一年級下冊語文教學計劃一年級下冊語文教學計劃1一、教學方面一、教學方面（一）學生基本情況分析（一）學生基本情況分析38500800―100010038500800―1000100150200鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序法打下了基礎。寫字姿趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初的培養。（二）教材分析（二）教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。82本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8288點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個41的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌324法；詞句運用―引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語培養口語交際能力；展示臺―給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌324法；詞句運用―引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語培養口語交際能力；展示臺―給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要400200求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排（一生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）1.識字與寫字1.識字與寫字(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(2(2400200(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。(6)能用音序法正、整潔。(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。(6)能用音序法，學習獨立識字。，學習獨立識字。2.閱讀2.閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系于與人交流。(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系于與人交流。(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。(7(7問號、感嘆號所表達的不同語氣。15（段），（段），13.寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話3.寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話4.口語交際4.口語交際(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。(4(4(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。5.綜合性學習5.綜合性學習(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。(四)教學重難點(四)教學重難點550250難點：如何正確的閱讀。難點：如何正確的閱讀。（五）教學措施（五）教學措施1.識字與寫字1.識字與寫字(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊同學間的交流與(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。(2(2(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬2.閱讀教學2.閱讀教學(1)重視朗讀的指導。(1)重視朗讀的指導。(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。3.口語交際教學3.口語交際教學(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。(2)重視日常教學中的口語交際活動。(2)重視日常教學中的口語交際活動。2一、指導思想：一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學二、本學期教學總目標和要求：二、本學期教學總目標和要求：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：志品格。本學期一年級教學總目標和要求：（一）漢語拼音（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。224001003、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀（三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（四）口語交際（四）口語交際1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。三、學生基本情況簡要分析三、學生基本情況簡要分析范、發音不夠準確。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。范、發音不夠準確。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。四、提高教學質量的主要措施四、提高教學質量的主要措施1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。3一、學情分析一、學情分析本學期我繼續擔任高一本學期我繼續擔任高一班、高一班兩個班的語正，有較強的上進心。但從具體學習情況來看，語文學習的重視正，有較強的上進心。但從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷分析。程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷分析。二、教材分析二、教材分析3434的教材相比，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結構變化也素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力。三、教學措施三、教學措施為了進一步“優化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定了如下教學計劃：為了進一步“優化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定了如下教學計劃：1、強化教學常規，提高教學效率。必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：1、強化教學常規，提高教學效率。必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：①教育目標和能力目標明確；①教育目標和能力目標明確；②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實；②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實；③教法安排和學法指導實在可行；③教法安排和學法指導實在可行；④重點難點清楚、教學過程明晰；④重點難點清楚、教學過程明晰；⑤版書設計實用。要改進教法、講究效果，盡可能增大課堂良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不45⑤版書設計實用。要改進教法、講究效果，盡可能增大課堂良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不45應的能力。2、訓練要落實：2、訓練要落實：①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。②凡要求學生做的教師必須先做；②凡要求學生做的教師必須先做；③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公布答案了事。③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公布答案了事。3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。4、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。4、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。5、使學生掌握高考詩歌鑒賞的技巧。5、使學生掌握高考詩歌鑒賞的技巧。6、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導的教學要有耐6、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導的教學要有耐心。心。7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。8、要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創新思維和創造能力的培養。8、要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創新思維和創造能力的培養。9、進一步激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和引導學生在實踐中學習。9、進一步激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和引導學生在實踐中學習。老師為大家整理的高一下學期語文教學工作計劃，希望大家喜歡。老師為大家整理的高一下學期語文教學工作計劃，希望大家喜歡。4教材分析教材分析四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。階段學生的語感特點。生活的熱愛之情。生活的熱愛之情。《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字，拓展了學生的識字渠道。《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字，拓展了學生的識字渠道。《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。《猜字謎》習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。《猜字謎》習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。學情分析經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經學情分析經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識力。