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文檔簡介

科學探究：摩擦力教學目標：

1.能力要求：經歷探究過程，嘗試根據生活經驗和已有知識對探究的問題的成因提出猜想和假設，認識猜想和假設在科學探究中的重要性。

2.科學內容：通過實驗，知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面間的壓力大小的關系知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應用這些知識教學重點難點：1.教學重點突出猜想與假設2.教學難點制定計劃中變量控制的意義和方法教材分析：

根據課程標準，本節課除了要學生了解摩擦力外，更重要的是通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出猜想與假設這個環節，同時認識在探究過程中變量控制的意義和方法，滲透實事求是、樂于參與科學實踐為主要的特征的科學態度、科學精神，激發學生將自己的見解公開并與他人交流的愿望，增強學生與同伴協作的能力。教學思路1.從生活走向物理：學生日常生活中鞋子是必不可少的，一年四季不同季節鞋子不同，爸爸、媽媽的鞋子也各不相同，學生在不同場合穿的鞋子也不同。本節課從鞋子的不同引入使學生感到物理就在身邊。2.引導學生討論、猜想、假設，進行分組實驗探究，定性認識影響滑動摩擦力的因素，培養學生科學精神和探究能力，注意控制變法在科學探究中的應用。3.根據學生探究的結果引導學生判斷如何購買鞋子，讓學生體會從物理走向社會的快樂。教學過程：

首先介紹摩擦力的概念，說明本節課要通過鞋子來探究摩擦力與哪些因素有關1學生展示所帶鞋子的不同讓學生根據鞋子用途的不同進行猜想，老師將各種猜想記在黑板上2根據猜想讓學生用自制測力計測量鞋子重力并將鞋子按重量大小不同進行分類編號讓學生在桌面上用自制測力計定性測量摩擦力的大小與哪些因素有關，各組學生根據實驗回答后老師將各組答案記在黑板上，引導學生比較剛才的猜想3引導學生比較上一實驗中的不同因素，引發學生進一步猜想，指出為什么，然后將不同的石塊交給學生均勻裝入鞋中，使鞋子重量相等再重復上一實驗，引導學生對上一實驗結論的修改4根據學生猜想引導學生觀察鞋底花紋的不同進一步讓學生進行猜想假設、進行實驗收集證據、分析論證和對實驗進行總結評估老師在引導、記錄時要注意使學生的語言規范、科學、準確，往往后一組同學會在前一組回答的基礎上自我完善引導學生總結出摩擦發生的條件：

相互接觸的兩物體表面上產生滑動5將學生的其他猜想：與面積大小、與形狀關系、與材料的關系、與速度關系等安排成實踐活動，讓學生在家中、運動鞋店中進行實驗探究6要求學生通過教材、查資料上網等方式了解增大摩擦和減小摩擦的方法一并寫入探究報告中7在下一節課時由學生交流其

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