第15頁共15頁關(guān)于《靜夜思》教學(xué)設(shè)計通用《靜夜思》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】１、認(rèn)識１０個字，會寫４個字。認(rèn)識偏旁扌２、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。３、朗讀、背誦這首古詩。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識字、寫字，朗讀和背誦古詩。【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入激趣１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。２、引入課題：靜夜思〔板書〕二、朗讀或試背古詩１、指名讀古詩。２、齊讀古詩３、指名背古詩三、認(rèn)記生字１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。２、認(rèn)讀生字。⑴開火車認(rèn)讀⑵游戲：運(yùn)西瓜西瓜豐收了，讓我們幫助把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧！不過，每個西瓜后面都有一個生字，搬瓜者要想方法記住它。可以用組詞，說一句話，找相近的字進(jìn)展比較等方法。四、精讀古詩１、分四人組詩古詩，小組討論，交流自己的感受。２、全班交流。３、背誦古詩，體會詩人的情感。４、請同學(xué)來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。五、指導(dǎo)書寫１、觀察田字格中的字２、指導(dǎo)學(xué)生說一說，再書寫。３、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評議。六、擴(kuò)展活動１、學(xué)生交流各自會背的古詩：２、學(xué)生去搜集有關(guān)李白的詩。【板書設(shè)計】靜夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈此刻我們面前。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和完美的意境。教學(xué)目的：1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。2、感受詩歌所描繪的完美意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，朗讀和背誦古詩。信息資料1、掛圖，生字卡片。2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名答復(fù)，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的時機(jī)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？[從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃重興趣，并且在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。]2、〔演示：出示掛圖)，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等潛力。]二、初讀詩文，自主識字1、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和完美的意境，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。)2、翻開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，讓學(xué)生自由選取學(xué)習(xí)和讀背方式)3、仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎樣認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的個體差異。抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生交流識字經(jīng)歷，在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字。)4、同桌互讀古詩，互相評議。5、指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的時機(jī)，注重對朗讀的評價，進(jìn)步朗讀潛力。)三、語境識字，熟讀詩文1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么一樣和不同的地方？你怎樣記住這個偏旁？2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。3、匯報。誰來當(dāng)小教師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小教師說說在認(rèn)讀這些字的時候就應(yīng)注意什么。4、開火車認(rèn)讀生字。5、組詞，用你喜歡的字說一句話。6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小教師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的.方式記住字形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力.)7、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)8、指導(dǎo)讀出詩的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故土。9、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確，是否讀出了節(jié)奏。10、伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師必需要兼顧不同學(xué)生的開展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感語強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候就應(yīng)注意什么？每一筆都寫在什么位置？2、匯報。3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的間隔。4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。〔教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在討論和評議時教師必需要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。〕第二課時一、游戲穩(wěn)固，復(fù)習(xí)生字1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。〔轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，穩(wěn)固識字效果。〕2、齊讀古詩。二、讀讀比比，激發(fā)興趣1、指名讀，大家評。〔整體讀得怎樣樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，就應(yīng)怎樣讀？〕2、組內(nèi)互評。〔進(jìn)步學(xué)生的朗讀潛力。使讀者愛讀，聽者專注，師生共同討論讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的用心性。〕三、感悟詩文，加深體驗(yàn)1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。3、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家？說說當(dāng)時心里是怎樣的？4、大詩人李白跟你們一樣也是在這種情緒下寫下這首詩的，你能再來讀讀這首詩嗎？(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶。)4、仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)四、背誦詩文，背背演演1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、選取自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)3、教師引背、指名背、齊背。3、表演背：假設(shè)你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)五、觀察臨摹，指導(dǎo)寫字1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字根本上能寫端正。)2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。)3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)5、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和教師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。)六、課外延伸，加強(qiáng)理論1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。2、古詩朗讀會。(此項(xiàng)活動可延伸到課外進(jìn)展，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)3、有余力的學(xué)生搜集李白的其他古詩并摘記描繪思念家鄉(xiāng)的詩句。〔可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。〕(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體開展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言的積累。)詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。疑：疑心，以為。舉頭：抬頭。相關(guān)鏈接作者簡介：李白〔701-762〕，字太白，號青蓮居士。我國唐代著名的詩人，有“詩仙”的美名，現(xiàn)存詩歌近千首，偉大的浪漫詩人。他寫了超多歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計一、介紹作者1、教師出示中秋賞月圖問：圖中表示的是什么時候？人們在做什么？你在做什么？當(dāng)時的心情是怎樣的？2、屏幕演示：李白像師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿喼本拖褚晃蛔髟姷纳裣桑匀藗兙头Q他為“詩仙”。二、從圖畫意境進(jìn)入古詩，導(dǎo)入課題１、在這時候，李白又在干什么？〔學(xué)生們大膽猜測〕2、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光亮堂地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美妙啊！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故土，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。３、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書課題。三、初讀古詩，解決生字詞1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩，遇到不認(rèn)識的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫助。2再次讀詩，把詩句讀通順，讀連接。1〕出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。〔相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語，做動作理解“舉”、“望”。〕2〕生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。3〕齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢。〔出示詩句與詞語〕3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故土”：同學(xué)們，能大聲地告訴教師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。〕4說說你是怎樣記住“故土”兩個字的四、朗讀全詩，理解感悟1師：同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩，考慮教師的問題。2鄙答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的？怎么知道的？〔引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故土”這句詩的動畫。李白在詩中寫了兩個動作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個動作。看課件，認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？〔沉重，傷心，難過〕李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？〔舉，思〕生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。3苯岷喜逋跡說說假設(shè)你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會想到什么，心情又會怎樣。生答：當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到非常的孤獨(dú)。4貝著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛。5蹦敲矗作者終究看到了什么，他會如此悲傷？讀讀第一句，說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。〔重點(diǎn)理解“霜”，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好似地上鋪了一層霜。〕你能讀好這一句詩嗎？6、朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？〔冷清〕師描繪：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范讀。生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。五、創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩1、簡介背景：當(dāng)時李白25歲分開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故土，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他單獨(dú)一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個人給他添一件衣服，沒有一個人給他生個火盆，沒有一個人來照顧他，更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨(dú)啊！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊！2、同學(xué)