孟莊鎮初級中學同學進展指導工作制度為全面貫徹落實學校全面實施“同學進展指導工作制度”，構建“全員育人、管理育人、服務育人”的德育工作體系，關心廣闊老師樹立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不讓一個孩子掉隊”，使育人工作真正落到實處,讓每個受教育者享受到同等的關愛和敬重推動師生之間樂觀公平的充分互動、教書育人的和諧統一，做到老師人人是導師，同學個個受關愛，促進每一位同學的全面健康成長，特制定孟莊鎮初級中學同學進展指導工作制度。一、學校成立同學進展指導中心組織機構.學校成立同學學習指導中心主任：主管教學校長成員：教育主任、政教主任、教研組長、各班班主任、各學科任課老師、心理詢問老師.該中心主要職責是指導導師開展同學學習指導工作，關心協調師生關系，了解導師指導狀況，評估導師履行職責狀況，加強同學學習方法和導師指導藝術的討論等。二、基本原則：1、導師一般由任課老師擔當。2、導師與被指導同學的確定，可由班級組指派完成。3、導師必需在其職責范圍內指導同學，同學必需敬重導師，雙方以師生相稱，以伴侶相處，坦誠相待，教學相長。三、實施原則（一）敬重了解原則。同學有了解導師的品德修養、教學力量、學術水平、共性愛好等的權力，導師有了解同學的家庭狀況、思想品德、學習成果、共性需要、潛能愛好、同伴關系等的義務。導師雙方彼此敬重，在了解基礎上建立和進展抱負的學導關系。（二）全面關愛原則。導師應關懷同學在學業、生活、品德、心理、人生等方面狀況，訂正其缺點和不足，并賜予正確適當的導引，要不斷鼓舞同學的進步,發覺同學的勝利和成就，協作班主任做好同學的思想教育工作，指導同學德、智、體、美各方面全面進展。（三）因材施教原則。導師應重視同學的共性及個別差異，充分發揮同學的主體意識，敬重同學的選擇，施以適當之指導，使其正常進展，養成健全人格。解答同學在進展過程中遇到的詳細問題，關心同學處理心理問題，依據同學的成長進展需要，準時與家長聯系，共同研討對策。四、導師職責：（一）總體職責.了解同學狀況，關心同學樹立正確的人生觀和價值觀。推動同學的思想進步,引導同學逐步學會規劃人生，為其終身進展奠定基礎。.關注同學的心理健康和成長需求，輔導同學解決各種心理困惑，結合自己所授學科特點，對同學進行學習策略和學習方法的指導。（二）導師工作詳細教育措施1、對家庭困難同學進行捐贈學習用品、生活用品等一系列獻愛心活動，召開全體老師動員大會，讓全體老師樂觀參與，確保家庭困難同學不因經濟困難而輟學。2、對外來務工人員子女采用暑假進行生活體驗，感受父母打工的辛苦，開學后每人交一篇心得溝通。學校評比出優秀篇目予以表彰嘉獎.以班級為單位動員學習成果特殊優秀的同學與學習困難同學“一幫一”結對子，讓優秀同學訂出幫扶學習方案，制定詳細的學習目標，并上報級部。.組織單親及父母雙亡家庭同學進行座談會，從生活上、學習上了解他們的需求，設立同學“心理導航與成長導師”，隨時找其談心，特殊關注他們的心理健康，賜予親情呵護，導師要有與同學溝通的筆記本，師生通過筆記本溝通溝通。.對家庭特殊優越同學與家庭困難同學結對，定期讓其到家庭困難同學家中體驗生活，班主任適時賜予同學生活指導，對特殊嬌氣的支配“生活助理”，限期養成學校要求的生活習慣，并寫好心得體會，學校將組織評比并予以表彰嘉獎。.對留守兒童導師應關心他們“找一個知心伙伴，培育一種愛好愛好，認一個老師做知心爸爸（或媽媽）”，生活上通過多種方式照看他們。.對隨班就讀殘疾兒童，要了解同學思想動態，做好心理導航工作，做好心理疏導，常常性的進行心理困惑指導，樹立他們的自信念和樂觀對待生活學習的態度，并做好紀錄。.導師要建立自己指導同學紀錄本，紀錄下自己談話要點、談話時間、地點和指導同學的姓名，并樂觀撰寫教育日志或教學案例。9、導師每人兩個筆記本，一是教育日志或教學案例的撰寫，二是與同學的知心對話，作為溝通溝通的紀錄。五、同學義務（一）與導師坦誠交往，彼此敬重，互信任任；（二）懇請導師分析自身狀況，制定進展規劃；（三）主動做好階段進展分析，定期向導師匯報;（四）虛心接受、仔細聽取導師的指導意見。六、工作制度（一）溝通與談話制度同學至少每周一次向導師匯報學習生活狀況，導師每周至少與同學談話溝通一次。溝通談話可以是一對一，也可以是一對多，必要時也可以采納書信來往、電話、電子郵件等形式。（二）家長聯絡制度導師要主動與同學家長取得聯系，通過家訪、接待家長來訪、電話或信件等多種形式，了解同學本人及家庭狀況，要注意家庭背景和同學的思想、學業、心理的相關分析，有針對性地組織結對同學、家長間的溝通，共同做好同學的工作。（三）工作檔案制度導師的工作要有方案、有總結、有步驟、有目標。每項活動都要有時間、地點、主題、內容簡要、工作后記、撰寫教育日志或教育案例等。七、導師工作評價和考核細則評價考核總分50分，其中對導師滿足度問卷調查占20分，常規管理占30分。本項評價工作列入老師績效考核工作。（一）同學對導師的滿足度評價（20分）每學期兩次通過調查問卷形式考察同學對導師工作滿足度狀況，主要調查同學對導師談話的滿足率和溝通導航筆記本批改的滿足率，兩次結果合計后按三個等級分別記20、18、16分。（二）常規管理工作（30分）①準時上交導師制工作方案和總結（3分）按質量分別記3、2.5、2分。②撰寫教育日志，要求每周一篇，每篇不少于300字，每學期不少于12篇,撰寫自己在輔導教育方面的心得體會，反思。（10分）學校在導師育人教育日志方面將實行抽查和學期末檢查的方式進行打分，按質量和數量分別記10、8、6分。③做好受導同學的談心紀錄。每學期每位導師對每位受導同學談心不少于5次（5分）每少一次扣0.5分。④溝通導航筆記本（10分）。師生互動溝通每學期不少于10次，主要通過導航筆記本體現師生的溝通與溝通，有同學的生活、學習等方面遇到的實際問題，有老師的教育、指導、反饋和矯正。按工作開展狀況分別記10、8、6分，每少一次扣1分。⑤教育案例的撰寫（2分）教育案例分析或育人論文，每學期1篇，字數不少于800字，每學期末上交，要求選取本人在導師育人方面最典型的事例進行分析，優秀案例將作為學校工作亮點推廣。按質量分別記2、1.8、1.6計分（三）獎懲措施1、獎分項（該項最高加5分）①在導師育人方面的教育日志或教育案例被康城網平臺發表或在教育刊物發表，按我國、省、地、市分別計4、3、2、1分。②創新育人渠道，如在育人過程中有創新的做法或工作亮點則酌情加分。2、減分項（上不封頂）①導師不參與家長會，每缺一次扣2分②導師所