤其第一首詩的學(xué)習(xí)體會使師生收獲頗多。2、本課第一課時(shí)學(xué)習(xí)前兩首,如預(yù)習(xí)充分就可以直接進(jìn)入檢查,甚至直接進(jìn)入理解的爭論。第一首應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法,師生共同總結(jié)學(xué)法,然后用此法學(xué)習(xí)第二首。第二課時(shí)按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入新課,揭示課題1、你喜歡哪首古詩?誰來背給大家聽?今天,我們再學(xué)三首,這三首詩想像奇特,你們一定會喜歡。板書課題:古詩三首這節(jié)課,我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》,（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。2、解題:敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐:單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么?二、自學(xué)古詩1、出示自學(xué)提示,布置自學(xué):⑴讀詩、找出不理解的詞語。⑵結(jié)合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。（3）自己弄不懂的地方和別人交流。2、檢查自學(xué):⑴指讀全詩。（正音）⑵流自己對詞和句的理解：（師生評議）盡:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足。詩句意思:后兩句意思怎樣說オ通順?（“只有敬亭山”放前面說語意オ順。這是理解古詩詩句意思的ー種方法）（句意：一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰）3、這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?（全詩描繪了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情）三、有感情地朗讀,背誦全詩1、體會作者感情,自己練讀這首詩。2、指讀全詩,教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。3、背誦全詩。四、擴(kuò)展1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?2、交流。（學(xué)生說）3、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背《獨(dú)坐敬亭山》。《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)9、教材分析本課是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第四課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖ー是讓學(xué)生了解古代詩歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;ニ是激發(fā)對古詩的喜愛,并在背誦中陶冶愛美的情趣。二、學(xué)情分析根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過讀去感悟,用自己喜歡的方法識字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來,并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過反復(fù)讀,想象畫面,體會意境,弄懂古詩的意思體會詩人孤獨(dú)、寂寞、苦悶的心情。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo):理解詩中詞語意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩。2、過程與方法目標(biāo):在理解感悟詩的過程中,能通過想象和朗讀,了解古詩意思。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩內(nèi)容,意境,體會詩人感情。四、課前準(zhǔn)備1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。2、多媒體課件3、古箏音樂五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入課題,揭題。1、圖片引入,引出詩人所作《望廬山瀑布》,介紹詩人。2、揭題:詩人一生漫游過許許多多山山水水,足跡遍及祖國的大江南北,也留下了許多的山水詩篇。今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩:獨(dú)坐敬亭山。3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?介紹詩的背景。設(shè)計(jì)的意圖:從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生的的思維調(diào)動起來,使他們積極投入學(xué)習(xí)中。（二）自讀自悟,初步感知。1、配樂欣賞2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。（1）把詩讀通讀順。（2）個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。3、全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖:采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（三）合作學(xué)習(xí),探究詩意。1、同學(xué)們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。2、小組討論交流詩句的理解。3、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看；“不厭”不滿足;）4、教師詳講古詩意思。（四）說詩意,模擬畫面1、小組互相說說古詩的意思。2、小組代表口頭表達(dá)詩意。（五）議詩情1、這首詩描寫了哪些景物?（鳥飛盡,云飄走了,孤山。）2、給人什么樣的感覺?（凄涼）3、詩人的心情怎樣?（孤單寂寞）課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書,以オ聞名天下,很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。4、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會怎么想?設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無法理解詩人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說話,也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練,使語言的人文性和工具性得到了升華。