定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識力。教學目標教學目標知識與技能知識與技能115128累相關詞語，進一步養成良好的書寫習慣。3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，了解常3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，了解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。4．初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。4．初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。5526過程與方法過程與方法1．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。1．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。提取信息的能力和口，語表達能力。情感、態度與價值觀情感、態度與價值觀1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。教學重點、難點：教學重點、難點：1．識字和寫字。1．識字和寫字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的興趣。3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的興趣。課時安排課時安排1．春夏秋冬………21．春夏秋冬………22．姓氏歌…………22．姓氏歌…………23．小青蛙…………23．小青蛙…………24．猜字謎…………24．猜字謎…………2口語交際：聽故事，講故事……1口語交際：聽故事，講故事……1語文園地一………3語文園地一………3知識歸類…………1知識歸類…………1單元測評…………1單元測評…………15一、學生情況分析：一、學生情況分析：經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有X也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。二、教材情況分析：二、教材情況分析：《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文學習的養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文學習的養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。三、教材編寫的指導思想三、教材編寫的指導思想1、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創新，開拓進取。1、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創新，開拓進取。2、教材要具有時代特點和現代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現時代精神。2、教材要具有時代特點和現代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現時代精神。3、教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用感。同時尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。3、教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用感。同時尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。4、教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆4、教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養的全面提高。滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養的全面提高。5、教材的呈現方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。能力。5、教材的呈現方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。能力。6、教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發展、創造的空間，以滿足不同地區、不同學生學習的需要。6、教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發展、創造的空間，以滿足不同地區、不同學生學習的需要。四、教材基本結構四、教材基本結構形式有了更大改進。形式有了更大改進。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。3434（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。（表一（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。550550250在語文園地里也安排了少量要求認識的字。6一、教學方面一、教學方面（一）學生基本情況分析（一）學生基本情況分析500100500100150這為本冊的音序法打下了基礎。寫字姿勢正確，再加大閱讀量，部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了話興趣的培養。話興趣的培養。（二）教材分析（二）教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，8288點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個3-4本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，8288點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個3-41的整體、識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌294法：詞句運用_引導學生積累好詞佳句，優秀段篇；書寫提示，積累識字學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與養口語交際能力；展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺，本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則，全本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則，全400200400200和要求會寫的字，分別在練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節后生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。列出了全冊要求會寫的字。（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）11（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（2）（2）400200（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（6）能用音序法，學習獨立識字。（6）能用音序法，學習獨立識字。2.閱讀2.閱讀（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。（3）借助讀物中的圖畫閱讀。（3）借助讀物中的圖畫閱讀。（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關樂于與人交流。（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關樂于與人交流。（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（8（815篇（段），13.寫話3.寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話4.口語交際4.口語交際（1）學講普通話，逐步養成用普通話的習慣，（1）學講普通話，逐步養成用普通話的習慣，（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。5.綜合性學習5.綜合性學習（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。（2）結合語文學習，觀養大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。（2）結合語文學習，觀養大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。（8）熱心參加夜園、社區活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。（8）熱心參加夜園、社區活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。（四）教學重難點（四）教學重難點400200難點：如問正確的閱讀。難點：如問正確的閱讀。（五）教學措施（五）教學措施1.識字與寫字1.識字與寫字（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。2.閱讀教學2.閱讀教學（1）重視朗讀的指導。（1）重視朗讀的指導。（2）避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀，（2）避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀，（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。3.口語交際數學3.口語交際數學（1）重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。（1）重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。（2）重視日常教學中的口語交際活動。（2）重視日常教學中的口語交際活動。（3）努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，文的意識。（3）努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，文的意識。