（六）配樂朗讀,體會詩人的感情。（七）誦讀1、試著讀ー讀,用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面。2、閉上眼睛,靜靜聆聽,想象畫面,感受詩人的心情。設(shè)計(jì)意圖:這ー環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生自己想象的的情景,使學(xué)生的想象能力得到提升。（A）誦讀大比拼1、男女生比拼。2、小組比拼。3、背誦古詩。（九）課堂小練筆《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)!0李白詩《獨(dú)坐敬亭山》:眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。1、學(xué)會本課的生字。2、能正確、流利、有感情地背誦古詩,默寫《獨(dú)坐敬亭山》。3、能通過朗讀、繪畫和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感情。第一課時(shí)ー、導(dǎo)入1、同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?（如:《靜夜思》等）這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書詩題目）。2、解題:誰知道題目是什么意思呢?（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來理解）敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐:單獨(dú)地坐,連起來題目意思是什么?二、初讀古詩リ帀:詩人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么?想到了什么呢?讓我們讀讀古詩。生齊讀——抽生讀——再齊讀（把古詩讀正確、流利,并在讀中感知古詩大意。）三、自讀自悟詩意1、學(xué)習(xí)詩的一、二兩句:（1）自學(xué):①讀詩、找出不理解的詞語。②結(jié)合詩句,利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。（2）反饋?zhàn)詫W(xué)情況：師:一首詩就是一幅畫,李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢?請同學(xué)們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學(xué)生面露難色,不敢上臺。）老師又減輕難度:你想到了什么就畫什么,畫不完也沒關(guān)系,其他同學(xué)還可以補(bǔ)充,我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學(xué)畫得對不對,好不好,就請大家根據(jù)詩句的意思來評價(jià),看看你是不是把詩句讀懂了。（一會兒,幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。生1:畫了一座大山,又在山上畫了一個(gè)亭子,亭子中站著詩人。剛畫完,就有學(xué)生提意見:詩人是坐在敬亭山上的,你怎么畫起是站著的呢?這時(shí),又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位ー聽有道理,趕快將人畫成坐著的了。師引導(dǎo):下面的同學(xué)說得很對,黑板上的同學(xué)也改得很好,你們讀得可真仔細(xì),非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢?（學(xué)生受到了鼓勵(lì)表揚(yáng),一下子就信心十足了,小手紛紛舉起）生2:走上臺,很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫了兩片云,又畫了一只鳥。師問:他畫得好嗎?生甲:他的鳥畫得很好。生乙:他畫得不好。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多只鳥,他卻只畫了一只鳥。リ帀:你說得有道理,能上來幫他改ー改嗎?生乙:又在黑板上多畫了幾只鳥。師問:這下他畫對了嗎?生丙:我覺得不對。因?yàn)椤氨婙B高飛盡”是說鳥飛得很高,很遠(yuǎn),都快看不見了。他卻把鳥畫得這么大,這么清楚。（同學(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）リ帀:這些鳥改怎么畫,你上去畫出來,好嗎?生丙,興致勃勃地走上臺，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。リ帀:這下,他畫對了嗎?生齊答:對了!師小結(jié):剛オ,你們讀詩讀得很認(rèn)真,畫兒也畫得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思,認(rèn)真體會詩中每句話的意思,理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講,自己就讀懂了詩中所描繪的畫面,你們真能干!讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。（齊讀）詩的第一、二句所寫的景色,給你什么感覺呢?（孤獨(dú)、凄涼、幽靜）（這個(gè)環(huán)節(jié),利用了中年級學(xué)生喜歡畫畫兒的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩的方法。這種方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩,想象畫面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法,適合于寫景的詩,而且,詩中的畫面容易畫出來。）2、學(xué)習(xí)詩的第三、四句:リ帀:詩人坐在敬亭山上,面對此情此景,心情如何呢?我們ー起來讀讀后面兩句吧!生:交流自己對詞和句的理解。（師生評議）盡:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足。詩句意思:后兩句意思怎樣說オ通順?（“只有敬亭山”放前面說語意オ順。這是理解古詩詩句意思的ー種方法。）（詩意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰。）三、領(lǐng)悟詩中所表達(dá)的思想感情リ帀：常說“寫景是為了抒情”,那么,這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢?介紹寫作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解:（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）這首詩表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。四、有感情地朗讀,背誦全詩1、體會作者感情,自己練讀這首詩。2、指讀全詩,教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。3、背誦全詩。五、布置作業(yè)1、熟背、默寫《獨(dú)坐敬亭山》。2、課外閱讀李白其它的詩文。《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)!11、會寫“亭”字。2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。3、學(xué)習(xí)通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知大意,用自己的話說說詩句的意思。4、.感受山水的自然美,受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。4、豐滿對詩人李白的認(rèn)識,體會作者寄情山水、熱愛山水的情操,激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。想象詩中描繪的情景,讀出詩的韻味,體會詩人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。體會作者寄情山水、熱愛山水的情操。“詩仙”李白是我國唐代最偉大的詩人,他的詩想象豐富,用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩知詩人的形式,想象理解詩的意境,同時(shí)鏈接相關(guān)資料,豐滿對詩人李白的認(rèn)識，達(dá)到對《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。1、課前布置詩人搜集有關(guān)詩人李白的資料。2、自制課件。課前談話:1、詩歌旅行:讀詩《望廬山瀑布》《望天門山》2、了解詩人:知道剛オ讀的兩首詩都是哪位詩人寫的嗎?（師畫簡筆畫李白頭像）誰來給大家介紹一下?ー、揭示詩題,理解題意1、揭示詩題,板書詩題及作者,提示“亭”字寫法,生書空。2、讀詩題,給“獨(dú)”組詞,明題意。3、了解“敬亭山”位置,（師畫簡筆畫山）復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩意”的方法。4、介紹背景資料,理解“獨(dú)坐”。知道詩人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎?據(jù)史料記載,其實(shí)李白在宣城的時(shí)候,他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來到宣城。可是,重陽節(jié)那天,這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳Tー起去游敬亭山,卻沒有通知好友李白。幾天后詩人獨(dú)自一人登上這敬亭山,所以他ーー獨(dú)坐敬亭山。二、反復(fù)讀詩,熟讀成誦1、生自由讀詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。指名讀,生評價(jià)。全班齊讀。2、師生、生生合作讀,讀出節(jié)奏。（1）師生合作疊讀:第一次生讀全句,師疊后三字。第二次詩疊前二字,生讀全句。（2）男女生前二后三合作讀。3、生配樂齊讀,讀出韻味兒。三、想象畫面,整體感知1、師配樂范讀,生想象詩中畫面。2、交流:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物?（鳥、云、敬亭山）置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受?（景美、寂靜）四、學(xué)ー、二句,感受“孤獨(dú)”。1、說“眾鳥高飛盡”句意,理解“盡”。（課件:鳥飛）2、說“孤云獨(dú)去閑”句意,理解“孤”“閑”。（課件:云去）3、體會詩人情感:此時(shí)的詩人,看到鳥飛、云去,他會有什么樣的感受呢?（寂寞、孤獨(dú)）鳥飛、云去本是大自然的自然景象,為什么現(xiàn)在使得詩人倍感孤獨(dú)呢?（課件:“孤”“獨(dú)”二字變紅）4.介紹詩人創(chuàng)作背景:同學(xué)們,這首詩是詩人53歲那年秋天,孤身ー人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩人被貶離開長安整整十年了,長期的漂泊,詩人飽嘗了人世間的辛酸,昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了,只留下我ー個(gè)人;云兒飄走了,只留下我一個(gè)人;連朋友都不理不睬,還是只留下我個(gè)人哪,難怪詩人會感覺ーー孤獨(dú)啊（指“孤獨(dú)”二字）五、學(xué)三、四句,感受“不獨(dú)”1、說三、四句意,理解“厭”2、體會“人山相看”（1）誰和誰相看?（詩人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢?（你看著我,我看著你）（2）“看”有很多種,誰來說說,還有哪些表示看的詞?（3）詩人和敬亭山是怎樣地看啊?（四目相對、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書:相看）（4）鏈接資料,體會“相看”同學(xué)們,知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎?據(jù)史料記載,李白曾七次登上敬亭山,整整七次啊!詩人為什么這么多次登上敬亭山啊?全班交流。3、創(chuàng)設(shè)情境寫話:人山對話在大詩人李白的眼中,這哪里是一座山啊,這就是他的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會離開他,永遠(yuǎn)不會拋棄他,會一直與他相伴的好朋友啊!一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊!大詩人李白孤獨(dú)時(shí)他會向敬亭山訴說什么?敬亭山聽到詩人的心里話又會對他說什么呢?同學(xué)們,咱們來動筆寫ー寫。這ー組寫李白對敬亭山說的話,這ー組寫敬亭山對李白說的話。（生分組寫）3、指名“人山對話”,體會“人山相知”。兩組學(xué)生對話后師小結(jié):有這相知多年的好朋友,（板書:相知）哪里還會有孤獨(dú),哪里還會有寂寞呢,難怪詩人會寫下這樣的詩句ーー相看兩不厭,只有敬亭山。六、鏈接拓展,升華“不獨(dú)”

1、鏈接李白寫山的詩句,體會“人山相悅”。李白對山情有獨(dú)鐘,他一生游遍了祖國的名山大川,他游了北邊的天山,寫下了這樣的詩句ーー（課件出示:明月出天山,蒼茫云海間。ーー《關(guān)山月》）他登上南邊的蓮花山,寫下了這樣的詩句ーー（課件出示:西上蓮花山,迢迢見明星。ーー《古風(fēng)》其十九）即便是夢中,李白都游玩了東邊的天姥山,詩人這樣贊嘆道ーー（課件出示:天姥連天向天橫,勢拔五岳掩赤城。ーー《夢游天姥吟留別》）來到西邊的峨眉山,李白寫下了《峨眉山月歌》ーー（課件出示：峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。ーー《峨眉山月歌》）李白熱愛祖國的山山水水,流連山水之時(shí)也是他最快樂的時(shí)候!所以,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣啊?（喜悅）是啊,李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書:相悅）2、師小結(jié):這就是