（六）教學進度安排表（六）教學進度安排表周次時間課本教學內容周次時間課本教學內容第一周2.21-241、春夏秋冬第一周2.21-241、春夏秋冬第二周25--3.32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷第二周25--3.32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷第三周4-10語文固地一1、吃水不忘挖井人第三周4-10語文固地一1、吃水不忘挖井人第四周11-17第四周11-1723、四個太陽第五周18第五周18245、小公雞和小鴨子第六周25—316、樹和喜鵲7、怎么都快樂語文園地三第六周25—316、樹和喜鵲7、怎么都快樂語文園地三第七周4.1-78、靜夜思9、夜色10、端午粽第七周4.1-78、靜夜思9、夜色10、端午粽第八周8-1411、彩虹語文園地四第八周8-1411、彩虹語文園地四第九周15第九周15215、動物兒歌第十周22—286、古對今7、操場上第十周22—286、古對今7、操場上第十一周29-5.58、人之初語文園地五第十一周29-5.58、人之初語文園地五第十二周6-1212、古詩兩首13第十二周6-1212、古詩兩首1314、要下雨了第十三周13-19語文園地六15、文具的家第十三周13-19語文園地六15、文具的家第十四周20-2616、一分鐘17、動物王國開大會第十四周20-2616、一分鐘17、動物王國開大會第十五周27-6.218、小猴子下ft語文園地七第十五周27-6.218、小猴子下ft語文園地七第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚第十七周10-1621、小壁虎借尾巴語文圖地八第十七周10-1621、小壁虎借尾巴語文圖地八第十八周17-23單元復習與檢測第十八周17-23單元復習與檢測第十九周24-30單元復習與檢測第十九周24-30單元復習與檢測第二十周7.1-5期末檢測第二十周7.1-5期末檢測7本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。88本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。88快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。每組教材把文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。一、教學目標一、教學目標15502501550250經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是學生之間互相啟發。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是學生之間互相啟發。4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！二、教學措施：二、教學措施：1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。伸。4、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。4、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。8一、教材簡析一、教材簡析一年級下冊(以下簡稱第二冊)教材仍采用主題單元的編排16一年級下冊(以下簡稱第二冊)教材仍采用主題單元的編排16語文天地。課文編選的指導思想:除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的:11聯、花燈、燈謎等)2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識6、《愛護》——珍惜、保護環境6、《愛護》——珍惜、保護環境7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現愿望7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現愿望8、《認真》——認真做事(有一點植物知識)8、《認真》——認真做事(有一點植物知識)9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活10、《雨》——熱愛自然，互相幫助10、《雨》——熱愛自然，互相幫助1111點天文知識12、《朋友》——友誼12、《朋友》——友誼13、《時間》——珍惜時間，利用時間13、《時間》——珍惜時間，利用時間14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字15、《長大》——理解成長的含義15、《長大》——理解成長的含義16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂二、目的和要求二、目的和要求1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各個方面得到發展。1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各個方面得到發展。2430243030認讀“語文天地”中的現代詩文。332304、抄寫字母和音節，大體能為生字標音。4、抄寫字母和音節，大體能為生字標音。54254215但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。6、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話積極地、有創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。6、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話積極地、有創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。7、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。7、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。8、繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。8、繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。9、培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力和創造力。一、情況分析9、培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力和創造力。一、情況分析三、班級情況分析:三、班級情況分析:27的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合27的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合的'活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對的'活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對四、教學措施:四、教學措施:1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。3、重引導發現，鼓勵探究學習。3、重引導發現，鼓勵探究學習。4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當常生活中學語文、用語文。6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當常生活中學語文、用語文。9一、教材分析一、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身1動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身14—51園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。二、教學目標：二、教學目標：1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字。1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字。2、要求會寫的字，能讀準字音，認清字形，了解字意，做到口頭或書面運用;要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。2、要求會寫的字，能讀準字音，認清字形，了解字意，做到口頭或書面運用;要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。3、依照筆順規則寫字，字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。3、依照筆順規則寫字，字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。逐步達到有感情。能背誦指定的課文。55說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際。6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際。三、教學重點、難點：三、教學重點、難點：1、能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、讀通課文。1、能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、讀通課文。22502250550讀準字音，認清字形，了解字意。會寫的字，依照正確筆順，規范，正確書寫。3逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默3逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。44說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。四、教學措施四、教學措施(一)、識字寫字教學。(一)、識字寫字教學。1、教學中，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以采用多1、教學中，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。(二)、閱讀教學。(二)、閱讀教學。1、要重視朗讀。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。1、要重視朗讀。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己看法的機會。2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己看法的機會。3、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。3、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。(三)、口語交際教學。(三)、口語交際教學。11在口語交際課之前，要提早布置準備工作。2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際語交際能力。語交際能力。10一、現狀分析一、現狀分析442420規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在442420規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理